人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課文音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 00:30本頁(yè)面
【正文】 利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。三、朗讀課文，整體感知文章大意同桌間相互合作完成字詞的考察。今天，我們走近一位勇士、強(qiáng)者、一個(gè)真正的英雄貝多芬。理解文中艱深語(yǔ)句的含義，理解“心里的音樂(lè)”的深刻內(nèi)涵。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度，人人爭(zhēng)做生活中的強(qiáng)者。體會(huì)課文中出色的肖像描寫和語(yǔ)言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像描寫展現(xiàn)人物個(gè)性特征，通過(guò)語(yǔ)言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，了解音樂(lè)巨人貝多芬。板書(shū)設(shè)計(jì)13音樂(lè)巨人貝多芬何為形象：獨(dú)立而驕傲沉郁而堅(jiān)強(qiáng)嚴(yán)肅而善良熱愛(ài)自然獻(xiàn)身音樂(lè) 心理歷程：苦悶絕望——不甘——抗?fàn)帯健I(lǐng)悟 主旨：頑強(qiáng)意志執(zhí)著追求獻(xiàn)身精神第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文《音樂(lè)巨人貝多芬》的教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文《音樂(lè)巨人貝多芬》的教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》深切感悟。師生共同為本文重?cái)M標(biāo)題，將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書(shū)補(bǔ)充完成。小組討論：①互相幫助、理解句子含義②各小組之間互相質(zhì)疑③交流感受深刻的句子教師：適時(shí)點(diǎn)撥釋義，并加以提煉補(bǔ)充，師生合作完成板書(shū)：與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶、絕望——不甘——抗?fàn)帯健I(lǐng)悟。在熟讀文章的基礎(chǔ)上，用幾句話概括文中貝多芬的形象。二、自主學(xué)習(xí)，探究形象跳讀全文，勾畫文中關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？ 學(xué)生自由發(fā)言。用女傭的口吻介紹那天發(fā)生的事。熟讀課文，檢查字詞、釋義。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：①體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力②學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫刻畫人物的方法難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：走進(jìn)巨人的心靈世界，體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀探究質(zhì)疑問(wèn)難?！丁?。四 作業(yè)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。4．小組討論：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問(wèn)的收獲。3．學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學(xué)，不說(shuō)出姓名。外貌描寫（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽(tīng)器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。2．學(xué)生精讀9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只要自然界里那種無(wú)名的原始的力可以相比。耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死亡，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死亡。三．小結(jié)貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個(gè)音樂(lè)家?！睉?yīng)如何理解？e.“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？f.“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)”，這句話是什么意思？2．我們理清了文章的脈絡(luò)，理清了課文的思想內(nèi)容，我們?cè)僖黄鹫J(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？明確：對(duì)不幸命運(yùn)的抗掙。羅蘭的《約翰。a.“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思？“一棵樹(shù)好比一個(gè)人好”？c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來(lái)。二．研讀與賞析1．學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動(dòng)心弦的句子，用筆畫出來(lái)。今天，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？2．教師范讀課文3．學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由朗讀，教師正音。問(wèn)：你從交響曲中聽(tīng)到了什么？（樂(lè)曲奏出了與命運(yùn)抗掙的最強(qiáng)音）貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候（1798年），自此至57歲（1827年）逝世，其間二十余年時(shí)光全是聾疾為祟的時(shí)期，然而大部分的作品卻在這時(shí)期產(chǎn)生。第一課時(shí)一．整體感知1．導(dǎo)入新課：聽(tīng)一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。教學(xué)
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