【正文】 業(yè)觀念、價(jià)值取向,學(xué)會(huì)收集并篩選合適的就業(yè)信息,調(diào)試不良心理,掌握求職技巧。具體來(lái)說(shuō),就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容有:大一年級(jí)的入學(xué)引導(dǎo)教育及大學(xué)生涯規(guī)劃。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心,仍然主要面對(duì)畢業(yè)班。只有這樣,才能真正落實(shí)黨和國(guó)家的就業(yè)政策,促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè),為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)大都缺乏實(shí)實(shí)在在的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),遭遇企業(yè)“退貨”。另一方面,一些大學(xué)生缺乏就業(yè)危機(jī)意識(shí),從未主動(dòng)培養(yǎng)過(guò)自己的社會(huì)實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。“80、90后”的大學(xué)生,大多數(shù)以獨(dú)生子女為主,被父母視為掌上明珠、“香餑餑”,許多大學(xué)生家庭背景較好,在家里嬌生慣養(yǎng),自身依賴性很強(qiáng),缺乏吃苦精神,不愿到農(nóng)村一線和廠礦等基層工作,認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,就能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn):在問(wèn)及目前畢業(yè)生最欠缺的能力是什么時(shí),%的學(xué)生認(rèn)為自己目前最欠缺相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)。此外,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷,更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn):在問(wèn)及就業(yè)取向時(shí),%的學(xué)生選擇東部發(fā)達(dá)城市。一方面,東部發(fā)達(dá)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)激烈,就業(yè)數(shù)量上供大于求。高校普遍采用就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)以及就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等面對(duì)全體畢業(yè)生的工作,缺乏針對(duì)性的學(xué)生個(gè)體特性的專門咨詢和指導(dǎo)。忽視對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前,大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)性,就“就業(yè)”而“就業(yè)指導(dǎo)”,與整體的教育規(guī)劃、教學(xué)活動(dòng)、管理工作、專業(yè)和學(xué)科相脫離。一共回收問(wèn)卷315份,%。三、電子信息類畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題為了了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心態(tài)以及擇業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題,以便更好地為指導(dǎo)本科畢業(yè)生就業(yè)提供依據(jù)。因此鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生大膽，靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法之一。能解決實(shí)際問(wèn)題在電子技術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在生活中去操作、去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自己的想法，從而體驗(yàn)到成就感。利用多媒體教學(xué)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計(jì)算機(jī)和投影機(jī)等，可以大容量，快節(jié)奏，高效率進(jìn)行教學(xué)。要改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)做法，給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)“沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題，只有愚蠢的答案”。設(shè)疑啟思課堂提問(wèn)是教學(xué)中一種常用手段，但要講究發(fā)問(wèn)方式，經(jīng)常改變提問(wèn)角度，設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求新穎，引人深思。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。教師在教學(xué)中可以設(shè)置矛盾情境，把學(xué)生引入“矛盾”氛圍，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的爭(zhēng)論。幫助學(xué)生樹立“求新，求異”的觀點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境。然而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力并不是先天就具有的，它需要通過(guò)后天有目的的培養(yǎng)才能獲得。”因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關(guān)系到我們國(guó)家的興衰成敗。利用一系列的比賽，并給予物質(zhì)與精神上的鼓勵(lì)，能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生恰如其分地鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生滿懷希望和自信心，使興趣從外在因素向內(nèi)在因素轉(zhuǎn)化，從而鞏固學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生敢于動(dòng)手，敢于嘗試，敢于失敗。剛開始上電子實(shí)訓(xùn)課時(shí)，很多學(xué)生畏首畏尾，擔(dān)心害怕，特別是女學(xué)生在初學(xué)電路小制作時(shí)顯現(xiàn)出更明顯的這種傾向。精講多練重在教學(xué)中給學(xué)生指明解決問(wèn)題的關(guān)鍵，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，以鍛煉學(xué)生探討問(wèn)題的思維能力。多練是把大量時(shí)間留給學(xué)生去思考，去感悟，讓學(xué)生感覺自己是發(fā)現(xiàn)者，探索者，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)感興趣。一個(gè)好的目標(biāo)任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事半功倍的效果。同時(shí)，這也是激發(fā)創(chuàng)新的重要條件。將目標(biāo)任務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)置目標(biāo)任務(wù)，提出帶有啟發(fā)性，挑戰(zhàn)性的任務(wù)，提供給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)電路的分析、比較、歸納、研究，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)軟件把教材中有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)，活潑。興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)知就快；而毫無(wú)興趣時(shí)，認(rèn)知就慢，甚至不接受。培養(yǎng)學(xué)生各種實(shí)踐能力，構(gòu)建新的教學(xué)模式。這些特點(diǎn)說(shuō)明該課程在教學(xué)中以傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕能力的教學(xué)方法是不適應(yīng)電子技術(shù)教學(xué)的。是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)的，起承上啟下的作用，該課程特點(diǎn)是：器件種類多；電路形式多；概念多；分析方法多；更新內(nèi)容多。、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。并且對(duì)電子信息類本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析,并從高校、政府、大學(xué)生三個(gè)方面提出應(yīng)對(duì)策略:,完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。為此電子信息工程專業(yè)的人才有著廣泛的就業(yè)前景。全國(guó)各地從事電子技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、開發(fā)、銷售和應(yīng)用的企事業(yè)單位很多.,隨著改革步伐的加快，這樣的企事業(yè)單位會(huì)越來(lái)越多。比如，做電子工程師