全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂心得體會-文庫吧資料
2024-10-28 17:31本頁面
【正文】 樣的批注指導(dǎo)很有效果，學(xué)生知道自己要寫什么，也知道要寫在哪里，沒有浪費(fèi)大量時間去云里霧里的批注，這個方法值得學(xué)習(xí)。以上是課上羅老師指導(dǎo)學(xué)生批注的地方。師：這個時候的閏土用一個詞概括。四、批注指導(dǎo)，扎實(shí)有效師：用一個詞來形容這時的閏土，你會選什么？（機(jī)靈，機(jī)智勇敢，勇猛，眼疾手快）把自己想到的詞批注在這句話的旁邊。在讀的期間，羅老師還就難理解的句子，也不急于讓學(xué)生交流，而是回顧上下文，通過作者與閏土的四件趣事，看出作者對閏土農(nóng)村生活的向往、羨慕，來理解“四角天空”的含義，獨(dú)具匠心。他緊扣閏土的第一次出場，那句耳熟能詳?shù)木洹吧钏{(lán)的天空中??”，以指名讀，師范讀，齊讀，很是樸實(shí)。三、朗讀指導(dǎo)，深入不作表面文章許多公開課，老師的朗讀指導(dǎo)大有激情過多的嫌疑，用大量生動、激動人心的語言去激勵學(xué)生朗讀的欲望，總感到老師比學(xué)生還入情入境。省略號說明了什么？學(xué)生便展開聯(lián)想，說明閏土的趣事還有很多很多，說也說不完，或是留給讀者無限想象的空間?？墒橇_老師并沒有讓學(xué)生花大力氣去讀這些事件，只是讓學(xué)生用四個字來概括內(nèi)容，梳理層次。于是，順流而下，引出了這樣一個寫作意識，寫人物得抓特點(diǎn)，不要千篇一律，要各有不同。二、寫作手法的內(nèi)化，層層深入，點(diǎn)撥獨(dú)到高段課上的小練筆隨處可見，但是羅老師卻沒有這么做，他圍繞了第一段“深藍(lán)的天空”一句對閏土的白描，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品讀想象畫面。從值日的意思上引導(dǎo)學(xué)生理解“值年”??讀完文本后，羅老師總結(jié)：這是現(xiàn)代文與白化文結(jié)合的時期，讀這篇文章時我們可以借助現(xiàn)代文來理解白化文。這才恍然大悟，這是在有重點(diǎn)地梳理，不僅僅是檢查預(yù)習(xí)呢。原以為羅老師會用老辦法，讓學(xué)生開火車，順序讀下來，想來學(xué)軍小學(xué)的學(xué)生總不會讀得差。通過學(xué)習(xí)，確實(shí)看到了自己的差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提 煉，以情生情。建立了和諧、民主的師生 關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。同時我還 領(lǐng)略了老師們的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛；感受 到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量； 感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。說實(shí)話，這次學(xué)習(xí)，讓我開了眼界，直面全國小學(xué)語文教學(xué)的專家，親眼見識了他們駕馭教材的神韻和風(fēng)采。第四篇：全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會學(xué)習(xí)心得體會全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會學(xué)習(xí)心得體會沙坪小學(xué)胡興容2013年4月13日我參加了全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會的觀摩學(xué)習(xí)。原本以為拓展之后就會結(jié)束課堂，可是武老師并沒有，她的拓展詩歌與原詩緊緊相扣，所以在拓展之后又能回到詩歌，再次更深層次的解讀詩歌，可以讓我們看到武老師深厚的教學(xué)功底，對她也有了更深一層的佩服，也讓我知道自己在備課環(huán)節(jié)費(fèi)的心力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自身的知識儲備還差了太多，還需要更努力的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。之后吳老師還給我們分享了他們學(xué)校是如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的，讓我感受頗深，尤其是怎樣與孩子共讀書這一環(huán)節(jié)，里面有很多小活動值得我學(xué)習(xí)，比如說充分利用早讀前的十分鐘進(jìn)行晨誦，選取一些有趣的小詩或者故事來開啟一天的閱讀，還有每日的師生共讀閱讀活動，親子閱讀活動，以及充分利用被我閑置的圖書角，來建立繽紛的閱讀樂園，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上讀書，愛上閱讀。一共聽了兩次觀摩課，兩次主題研討會。培訓(xùn)結(jié)束了，留給我們的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束，各位名師的講座，讓我們更多的去思考自己的教學(xué)中存在的問題，用心做好語文人，明明白白教好書。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。第四、親切的評價語言。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：第一、吃透教材是最根本的。尤其是王文麗老師講的《月之故鄉(xiāng)》一文，對于學(xué)生的發(fā)言總是給予鼓勵，孩子你說的太精彩了，你真聰明，我好愛你。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。我們的語文教學(xué)應(yīng)該傳承中國幾千年語文教學(xué)的哪些方面？語文教學(xué)應(yīng)該朝著哪個方向發(fā)展？我暫時不能回答，但是我會努力學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，是切實(shí)的，有效的，可操作的。看到李老師的課堂，我不禁又在想，這樣的課堂就是完美的師生關(guān)系的體現(xiàn)嗎？是否有更加完美的課堂呢？李老師非常重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在課堂中沒有催促學(xué)生，而是溫情如水?；仡櫿n堂，李老師為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍來學(xué)習(xí)，通過平等、幽默、風(fēng)趣的對話逐漸推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，不，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)展。坐在李玉貴的課堂，是一種享受。他在人們都考取功名時卻埋頭于經(jīng)書之中。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡單。語文要簡單，平實(shí)，扎實(shí)聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾?？破招缘恼f明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點(diǎn)的知識通過重音、語速、語調(diào)
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