【正文】 不過氣來。大部分孩子竟回答用車軋死它，把它踩死……令人不寒而栗！思之，警之，省之，教育之艱，任務之重，不言而喻。這樣的病菌一旦侵害了他們的靈魂，再要根除，絕非易事。而更讓人害怕的是它的傳播范圍是以人類社會為基礎的。記得周國平的散文中曾提到過愛的反義詞是冷漠，而非其他，感受頗深。一旦疏忽了這點，愛便失卻了成為品格的動力，而淪于虛假和下流。”除卻各種對愛的術語化很強的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。在醫(yī)院里，孩子日夜守護著醫(yī)生指定給他的爸爸。懷著激動的心情拜讀完全書，被一個個真實的事件感動著；《愛的教育》書中那些平凡的人物：小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現(xiàn)在我眼前。好，我們班從從五百英里外來了個黑膚色孩子，老師說因為遠道來的要特別愛這同胞?！昂伲怖略撋?年級了。“今天開學了，鄉(xiāng)間的三個月，夢也似的過去，又回到了這丘林的學校里來了。書中表露了家庭、學校到整個社會，都在努力營造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)和塑造兒童愛國愛民愛生活的感情?！稅鄣慕逃分忻鑼懥四切┢椒采钪牡珔s是真實感人的人物，它以最樸實的語言，講述著100個與孩子有關的故事，《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告別》等等，歌頌了兒童的純真感情。《愛的教育》以小男孩安利柯的眼光，以日記體的形式，由100篇文章組成。當時不少學校教師，也把這本書定為中小學生的必讀課外書。他許愿要譯成中文，不光是給孩子們讀，讓父母和教師都跟他一樣，流一些感動的眼淚、慚愧的眼淚，夏先生終于在1920xx年將書譯成中文。兒童文學翻譯家葉君健在《愛的教育》代序中說：“心”這個字又可以作“感情”解釋，在中外文都是如此。該書由意大利作家亞米契斯寫于1886年，書的原名是《Houre》，翻譯是“心”。作為教師，一定要注意觀察發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，引導幼兒在討論中了解同伴身上的優(yōu)點并學會欣賞同伴，讓孩子們隨時感受到被同伴欣賞以及欣賞同伴的喜悅和幸福。我也笑了，給孩子們講了一個動物比賽的故事：沫蟬很小，卻是世界上跳得最高的動物；烏鴉樣子很丑、叫聲很難聽，卻是很聰明的動物；老鼠不被人類喜歡，卻有上樹、打洞及涉水等多種本領……每一種動物、每一個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們不能總看到別人的缺點，也要學會欣賞別人的優(yōu)點。以后還要像諾諾一樣把彩筆收拾得很整齊?；顒狱c評環(huán)節(jié)，我特意將諾諾整理的彩筆展示給小朋友看：“這是諾諾整理的彩筆，請大家來說一說，諾諾是怎么整理的?”小朋友們一個個舉手：“諾諾很細心，把彩筆整理得非常整齊!”“諾諾按照顏色規(guī)律排列彩筆，所以速度有點慢，但我喜歡諾諾整理的彩筆!”“是呀，諾諾整理的時候非常認真，有條理，所以，我們不能只看到諾諾整理的速度慢，而要向諾諾學習，把彩筆整理得整齊有規(guī)律!”我一邊表揚諾諾，一邊用眼神看向周周，周周不好意思地低下了頭。”我說：“不急，我們再給他點時間。當他向老師告狀時，他就會獲得一種“對方不如自己”的暗示式自我表揚，特別是老師因此而批評對方的時候，他會獲得某種滿足感。雖然我在崗位上做的這些都是平凡的事，但我想：我的愛是最美的奉獻。有時他們的進步真是那么的微不足道，但那也是進步！有時他們沒有進步，但那也是進步，因為至少他們沒有后退。我失敗過，反思后發(fā)現(xiàn)還沒有到真正愛他們的程度。