【正文】 馬中最好的是赤兔馬。胼手胝足：手和腳都磨出了老繭，形容極其辛苦。宛然在目：仿佛在眼前。不勝其煩：煩瑣得使人受不了，貶義詞，不符合語境。D．他魯莽草率，剛愎自用，走到哪里哪里就被他鬧得一團(tuán)糟，真可謂“人中呂布，馬中赤兔”。B．我終于登上了魂?duì)繅艨M的黃山，奇松異石、流云飛瀑宛然在目，令人贊嘆不已。摩肩接踵：形容人多擁擠。屈指可數(shù)：形容寥寥無幾。擦邊球：比喻做在規(guī)定的界限邊緣而不違反規(guī)定的事?！窘馕觥勘绢}考查考生成語使用能力。C．時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)蓬勃發(fā)展，痞子蔡就是屈指可數(shù)的網(wǎng)絡(luò)寫手之一?！浴犊荚嚒?作者：安民2005至2007年浙江高考熟語試題（2005年試題）下列各句中加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.“書山有路勤為徑”，在知識爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。（廣東卷2題B）解析：例28句本來想表達(dá)亞里士多德說的話是無可置疑的，但因“不應(yīng)”一詞然而把意思弄反了，自相矛盾。類型七、自相矛盾，亞里士多德的這個(gè)論斷是錯(cuò)誤的，然而在古代，亞里士多德有很高的聲望，他所說的話不應(yīng)無可置疑。作為一個(gè)形容詞，它常常用作謂語，而例26句中卻用它來作“取出”的狀語，造成修飾不恰當(dāng)。例25句中“等量齊觀”是一個(gè)動詞結(jié)構(gòu)，指不管事物間的差異，同等看待，在使用時(shí)一般是人作它的主語，而例句中卻是“作品”作了主語，造成與“等量齊觀”無法恰當(dāng)搭配。（安徽卷2題D）解析：每個(gè)熟語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也會不同。（全國卷Ⅱ2題A），而要把它完美無缺地取出并加以研究，就顯得更為重要了。而例24句中并沒有“幫助別人”的語境。而例23句中并沒有體現(xiàn)叢飛謙虛的語境?！肮文肯嗫础笔侵赣脜^(qū)別于以往的新的眼光來看待。“水乳交融”是比喻關(guān)系非常融洽或結(jié)合十分緊密，有相互滲透融合之意。“僧多粥少”是比喻人多東西少，不夠分配。（山東卷4題C）解析：熟語使用時(shí)有著特定的語言環(huán)境，如果使用不當(dāng)，就會與所在的語境不協(xié)調(diào)而不恰當(dāng)。（遼寧卷4題D），但他虛懷若谷，毫不介意，還勸大家不要責(zé)怪這些人，這種胸懷令人敬佩。（四川卷3題A），章法嚴(yán)密，這幅巨型國畫表現(xiàn)的人物布景雖然眾多，但卻具有內(nèi)在聯(lián)系，畫面上各部分水乳交融。類型五、不合語境，而近年來，外國留學(xué)生報(bào)考HSK（中國漢語水平考試）的人數(shù)大幅度上升，真可謂外來和尚好念經(jīng)。例18句中的“大人不見小人怪”是指對方心胸開闊，不會介意自己的言行，是一個(gè)敬辭，一般用在對方身上，表示敬意。（遼寧卷4題C）解析：有些熟語是謙辭，只能對己；有些熟語是敬辭，只能對人?！白韵嗝堋钡膶ο髴?yīng)該是指自己跟自己，而例17句的對象卻是“媒體”與“官方、軍方”之間?！皩μ柸胱笔潜扔靼延嘘P(guān)人或事物跟自己對比聯(lián)系起來，而例15句卻是“大家”把“小王”和“指揮家”對比聯(lián)系起來，用錯(cuò)了對象。例13句卻將它錯(cuò)用在“在家休息的人”身上，不妥當(dāng)。而例12句卻誤將它用來形容“中華地方文化”，對象不對。例11句中的網(wǎng)絡(luò)歌曲創(chuàng)作只能說是作品的質(zhì)量參差不齊，而不能說作品是假的，所以用錯(cuò)了對象。而例10句卻明顯用錯(cuò)了對象。例9句中的“含英咀華”本來是比喻人琢磨和領(lǐng)會詩文的要點(diǎn)和精神，而例句卻誤用在了花蕾上。（山東卷4題B），無論伊朗還是美國，其媒體報(bào)道都與美國官方、軍方的表態(tài)自相矛盾。（江西卷4題C）《虎口脫險(xiǎn)》后，大家給小王對號入座，說他就像影片中的那個(gè)有才能的音樂指揮家，常常因粗心做出一些有驚無險(xiǎn)的事。（安徽卷2題B），江西、湖南一帶烈日炎炎，紫外線輻射強(qiáng)烈，大家最好不要外出，在家休養(yǎng)生息。（浙江卷3題B），網(wǎng)友原創(chuàng)的歌曲都可以傳到網(wǎng)絡(luò)上去，這也造成了網(wǎng)絡(luò)歌曲創(chuàng)作的魚目混珠。類型三、對象誤用“二喬玉蘭”的盛花期，4月上旬，這兩株玉蘭的樹冠上就布滿了含英咀華的花蕾。“推波助瀾”是比喻促使或助長事物（多指壞的事物）的發(fā)展，使擴(kuò)大影響。而“鳳毛麟角”是喻稀少而可貴的人或事物，屬于褒義詞。例句中的“蠢蠢欲動”多指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞份子策劃破壞活動，是一個(gè)貶義詞。