【正文】 和教師二、調(diào)查方式：走訪調(diào)查，抽樣調(diào)查三、調(diào)查時(shí)間：2014年1月—2月四、調(diào)查目的：深入了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，分析問題的根源所在，提出問題的解決方案為以后的就業(yè)擇業(yè)打下基礎(chǔ)。這種情況如今越來越嚴(yán)重，形成了外面的教師不愿來、里面的教師留不住的局面。待遇低，不能單純理解為工資低，更主要的是他們工作、生活中遇到的困難多，且解決無望。（2）提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：（1）提高教師素質(zhì)，保證教育質(zhì)量。正確處理好亂收費(fèi)問題。一方面，要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)使用的管理和監(jiān)督，提高教育投資使用效率。二是鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)。增加投資，改善辦學(xué)條件（1）改革和完善農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入體制。改革和完善農(nóng)村教育管理體制。四、解決措施更新教育觀念，完善教育體制。二是農(nóng)村教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。農(nóng)村中小學(xué)教師中，英語、計(jì)算機(jī)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教師普遍短缺，甚至有些學(xué)校因缺教師而不能開課，此外，教師水平差異也較大，表現(xiàn)在名師、骨干教師、中高級(jí)教師人數(shù)的比例上。從總體上看，農(nóng)村中小學(xué)教育仍然是教育事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，根本原因在于城鄉(xiāng)師資力量不均衡，具體表現(xiàn)是：一是教師資源配置不均衡。因此孩子得以機(jī)會(huì)更多地放縱自己，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。最多照料他們的衣食生活。這樣的一個(gè)局面如何能保證孩子們正常地接受教育。所以雙親都外出打工，而把孩子留給爺爺奶奶或其他親屬撫養(yǎng)，這就造成了留守兒童。這是基本上所有農(nóng)村人心中的想法。由于農(nóng)村比較貧困比較落后，而如今受教育的開支更是不在話下。學(xué)生自由活動(dòng)的空間范圍極為狹窄。而且，老師也更多的講求應(yīng)試教育方式，學(xué)?；旧厦刻焐?3節(jié)課。在農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳陋、根本滿足不了正常的教學(xué)要求。比如，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)學(xué)校的評(píng)估、學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估都存在諸多問題。（2）缺乏對(duì)農(nóng)村教育的足夠重視，缺乏對(duì)教育目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少對(duì)教育過程的必要檢查、督導(dǎo)，教育經(jīng)費(fèi)的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。三、農(nóng)村教育存在的問題通過調(diào)查訪問我們總結(jié)出當(dāng)前農(nóng)村教育存在以下問題教育觀念陳舊，教育管理水平不高。對(duì)學(xué)生做調(diào)查，訪問了校內(nèi)的老師和校長(zhǎng)，基本了解了農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)近些年農(nóng)村教育水平有了很大提高，但和城市有較大差距，存在不少問題，都需要改進(jìn)，才能更好的促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 現(xiàn)狀 問題 解決措施引言為了解現(xiàn)在農(nóng)村教育現(xiàn)狀，暑假中我與三位同學(xué)一起走進(jìn)農(nóng)村，這是一次關(guān)于農(nóng)村教育狀況的調(diào)查研究，本次調(diào)查的目的是明確目前農(nóng)村的教育狀況，以此來分析其中存在的問題及弊端，正視農(nóng)村教育現(xiàn)狀，既找出農(nóng)村教育的進(jìn)步，也分析不足之處，促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。改革開放以來，我國(guó)農(nóng)村教育在普及義務(wù)教育、增加教育投入、改革辦學(xué)模式等方面取得了令人矚目的成就。根據(jù)調(diào)查問卷的情況認(rèn)真分析問題。如果農(nóng)村教育滯后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)就不能又好又快的發(fā)展，這將成為農(nóng)村的一個(gè)怪圈，農(nóng)村人被圍困在里面，中國(guó)也不會(huì)很好的發(fā)展。加大教育的力度是提高國(guó)家綜合國(guó)力的關(guān)鍵，也是提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵。由于我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力不太發(fā)達(dá)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，生產(chǎn)力與人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求相矛盾，中國(guó)教育體制仍需繼續(xù)完善。由于貧富差距，地區(qū)差距，一些上學(xué)難的問題并沒有徹底地根除，舊問題的殘留遇上教育的改革，一些問題似乎更突出的表現(xiàn)出來了，只是形式不同于以往。雖然 中國(guó)基本普及了九年制義務(wù)教育，大多數(shù)農(nóng)村孩子背上了書包，農(nóng)村教育問題得到一定的解決。