【正文】 會掌握。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。接下來學生要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。并且，能夠要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。所以我們在教學過程中，應當創(chuàng)設相應的情景，讓學生身臨其境，在參與的過程中習得知識。小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。所謂的輸出包括說和寫。同時也要讓學生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。在給出一個新單詞時，他們會根據(jù)所學主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。讓學生學會自然拼讀的規(guī)則，學生會更加容易的學會讀并且記憶單詞。說到讀，在單詞教學中我們應滲透自然拼讀法。這就要求教師在平時的教學中多鼓勵學生，給予他們關(guān)心和幫忙，有足夠的耐心來進行教學。英語新課標要求提高學生的綜合語言運用本事，這就要求我們教師不僅僅要讓學生會寫拼單詞，更重要的是要讓學生敢于開口說英語。正是由于我的這種真心相對，真誠地與學生交朋友，既縮小了我與學生之間的距離，也讓我從容地完成了教學任務，到達了一舉兩得的目的。然后我將這種了解運用到教育教學中，就有種得心應手的感覺，師生的配合也就十分地的默契，從而完成了教學目的。俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。在工作中，我用看、聊的方法去了解學生?！蔽矣X得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友。長期以來受“師道尊嚴”的影響，大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)應對自己的學生，造成了學生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏交流和理解，學生畏懼老師，有心里話不敢或不愿向老師傾訴，老師不了解學生的內(nèi)心需要，不知學生內(nèi)心的喜怒哀樂，老師與學生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學效果，也影響了學生心理的健康發(fā)展。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲！身為老師，只有完全了解學生，在教學中努力為學生帶給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情！篇11：英語教學隨筆英語教學隨筆記得有一本書上這樣說：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學生從真正好處上進行自主學習。整堂課，透過畫畫引導孩子去學英語、說英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流著并且互相傾聽著，碰撞著，從由一個單詞到一個句子，最后成一篇小文章。他們透過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英篇10：英語教學隨筆英語教學隨筆在上課時，教師應勇于“讓位”給學生新課標強調(diào)：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。篇9：英語教學隨筆英語教學隨筆低年級的英語教學主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在簡單的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。小學英語教學隨筆關(guān)注情感在我的教學過程，應多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。英語課堂變成了快樂大本營，教與學都變成了一件簡單的事情。這個學生剛開始對英語課并不感興趣，上課不是搞小動作就是開小差，自從嘗到當“小老師”的甜頭后，她變得認真聽課了，還爭先恐后地當起“小老師”來，有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。因而我教得十分簡單，學生也學得很快樂。學生自己能教的單詞由剛開始能教一個，到逐漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來教，直到學生教不了了，我才教。原先2個班的學生學習興趣不高，教學效果也較差，有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間，有些記住了意思又記不了讀音。這個方法收效良好。而是拿出來一節(jié)課展示給學生，讓學生熟悉我的教學套路，透過這節(jié)課讓學生明白哪個教學環(huán)節(jié)是能夠自主發(fā)揮的，哪些地方能夠做小老師，哪些地方能夠得到小紅旗。我事先沒有給學生布置預習任務。自主學習的目標定義為：在課堂上自主地說。所以，英語教學務必因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。這一主線貫穿整個教學的全過程。３．進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。１．用心創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一齊交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。三、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語?？赏高^課堂表演來創(chuàng)造必須的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生帶給自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。透過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。有了這種潛力就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)，二．勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。那么，怎樣才能做好中學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：一．培養(yǎng)學生學習英語的興趣：“興趣是最好的老師”。篇6：英語教學隨筆作為一名中學英語教師，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。從一年級開始，我成立了一對一的學習互助小組，讓學習好的同學幫助學習差的同學，經(jīng)過四年的合作學習，學生學習英語積極主動，易于合作，學生的聽說能力大大提高了，人際交往能力、合作意識也大大增強了。二、課后合作復習，共同進步通過多年的教學經(jīng)驗得知，學語言的目的就是為了使用，僅僅一節(jié)課四十分鐘的練習是遠遠不夠的。而且很多小組能充分體現(xiàn)集體智慧的力量，能聯(lián)系自己已有的語言知識，把原來的對話進行創(chuàng)造性地加工，使對話內(nèi)容豐富多彩。