（全國卷Ⅱ2題C），考入大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，學(xué)海無涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟(jì)滄海?。ㄕ憬?題C），大家興致勃勃，小張更是推波助瀾，積極鼓動年輕人提出要搞生態(tài)自助游。類型二、不分褒貶，新聞學(xué)專業(yè)越來越熱，許多學(xué)生也跟著蠢蠢欲動，紛紛選學(xué)這一專業(yè)，希望將來能做一名新聞工作者?！澳限@北轍”是比喻行動和目的相反?！岸崦婷北臼怯脕硇稳輵┣械慕虒?dǎo)?！安豢霸O(shè)想”本是指事情的結(jié)果不能想象，意思是會發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步。例1句中的“間不容發(fā)”本是指中間容不下一根頭發(fā)，用來比喻與災(zāi)禍相距極近，情勢危急。（廣東卷2題D）解析：熟語一般都具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的；它不是構(gòu)成它的單個(gè)語素義的簡單疊加，而是在其構(gòu)成成分提供的事件的基礎(chǔ)上，在豐富的人文背景下，通過引申、比喻等方式抽象概括出來的。（江西卷4題B），但打電話有時(shí)并不是最好的聯(lián)系方式，有些事情非得耳提面命，一邊說一邊比劃才能真正講清楚。(完)解析2007年高考對熟語的考查類型一：望文生義，隨著流域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，松花江污染問題也日漸嚴(yán)重，因此恢復(fù)松花江的生態(tài)功能間不容發(fā)。這里正好適合使用本義。因而使用是正確的。(1992年高考題)例1我很胖，可是這位老護(hù)士很快就選準(zhǔn)了一條血管，一針見血，我很佩服。不少成語的詞義后來都被引申了，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)成語重新回到本義時(shí)，我們不能輕易認(rèn)為它用錯(cuò)了。只能說“人民安居樂業(yè)”，不能說“生活安居樂業(yè)”。后面不能帶賓語。例1這里藥鋪良好的水土條件，又有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，因而人民的生活安居樂業(yè)。有些成語由于詞性的限制，要注意它的用法。說話者要表達(dá)的意思是“不認(rèn)為錯(cuò)”，可用“不以為非”。“浮光掠影”與“極深刻的印象”矛盾。例開始，人家送禮他都不收，時(shí)間長了，他就認(rèn)為是小事一樁，犯不著太認(rèn)真，也就不以為然了。成語在句中意思盡管準(zhǔn)確，還應(yīng)注意它和其他詞語是否矛盾。前面不能再用“還”。整個(gè)詞語的意思是被內(nèi)行的人笑話，前面不能再加“讓人”。例當(dāng)時(shí)那激動人心的場面至今還記憶猶新。雖然成語在句子中的意思是準(zhǔn)確的，但還要防止與句中其他詞語意義重復(fù)。作為商品的運(yùn)動服本不屬于自己所有，因無錢而不買自己喜歡的商品不能叫“忍痛割愛”。而句中的基礎(chǔ)知識與難題無主客之分。例小羅看好了那件款式新穎的運(yùn)動服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。如果對成語所表達(dá)的習(xí)慣對象或范圍缺乏了解，便會使陳述和被陳述之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。辨清對象。整個(gè)詞語的意思是指為人坦率真誠，不用心機(jī)。貶義。例3中的“無所不至”意思是沒有達(dá)到的地方。如：例魯迅先生對于友人，尤其對于青年，愛護(hù)無所不至，不但盡心竭力，還常主動幫忙。褒貶誤用。后泛指見識廣博或?qū)W有專長的人。句中誤解為說法與實(shí)際情況相符。例1中“名正言順”的意思是名義正當(dāng)，道理也講得通。這次去蘇州游覽了幾個(gè)園林，果然覺得名正言順。成語的含義不是它所構(gòu)成的單個(gè)詞語簡單疊加組合，而是在構(gòu)成成分提供的事件背景基礎(chǔ)上，通過引申、比喻等方式抽象概括出來的，切不可望文生義。（這種情況容易辨析，例略）三、歸納解答成語題的幾個(gè)注意點(diǎn)。這方面注意積累，常見的有：不脛而走（一般用于消息傳播）與不翼而飛（一般用于物品丟失）；囫圇吞棗（多指讀書方面）與生吞活剝（多指別人的經(jīng)驗(yàn)理論）等。（2）意義相近而用法有區(qū)別的。例如：1998年考過的“聳人聽聞”與“駭人聽聞”。六、辨明容易混淆成語的異同復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意對常見易混的成語予以整理。赫一時(shí)”、“無所事事”、1（4）適用于敬詞句中。（3）適用于謙詞句中。（2）適用于詼諧、諷刺句中。五、掌握成語約定俗成的習(xí)慣用法（1）適用于否定句、疑問句中。（2