【正文】 e, face, mouth的卡片（詞卡和圖卡）。Let39。第二課時一．教學(xué)內(nèi)容與分析1．Let39。（2）早上遇到老師時，要用Good morning!打招呼。方法和步驟參考第一單元。4．課堂評價（Assessment）教師可根據(jù)第一單元學(xué)生達(dá)標(biāo)獲獎的具體情況，與學(xué)生討論本單元的獲獎目標(biāo)，可在第一單元的基礎(chǔ)上略有提高。教師對每個人物都只用This is....介紹一次，依此訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。（4）教師通過提供學(xué)生所熟悉的卡通人物的頭飾，如Snoopy, Minnie,Mickey, Donald 的頭飾來表演Let39。s go toschool．該同學(xué)說：OK．再將球拋給另一個同學(xué)，接著說：Let39。（2）學(xué)生兩人一組上講臺，其中一個同學(xué)選擇Chen Jie, Mike, WuYifan, Sarah, Zip 或Zoom 的頭飾戴上，另一同學(xué)介紹：This is....正確的可以給本組贏得一分。s your name?P1: My name39。s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。sgo to school．” 引導(dǎo)學(xué)生說“OK”（6）學(xué)生跟讀、模仿Let39。m going toschool．引出Let39。s....T: Nice to meet you．然后向全班同學(xué)介紹: This is....（5）教師通過第一單元的Let39。T: Good morning．What39。s....教師主動同學(xué)生握手，說：Nice tomeet you．（3）學(xué)生跟讀、模仿Nice to meet you．注意學(xué)生nice 的發(fā)音。m Miss / Mr....．What39。教“Goodmorning．“，然后教師用學(xué)生的英文名字同他們打招呼，要求學(xué)生用“Goodmorning, Miss / Mr....．” 來回答。stalk 中的對話。（2）師生互相問候。4．一盤快節(jié)奏的音樂帶，一個小球和一所學(xué)校的圖片。s play 準(zhǔn)備所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通頭飾。二．課前準(zhǔn)備1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的頭飾。s talk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個實際運用語言的機(jī)會。2．Let39。第一課時一．教學(xué)內(nèi)容與分析1．Let39。2．能聽說、認(rèn)讀head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand,body, leg, arm, foot這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。s go toschool．并能在實際情景中進(jìn)行運用。Step 4: Consolidation and extension time部分的故事朗讀給家長聽。然后每個小組上臺表 演，教師從多方面進(jìn)行評價。然后組與組之間分角色朗讀課文。 time部分的錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀，模仿語音語調(diào)，感受故事情境。t Zip want to a lion tamer? ②Does Zip like puter games? 播放第四遍錄音時，問題如下： ①What are zip and zoom talking about? ②What does “You39。教師適時答疑?？梢宰寣W(xué)生自己自由討論一下自己的愛好或自己以后的職業(yè)理想。三、教學(xué)過程Step 1: Warmup do you want to do? ，學(xué)生搶答相應(yīng)詞并拼讀或書寫在黑板上。（二）難點：能自如表演故事。二、教學(xué)重難點（一）重點：能夠理解故事。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表演能力。板書設(shè)計：Unit 5 What does he do? If you can type quickly, you can be a you like science, you can be a you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE you like singing, you can be a you like English, you can be an English 5 What does he do？第六課時 C Story time一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo) time的故事。t hear does Bob work? S1: Bob works at ，看誰的反應(yīng)快。s wrap it up 教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成練習(xí)，然后將學(xué)生分成兩人一組進(jìn)行游戲“I didn39。再次播放錄音，回答后面的問題：What does Wei Fang39。Step 3: Practice Let39。然后反復(fù)播放此部分錄音，學(xué)生一邊跟讀，一邊做手勢（可點頭或打拍子），注意停頓的模仿。T: At the Real World Camp, children can try to do different you want to go to the camp? Ss: : Good!Fill in this Real World Camp的表格，學(xué)生之間以問答形式進(jìn)行練習(xí)。 and write部分的錄音，學(xué)生一邊聽錄音一邊跟讀句子，然后分小組朗讀課文。十分鐘后開展小組匯報，組與組之間針對不同意見的問題闡述自己的觀點。如：If you can type quickly, you can be a you like science, you can be a you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE you like singing, you can be a you like English, you can be an English teacher.…，閱讀Read and write部分的課文，每個組合作完成Read and write部分后面的Choose a title for the text和Fill in the table練習(xí)。教師繼續(xù)問：What subject do you like best? 學(xué)生自由回答。教師問：What39。突破方法：反復(fù)朗讀，對話表演，反復(fù)練習(xí)，突破難點。突破方法：采用合作閱讀，討論完成練習(xí)。（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，善待身邊的每一個人。s wrap it up部分的練習(xí)。39。s check Let39。學(xué)生仿寫。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，如：Li Ming’s father works in a goes to work by 4: Consolidation and extension 39?