說起來是比較輕松的，但要真正實施卻有一定的難度。如果我是那“笨”孩子，我會有怎樣的感受，不知何時起我一直就這么想，我會難過？我會傷心？還是我會麻木？我猜想著，同時也在思考著：如何讓“笨”孩子聰明起來……在實踐中我找到了答案：多一點鼓勵，少一點埋怨；多一點信任，少一點歧視；多一點肯定，少一點否定；多一點引導，少一點數(shù)落。愛的教育隨筆13孩子來自不同的家庭，原有的生活經(jīng)驗和各自不同的天賦，決定了他們的個體差異。于是在以后的日子里，我經(jīng)常會抱抱他或親親他的小臉蛋，漸漸地子琪變得快樂了、活潑了，也更親近老師了。接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)子琪并不是和老師鬧著玩，而是一種心理需要，是他想和老師親近，而又對老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，那一天，我說非常喜歡他，他才敢偷偷的抱我的。那一次，我正在打掃衛(wèi)生，他突然從背后抱了我下，我回頭一看，他趕忙嘿嘿的笑著離開了，第二天，他又重復的抱了我一下，同班的高老師也說：“子琪經(jīng)常有意或無意的往她身上蹭。讀完《愛的教育》和它的續(xù)集，它的教育我受益匪淺。她的小兒子――一個13歲的小男孩一人獨自去尋找他的母親，路程達到六千里之多。其中有一篇《六千里尋母》給我留下了很深的印象。讀到這里我不禁笑出聲來，弗蘭蒂經(jīng)常欺負別人，現(xiàn)在他也吃到苦頭了，在書里，我覺得安利柯的父親白契是一位很明理的父親，他在日記教導安利柯的一字一句，都給我很深的啟示。我也很贊賞卡羅內(nèi)的精神。卡羅內(nèi)簡直就是奈里的保護神：在十月二十六日弗蘭蒂一而再再而三，的嘲笑克洛西殘疾的樣子，還學他母親賣菜的樣子。他認識了為人仗義的卡羅內(nèi)，性格開朗的柯萊蒂，弱不禁風的奈里，兔臉兒的潑可來西，愛虛榮的華梯尼，商人卡洛斐，傲氣十足的諾琵斯，殘疾的克洛西，欺軟怕硬的弗蘭蒂和漂亮有才能的代洛西。安利柯告別了三個月的假期，開學了。所以剛開始看的時候，第一卷就很吸引我。安利柯在慈祥的父親、慈愛的母親和和藹的老師的教育下，和那幫精靈般的伙伴健康快樂地成長。這是一本充斥著人間真情的書，翻開書便看到一篇篇令人感動的故事。有同學之間的關愛，有父母對孩子真誠的愛……生活中的愛如此之多，他們是在生活一些瑣事體現(xiàn)的，但同時也給了我很深的教育。既然選擇了孩子，那就將愛進行到底！愛的教育隨筆11愛是人間最美好，最高尚的事物。我好像裝滿幾口袋陽光，走進他的內(nèi)心深處，再把陽光散出來，灑滿他心中的每個角落！小語地飯量很好，每頓都吃很多，他在家里，幾乎不會吃到好吃的，父親畢竟是男人，怎么可能像媽媽一樣細心地照顧好孩子，小語的父親也很少與他有心靈上的溝通。就算一個男人的婚姻失敗，事業(yè)失敗，哪怕一切都失去希望，你還有孩子??！他是你最大的希望與寄托！在自己孩子地心目中，父親永遠是一個了不起的人，你得把母親流失地那份愛一起給他啊！讓他知道，沒有媽媽，自己也很幸福！每次讓孩子們畫畫的時候，一般的孩子都會用非常亮麗的顏色，豐富的畫面內(nèi)容，一個個大大的笑臉，一切都笑得燦爛極了，寫照出孩子美好的內(nèi)心世界。他的父親話很少，就像孩子送進園就與他無關了，他從不主動問小語在園的情況，你已經(jīng)身為人父，怎么可以這樣呢。任何人對孩子的關愛都取代不了父母地愛。第一次和他說話時，我問他：“媽媽呢”，他居然流淚了，哽咽著說：“打工”，如此簡單地兩個字卻說的那樣吃力，這或許就是心理上的安慰吧！他也許清楚，“媽媽”這兩個字與他的世界無關吧，他總是不主動和小伙伴玩，只有在他游戲的時候，不經(jīng)意間，我才能偷偷看見他微弱而真實地笑容，我怕驚動他，多希望他能一直像那一瞬間一樣開心。