同時，在四人小組活動中，學生間互相幫助，學習主動靈活，基礎(chǔ)好的帶基礎(chǔ)差的一同進步，基礎(chǔ)差的學生也有更多大膽練習的機會。我在英語教學中著重引導學生從兩個方面開展合作學習。我在五年的小學英語教學實踐中，把打好英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步交際能力作為小學階段的英語教學目標?？傊叭蝿招汀苯虒W模式是一種新型的課堂教學模式，它使教學過程任務化，充分確立學生的主體地位，以任務活動為主要途徑，十分有利于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力?；顒右越處煘橹鲗Ш蛯W生為主體。活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。采取的方式可以由學生先討論，教師指導他們進行歸納、小結(jié)，然后小組向全班展示任務結(jié)果。三、任務后就是學生把任務完成后，要向其他學生，可能是組內(nèi)的，也可能是全班的同學報告任務完成情況，以及完成任務后得到的結(jié)果。學生把任務完成之后，要向其他同學，可能是組內(nèi)的也可能是全班的同學報告任務完成的情況，以及完成任務以后得到了一個結(jié)果，就是把本次課學生接觸到理解的這些重要的語言點把它提煉出來，教師作必要的小結(jié)。二、任務中學習自始至終通過完成具體的任務來學習語言，為特定的學習目的去實施特定的語言行動，并通過完成特定的任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。話題的準備，還有知識的準備，比如任務型語言教學一般是學生需要完成一個具體任務，這需要一些知識作鋪墊，需要知識的準備，語言的準備。一、任務前主要目的是給學生做一些準備工作，設計任務時提供給學生明確、真實的語言信息，語言情景和語言形式要符合語言實際功能和語言規(guī)律，要使學生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學習語言的前提。教師圍繞特定的交際目的和語言項目，設計出操作性強的、任務化的教學活動，學生通過多種語言活動完成任務，達到學習語言和掌握語言的目的，簡言之即“用語言做事”。年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。然后其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。小學英語教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力。１．注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。３．進行自我評價，根據(jù)各自的不一樣狀況進行查漏補缺。１．用心創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一齊交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。２．創(chuàng)設各種合作學習活動，然后促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發(fā)展。二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。 英語的聽、說訓練必須要做到反饋及時。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。３．鼓勵學生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質(zhì)。２．英語作為一種語言，其教學就應融入必須的情境之中。１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學生理解教學資料；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，透過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。篇3：英語教學隨筆透過八年的工作實踐，我認識到，小學英語教學不就應只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。3) 對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……2) 鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己能聽見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。呆板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。表演前應讓各小組操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經(jīng)習慣用ok ,yeah or hello、good morning、thank you、you are wele、see you、goodbye……與我交流。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。下面簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。在教學中，最重要的就是教學技巧要靈活，教學要扎實。嚴格要求學生要背誦課文。我個人認為應該打好學生的單詞基礎(chǔ)。鍛煉他們的應試能力。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。只要開口說就是偉大的起點。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。讓學生在運用中進一步理解。二．其次語法講解一定要清楚，透徹。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。如果無法很好的把握重難點。一．首先要把握重難點。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，要求學生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。語法知識點也增多了，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。那是由于他們剛接觸英語，內(nèi)容又相當簡單易學，可是他們到了八年級，好奇心漸漸減弱。篇2：英語教學隨筆通過這半個學期的教學，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很理想。這兩天，包安俊已經(jīng)把他在中國過春節(jié)的經(jīng)歷和照片用郵件傳給了加拿大的父母和妹妹，他的家人都為之興奮，包安俊想讓家人也過來感受一下中國的年節(jié)，家人同意了?！薄捌鋵?，我在中國過的這個春節(jié)可以用四個字來描述”，包安俊用不太熟練的漢語說出“吃、喝、玩、樂”。讓包安俊高興的是，孫家?guī)チ苏∨d寺和趙州橋游覽，到趙縣時，那里正好有一個廟會，他擠在人群中看了很多新鮮玩意，一路玩得“樂不思蜀”。包安俊說，年三十晚上他玩得最開心。這次來中國，趕上過年，包安俊學著包餃子，慢慢地他包了十幾個餃子，雖然和別人包的餃子比起來，包安俊包的餃子顯得奇形怪狀，但這是他第一次包餃子，他感到興奮。“離過節(jié)還有一段時間，家中就忙碌起來了，大掃除、貼福字、采買食品”，包安俊被孫家的過節(jié)氣氛感染了，他雖然在家鄉(xiāng)看到過華人如何過春節(jié)，