【正文】 我管理能力。如果管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造性、獨立性。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。二、管與放的關(guān)系。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。但是在務(wù)實的同時，班主任還要務(wù)虛。學(xué)生情緒波動，班主任要找他談心；學(xué)生生病，班主任要主動關(guān)心，多加照料……班主任的工作是如此具體而細(xì)微。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。一、班主任在工作中既要務(wù)實又要務(wù)虛。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學(xué)生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。下一輪則由個人自愿申報，再根據(jù)申報人員構(gòu)成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換周期為一個學(xué)期。班干部輪崗，就是讓全班所有學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學(xué)生都抬起頭來。五、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。在班內(nèi)實行“分級管理制”。四、實行班級管理民主化、細(xì)致化有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。首先要細(xì)選班干部。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。三、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。這樣，對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時，就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎罰分明的處理。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。二、制定非常細(xì)致的規(guī)章制度按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。我認(rèn)為，在實際工作中，首先，班主任應(yīng)著重做好以下幾個方面：一、確立班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。要形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。第三篇：今天怎樣做班主任今天怎樣做班主任？摘要：班主任如何經(jīng)營好班集體關(guān)鍵詞：班集體、班主任一個優(yōu)秀的班主任能帶出一個良好的班集體?？傊?，我還是認(rèn)為開卷有益，書中有許多的理論知識和實踐案例都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。近距離地觀察孩子，了解孩子，是班主任得天獨厚的優(yōu)勢。人的一生都在做人，到底怎樣教孩子學(xué)會做人？學(xué)會做人又包含哪些實實在在的內(nèi)容呢？書中都有詳細(xì)的講述和點評。21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會合作。健康的身體是兒童學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)和保證。身為班主任，就要打?qū)W校教育、社會教育、家庭教育結(jié)合與最優(yōu)點來提高教育效果。班主任是班級教育中的主要角色，但建設(shè)好班級不能僅靠班主任一人。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，好的教育就是營造良好的班級文化。怎樣進(jìn)行班級建設(shè)包括怎樣建設(shè)師生共同的精神家園，怎樣開展豐富多彩的班級活動，怎樣營造和諧的班級文化，怎樣實施以人為本的班級管理，怎樣形成班級教育合力，怎樣建立發(fā)展性的評價機(jī)制。班級是師生共同生活的場所，班主任要與學(xué)生一起將班級建設(shè)成為一個精神家園，讓學(xué)生在這個家園里健康、快樂地成長。讓我印象深刻的是：怎樣進(jìn)行班級建設(shè)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。實際措施總是是在實踐中反復(fù)琢磨才能出來的。書中也提到了許多理論方面的知識。雖然最后事情也得到圓滿的解決，讓我增添了許多事后經(jīng)驗。當(dāng)時，我的反應(yīng)時一臉的無措，想到的第一反應(yīng)是求助。書中一個個鮮活的案例，一句句精彩的論述，讓我手不釋卷，細(xì)心品讀，受益匪淺?！督裉欤覀冊鯓幼霭嘀魅巍芬粫?。這次趁著暑假，一口氣買了許多的關(guān)于教學(xué)教育的書，真希望可以一口氣吃成胖子，練就一身真本領(lǐng)。難道這就是別人常說的：邊學(xué)邊做？經(jīng)過一年的鍛煉，我深刻體會到