他的媽媽生下他后就離開了家，只有一個幾乎麻木的父親。孩子們都知道，春天來了，他們就常在一起討論自己家里的院子里會開出許多漂亮的花；這里的小樹又將重新變綠了，他們喜歡在陽光下做自己喜歡的游戲，我就在一邊看著他們玩耍嬉戲，像小鳥一樣，自由自在、無憂無慮，透過溫暖的陽光，我仿佛也看見了十幾年前的自己，孩子，是世界上最美好的，幾米刺眼的陽光將我的目光落到我的左邊，只見我們班的小語孤零零地坐在板凳上，看著小朋友們玩游戲，他兩手放在衣兜里，表情中流露出一個孩子不該有的憂傷。愛的教育隨筆1020xx的春天，在這個溫暖而燦爛的季節(jié)里，我又結(jié)識了37個天真可愛的孩子。再來由她講故事時，我微笑地向她點點頭“你能行的。最后，她終于答應明天來講故事。無奈，只有等到明天了。方法一：下午，到了講故事的時間， “心雨，你來給大家講個好聽的故事，行嗎？”她扭扭捏捏地站起來，低著頭，牙齒緊咬著嘴唇。加上父母工作比較忙，很少有時間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關注和機會。似乎是一個很難接近的孩子。學習活動中從來都不愿意舉手發(fā)言，請到她時，也不愿意開口說話。心雨是我班上一個文靜又很秀氣的小女孩。孩子的需要是教師關心的焦點，孩子的進步是教師快樂的源泉。在很長一段時間里，我們共同放大東文的優(yōu)點，及時肯定鼓勵他；在家在園都有意降低對他的要求和標準，為他創(chuàng)設成功的機會，使他從不難獲得的成功體驗中獲得自信；我們還指導東文媽媽，關注孩子的興趣點，訓練孩子的注意力，在家中借助游戲提升與東文互動的質(zhì)量……經(jīng)過我們和家長近一年的共同努力，東文在各方面都有了明顯的進步，畢業(yè)典禮時，東文的笑臉，東文媽媽的眼淚，已經(jīng)是對我們工作的最好肯定，也使我更堅信：每個孩子都是天使，只是有些孩子晚些擁抱我們罷了。在以后的日子里。于是，我就在適當?shù)臅r間，讓東文唱歌給小朋友聽，經(jīng)過多次引導，他也能小聲唱歌了。我們都對他報以熱烈的掌聲，他自己也偷偷地笑了。我把他拉到身邊，鼓勵他：“老師知道東文會做這個游戲，說得可好了，來吧，咱們一起來說。我一聽，這不是我們平時做的一個語言游戲“小小郵遞員”嗎?是不是我們做游戲時，東文看似心不在焉，其實卻已經(jīng)學會了呢?這個游戲是模擬郵遞員送信的過程，一名幼兒和其他孩子進行問答交流，循環(huán)進行。這件事給了我們極大的鼓舞，我讓東文媽媽把孩子在家的情況及時反饋給我。他非常喜歡喝酸奶，在我的一次次引導下，他終于說了一句：“老師，我要喝酸奶。以往分點心時，東文都是一把搶過去就走，這天孩子們喝酸奶，我就在班里宣布，每個孩子都要走到老師面前說“老師，我要喝酸奶”，老師才會給他。東文開始時排斥我的接近，不讓我碰他，我就一次又一次不厭其煩地和他說話，從生活上照顧他，常常有意摸摸他的頭，拍拍他的肩，讓他感覺到老師的愛意。我們一定會在幼兒園里多照顧、關心孩子，請她放心，同時也希望她克服困難盡快帶孩子到醫(yī)院去，聽聽專家的意見，以便我們共同對孩子進行科學的有針對性的干預，配合好對東文的訓練與治療。他們家經(jīng)濟狀況不是很好，這幾年雖然覺得孩子有異常，卻從沒有帶孩子去看過醫(yī)生，家人也都回避和別人談起孩子的情況。我們向她敞開心扉，讓她感覺到我們的真誠，同時策略地提出了我們的看法和感覺。看著這個矛盾又辛苦的母親，再每天面對孤獨的東文，我真的很心痛，如果就這樣繼續(xù)下去，無論是作為老師還是家長都是對孩子的不負責任。從此，我特別關注東文，每天的入園、離園時間，我都主動與東文媽媽交談，想多了解一些東文的情況。我腦子里閃過以前看過的一個關于“孤獨癥”孩子的電視節(jié)目，聯(lián)想到東文來插班之前，東文媽媽就來找過我們多次，一副很不放心的樣子，一再強調(diào)自己的孩子在家很嬌慣，自理能力很差，希望老師多照顧。