；顒娱_始，教師隨意從第一堆卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：doctor，舉起卡片問：What does he do? 學(xué)生回答：He is a ，如：car pany，舉起卡片問：Where does he work? 學(xué)生說：He works in a car ，如：bus，舉起卡片問：How does he go to work? 學(xué)生回答：He goes to work by ，可以請幾名同學(xué)輪流代替教師抽卡片，提問題。教師注意從語音、語調(diào)、動作神態(tài)等多方面進(jìn)行評價。如教師拿出大海的圖片，問有沒有學(xué)生去看過大海，然后引導(dǎo)學(xué)生說出大海的單詞sea，并引導(dǎo)學(xué)生造句。問題如下：Where does Mike39。教師緊接著說：I go to work on does my mother go to work? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的內(nèi)容回答：She goes to work by 39。Let’s talk ，教師根據(jù)表格的內(nèi)容說：I39。s uncle look like? Does Xiao Yu39。s try部分的錄音兩遍，核對答案。My father is a 2: Presentation Let39。其他學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生所做的動作說出職業(yè)名稱。突破方法：反復(fù)操練，造句練習(xí)，突破難點。突破方法：情景對話，表演練習(xí)，突破難點。（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要有團(tuán)結(jié)互助的意識。s try部分的練習(xí)。，stay。s try Let39。 does he do? He39。Step 4: Consolidation and extension 。s father do? S2: He39。s a —組背靠背坐好，Listen, match and say部分的內(nèi)容向組員進(jìn)行提問，組員回答，如此進(jìn)行比賽，看誰回答得又快又好。: What does Jiao Jie39。然后教師和一名學(xué)生示范對話，最后學(xué)生間就此部分信息展開對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)語言自由發(fā)揮，如： T: Is Jiao Jie39。s mother factory worker Liu Qian39。s mother police officer Ge Nan39。s learn部分的錄音，學(xué)生先靜聽，注意仔細(xì)聽單詞的發(fā)音，然后反復(fù)播放音，學(xué)生跟讀。：Is your father a police officer? 學(xué)生回答：No, he isn39。，問：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is a police officer。待學(xué)生發(fā)音較準(zhǔn)確后，可采用如下方式練習(xí)：factory, factory, F一A一C一T一O一R 一Y, factory worker, worker, W一O一R一K一E一R, worker factory worker, factory worker ，問：What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is a 。s learn ，問：What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is a factory worker，注意單詞factory和worker的發(fā)音，可采用拆音拼音法教讀：factory，worker。 do you want to do?第一遍學(xué)生靜聽，感受旋律，教師適當(dāng)講解學(xué)生不理解的地方，然后反復(fù)播放歌曲，師生一起大聲跟唱。如果不能正確表述則出局。教師從職業(yè)卡片中隨意抽取一張，每列的第一名學(xué)生讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：businessman。三、教學(xué)過程Step 1: Warmup，學(xué)生操練What does he do? 句型。突破方法：教師示范朗讀，學(xué)生模仿。突破方法：反復(fù)操練、對話練習(xí)，突破重點。二、教學(xué)重難點（一）重點：掌握Let39。、會唱歌曲What do you want to do?（二）能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和交際能力，能夠靈活運用所學(xué)句型進(jìn)行問答。 your father a postman? No, he isn39。板書設(shè)計:Unit 5 What does he do? What does he do? He is a does your mother do? She is a head are you going to be? I am going to be a/an...countrycountry head+teacherhead teacherUnit 5 What does he do？第二課時 A Let39。學(xué)生仿寫。m going to be a/an…這句話寫在紙條上，讓學(xué)生在組內(nèi)互傳紙條，一大組大聲詢問：Who is going to be a/an...? 等另一大組回答后，再問：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 39。然后教師可以句子描述卡片上的職業(yè)，如：I39。Step 3: Practice driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把寫有職業(yè)名稱的單詞貼在黑板上。學(xué)生—邊聽一邊跟讀讀，教師講解。問題：What does Oliver39。39。 I your teacher or head teacher? 板書并領(lǐng)讀短語head teacher，通過拆分法解釋其含義。m a does he do? 學(xué)生說出商人時，教師板書并教讀單詞businessman，可用拆分法教讀并理解：businessman。Let39。t e today.②Her father is a doctor/teacher/taxi 。①Sarah39。s try 教師引導(dǎo)學(xué)生看教材上Let39?！白约赫f命令，學(xué)生做動作”的形式復(fù)習(xí)舊單詞。教師把粉筆、白大褂、棒球等一些與職業(yè)相關(guān)的道具放在桌上，讓學(xué)生輪流猜或者討論與之相關(guān)的職業(yè)名稱。（二）難點：能夠聽、說、認(rèn)讀拓展句型：What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小組對話、學(xué)生搭檔對話、游戲等方式，突破難點。（三）情感目標(biāo)：教育學(xué)生要積極與他人合作，運用所學(xué)英語進(jìn)行交流。s try部分的練習(xí)。，head teacher，理解三會句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正確運用。s try Let39。