毛澤東曾說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。比如，按規(guī)定給學(xué)校劃撥擴(kuò)建、新建校舍所必須的土地，將?？顚Ｓ玫馁Y金及時(shí)足額地發(fā)放下去，以保證農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)工作的順利進(jìn)行。這樣，農(nóng)村教師工資拖欠問題才有可能徹底解決。我們要解決拖欠教師工資的問題保障農(nóng)村教師基本社會(huì)保障和合理的工資待遇。其次，提高農(nóng)村師資質(zhì)量，國(guó)家采取必要措施，鼓勵(lì)高等師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，同時(shí)解決農(nóng)村教師向城市單向流動(dòng)的問題。農(nóng)村教育比城鎮(zhèn)教育發(fā)展滯后的原因，在很大程度上是因?yàn)檗r(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)不足所致。首先，國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村教育資金的投入，政府不能只空喊口號(hào)而不付出實(shí)際行動(dòng)。農(nóng)村教育存在一些問題，我們要積極地面對(duì)，采取措施去解決問題。因此，造成農(nóng)村地區(qū)男女受教育機(jī)會(huì)的不平衡。（2）農(nóng)村適齡兒童中男女受教育機(jī)會(huì)的不平衡目前，在農(nóng)村地區(qū)，特別是老、少、邊、窮地區(qū)，受某些觀念的影響，重男輕女現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。(1)城鄉(xiāng)教育經(jīng)費(fèi)投入的不平衡長(zhǎng)久以來，我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的分配，一直都是城市高于農(nóng)村。我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)于城鎮(zhèn)來說比較落后，農(nóng)民收入少，地方財(cái)政困難，國(guó)家經(jīng)費(fèi)投入不足導(dǎo)致了我國(guó)教育在城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡。沒有好的老師，自然也不會(huì)教育出太多優(yōu)秀的學(xué)生。農(nóng)村教師的工資較低，工作環(huán)境惡劣，缺乏完善的社會(huì)醫(yī)療保障，這大大削弱了農(nóng)村的師資力量。%，%，%的辦理了社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)。而且?guī)熧Y數(shù)量不足，有的老師一人負(fù)責(zé)幾個(gè)班，導(dǎo)致老師精力不充沛，講課效率低。師資隊(duì)伍問題嚴(yán)重教師素質(zhì)偏低，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。而那些沒有上過學(xué)的人也可以成功，而且可以為家庭節(jié)省大量的教育費(fèi)。二是家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，家庭無法承擔(dān)昂貴的學(xué)費(fèi)。一些孩子甚至連九年義務(wù)教育都沒完成。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們鎮(zhèn)輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。（3）學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，老師通過傳統(tǒng)的黑板授課。據(jù)調(diào)查，城鎮(zhèn)有一座小學(xué)樓房已經(jīng)很破舊不堪，校舍有倒塌的可能性。由于我們鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)短缺，辦學(xué)條件差。不注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這將培養(yǎng)出一批沒有想象力和創(chuàng)造力的大學(xué)生。（二）農(nóng)村教育發(fā)展存在的問題陳舊的教育觀念根深蒂固，管理觀念落后。但量變的積累會(huì)引起質(zhì)的飛躍，知識(shí)可以改變命運(yùn)，因此教育的積累至關(guān)重要，我們不能忽視農(nóng)村教育的問題。農(nóng)村教育雖然迅速發(fā)展，但農(nóng)村教育先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯。通過對(duì)我們鎮(zhèn)將近200人的采訪調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。教育仍舊是提高全民素質(zhì)的頭等大事。二、調(diào)查目的：深入了解 農(nóng)村教育現(xiàn)狀，分析問題的根源所在，提出問題的解決方案并積極地反饋給市級(jí)及省級(jí)政府，解決問題，真正的普及農(nóng)村教育。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這不僅僅是我們鎮(zhèn)教育存在的問題，這也是全社會(huì)的一個(gè)縮影。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育情況不容樂觀，有些家長(zhǎng)對(duì)教育不太重視，一些世俗的觀念根深蒂固。希望以后農(nóng)村教育問題有大大的改善，農(nóng)村孩子也可以受到良好的教育。這些問題的解決需要政府和教育部門的相互配合，通過加大農(nóng)村教育資源的投入；教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)；加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平。再次，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。五、改變教育問題的策略據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。而教育