對于班里的活動，他幾乎不介入，只沉浸于自己的世界里。愛的教育隨筆8去年的九月，我們班新插班了幾個孩子，有個叫東文的男孩引起了我特別的關注，因為他的日常表現(xiàn)明顯有些異常。沒有愛的教育是蒼白的。愛體現(xiàn)在扎實的基本功、高度的責任感、精深的專業(yè)知識、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛孩子們的心。在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。這次活動的第三條教學目標就是：通過學唱歌曲，讓幼兒體驗離別之情，并會主動表達對他人的祝福。孩子們一愣，旋即，也開始拍手?！币凰查g，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，不可抑止地滴滴滑落。我剛想讓他坐下，曉楠竟大聲喊道：“我會來看你，老師!”說完，如釋重負地坐下。最后，在輕柔的音樂聲中，我準備再說上幾句就結(jié)束今天的活動，曉楠卻猛地一下子站起來。接下來的環(huán)節(jié)，學唱歌詞，互贈畢業(yè)祝福，孩子們的表現(xiàn)真的讓我非常欣慰。我走到孩子們中間，輕輕地撫摸他們的頭，示意他們認真聽下去。錄音機里唱到“忘不了，幼兒園的愉快歡笑，忘不了，老師們的親切教導，老師老師，再見了，幼兒園幼兒園，再見了”時，我的眼睛開始微微濕潤。來到多功能廳，孩子們依次坐下。我伸出小手指：“那，我們來拉拉鉤，今天上課不要隨便說話，好嗎?”“好!”兩人異口同聲地回答，同時伸出小手指：“拉鉤，上吊，一百年不許變!”響亮的聲音帶著幾分欣喜，帶著幾分承諾。驀地，眼睛的余光掃到了這對彝族兄弟，只見他們努力挺起胸脯，一聲不吭地用渴望而焦灼的眼光注視著我，雙手不停地摳著衣角。很快，座位上只剩下了曉楠與曉輝。怎么辦呢?我猶豫著：“要不，就全體上吧!”這個想法把我自己嚇了一跳：“這可是優(yōu)質(zhì)課評比，這么多孩子，如何把握!更何況……”我的眼光不由自主地瞥向曉楠、曉輝這一對彝族兄弟，心一下子揪緊了：他們是這個學期才來的插班生，雖然通過將近半年的學習，能聽懂普通話了，也能簡單說上幾句，但上課不遵守紀律、隨意說話的習慣卻未改變。選誰呢?我的目光在孩子們的身上一個個停留。說實話，對教案《畢業(yè)歌》我已爛熟于心，至于孩子……注視著這一群自己從小班帶到大班的孩子，我暗暗對自己說：“加油，明天一定行的!”按照慣例，抽簽，交教案，然后開始準備上課。它講述了許多感人的故事，這深刻的哲理，使學生學到了很多課堂上學不到的東西。愛的教育有詩人般細膩優(yōu)美的風度與品格。所以，愛是無處不在的。如果我們能夠用心去感受生活的點點滴滴，就會發(fā)現(xiàn)：媽媽對你嘮嘮叨叨，那是她對你的關愛；爸爸對你嚴格要求，但卻嚴中有愛；老師給你耐心教導，他們用愛傳播了知識；同學熱心幫助你，因為你們有純真的友誼。因為，就在我們的日常生活中，每一件事兒都可以感受到愛的存在，每一個心中有愛都在讓愛的真諦不斷延伸、升華。愛到底是什么呢？古往今來，人們一直在為這個簡單卻深奧的字眼兒不斷地詮釋，卻沒有人能夠說得清楚?！笔前?，愛在我們之間無所不在，父母對你們的愛，親朋好友對你的關懷……讓我們在愛中幸福成長。忠心的希望，家長能早日意識到孩子的這種愛“保證”習慣會給他今后的人生帶來的不利。“我下次不要了”類似于這樣的“保證”性的話，也就成了他逃過一劫的“法寶”。對于學齡前的孩子來說，父母長輩若不能在言語、行為上有所引導，那么，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯也不自知。”由此可見，在他們眼中，孩子的任性是個人意