【正文】 三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。在設計時，注重設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習，重視學生的語言交流；注意引導學生在操作的過程中進行思考，把操作與數(shù)學思考結(jié)合起來。3．關(guān)注學生的學習過程。設計理念1．注重在活動中培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。學生分析本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。第四篇：認識圖形 說課《認識圖形》說課稿 北師大版核心提示：小學數(shù)學教材分析本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。四、知識運用通過問題的回答，可以進一步掌握通過探究得出的知識，體會科學來自生活，又可用來解釋身邊的自然現(xiàn)象，從而體會科學的價值。三、活動二“比較空氣和水”在這一教學環(huán)節(jié)中在學生明確探究目標的前提下，通過回憶，學習類比的實驗方法，引導學生用合適的探究方法——用感官認識事物，通過小組合作討論交流，教師的引導，得出正確結(jié)論。在課堂教學中引導學生親歷實驗，將科學知識產(chǎn)生的過程和方法同學習過程結(jié)合起來，能幫助學生深刻理解知識、理解科學的本質(zhì)；能有效地提高學生的學習興趣，能有助于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。設計方案：進一步明確探究的目的，選擇合適的探究方案，探究方法的合理性，符合學生的認知規(guī)律。二、活動一“找空氣”提出問題：引出找空氣的話題。說教學過程：一、導入：在一堂課中，良好的導入能促進整堂課的教學，收到事半功倍的效果，用學生感興趣的謎語引出“認識空氣”這個教學課題。教學難點：指導學生設計、操作實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題?？茖W知識目標：能具體說出空氣具備的基本物理性質(zhì)情感態(tài)度與價值觀目標：通過自己親身實驗激發(fā)學生學習科學、探究科學奧秘的興趣能認識到科學探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性，通過合作探究實驗，學生學會傾聽、學會表達、學會質(zhì)疑的良好的合作學習習慣。通過觀察、猜想、驗證，引導學生認識空氣的性質(zhì)。說教學目標：科學探究目標。第三篇：認識空氣說課《認識空氣》說課稿說教材：《認識空氣》一課，是認識空氣單元的起始課，又是重點課，承接前面認識水的方法上，繼續(xù)訓練用感官認識事物的方法。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。讓學生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。因此，在課中我先設計讓學生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。1．從“小猴吃桃子”的故事中，他們初步感知到0的存在 2．故事情景的創(chuàng)設貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關(guān)0的計算時設計了“小猴吃桃子”的故事，學生在情景中深入探究，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)涵。（一）、創(chuàng)設童話情景，給數(shù)學插上五彩的雙翼孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識?！?的認識》說課一、說教材本節(jié)課是人教版九年義務教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。說一說，“0”為什么這么排？（0比1?。┢?、回顧反思――總結(jié)學習所得，深化對0的認識師小結(jié)：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，在尺子上表示起點。想一想，“0”為什么這樣排？讓學生到前擺一擺，實物投影展示。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。拿個別學生的作業(yè)進行展示，可以讓學生進行評價。，比一比看誰描寫的美觀整齊。（書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。然后伸出手指，跟著老師在桌子上寫一個0?？?，寫出來的線多圓滑呀。我們給0編首歌吧，仔細聽老師的兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。生：0像圓圈。你能說說0像什么樣嗎？ 生：0像個雞蛋。強調(diào)：直尺上的0就表示起點學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。板書0并領讀“0”發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）說一說有關(guān)0的物體。提示第一種含義——什么也沒有?？此谋砬槭窃鯓幼兓?？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。教學過程：一、談話導入1．同學們從開學到現(xiàn)在你們都學過哪些數(shù)字？（.）我們一起來數(shù)一遍。教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義 教學難點：0的書寫方法，理解“0”的兩個含義 教具準備：三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片實物投影儀，活動燈片二張 學具準備： 1—5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 62張練習題。能力點：培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。第二篇：0的認識教學設計說課《0的認識》教學設計教學目標：知識點：通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。我充分利用生活中一切與本課知識有關(guān)的資源，讓學生感覺自然、親切。我充分考慮到本節(jié)課在整個中小學數(shù)學體系中的地位與作用，聯(lián)系了前后知識脈絡進行教學，避免了教學的孤立性，并且特別注意了讓學生參與體驗新知的自然生成的全過程。利用小組之間的競爭，發(fā)動組內(nèi)互教，匯報時按每人的編號和匯報的效果給分，充分調(diào)動每一個人參與學習活動的積極性。在本課中，我力求使學生的學習活動精彩起來，從而反映出老師的真正出彩。教學特色變教師