【正文】 。（3） 多鉆研教參，分析課文突破重難點?？傊涍^這次上課我學到了很多，我只總結出了幾點：（1） 要切實開展探究性學，多嘗試自主學習。另外，這節(jié)課朗讀的不是很充分。說明我對課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。在完成這一教學目標的時候，我沒有簡單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設了一個情境，讓他們用這個故事去勸說身邊的人。并讓學生聯(lián)系實際生活談感受，使學生真正受益。在此過程中注意訓練學生的表達能力，讓學生用規(guī)范的語言正學表達。充分發(fā)揮了學生的主體作用。另外，我抓住了文中的一些重點詞句。讓學生在書中找到想要的答案。在我慢慢的引導下學生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。例如：在理解題目的意思的時候，學生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。另外，明確了目標還要注意方法。只要這樣才能準確把握文章中的難點。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。教學反思：《亡羊補牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺有點困難。自己讀讀，理解它的意思。再讀課題，理解題意。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括??“亡羊補牢”。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要，就（）。）（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？五、體會寓意。（4）、將這句話換一種說法。（教學雙重否定句式。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。（2） 為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。分角色朗讀。（讀出他的無所謂，毫不在意）（2）、教學肯定式的反問名。（2）、從街坊的勸說可以看出什么呢？引導評議，齊讀。四、精讀課文，理解內容。自由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。3 、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。亡：丟失。二、質疑，理解題意。師板課題：《亡羊補牢》。難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。說出亡羊補牢成語的意思。四、堂上練習指導造句：從此先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。④ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？四人小組討論；個別答；然后老師小結。③ 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關的詞語。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。（前一句兩個不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的39。② 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。范讀，個別讀，齊讀。（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。⑵ 問：修羊圈有沒有用？為什么？（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？細讀課文，歸納寓意。糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）釋題：亡─丟失；牢─關牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。反復朗讀，悟出道理?；貞泴W習掩耳盜鈴的方法。【教學用具】錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等 。有感情地朗讀課文。理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清楚嗎？自己試一試。四、提煉關鍵詞，講述故事大意。從此他的羊再也沒丟。(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。你從哪段話知道的？出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：不聽(3)同桌合作，分角色朗讀。用你的理解來讀。作為街坊，你會用什么語氣來勸他呢？板書：勸說再著急一些。（板書：起因、結果、經過）三、重點研讀“經過”，提煉關鍵詞讀“街坊”，理解意思（鄰居）。因為他堵上了窟窿，羊圈修得結結實實的，所以——板書：堵上、再也沒丟聯(lián)系課文，你知道了“補牢”——（板書：羊圈）2小結：(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個自然段講了事情的結果。(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）交流“補牢”交流，出示句子。(3)齊讀句子。哪個詞語最難記??？抓重點詞語跟讀“窟窿”，根據字形理解字義。交流“亡羊”交流，出示句子。二、默讀課文，梳理事情的起因和結果默讀課文，提出要求(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。教學過程：一、直接導入今天學習第九課：寓言兩則。，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意?！景鍟O計】：亡羊補牢小故事 大道理亡羊補牢 知錯就改《亡羊補牢》教學設計8教學目標：“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。四、課外延伸：生活中，你有和放羊人類似的經歷嗎？你是如何做得？說一說。第二次丟羊又是什么原因呢？a、指名讀這部分，強調放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；b、讀到這兒，你想對放羊人說什么？生齊讀第五自然段，思考： a、他是怎么做的.？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？b、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會怎么處理？1）、有天早晨起床，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服破了一個洞；2）、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；3）、一天，他家的墻因為年久失修倒了。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）二、初讀課文，整體感知：生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；再讀課文，思考：課文講了一件什么事？教師指名復述課文內容。【教學重、難點】：有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意；訓練學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；激發(fā)學生閱讀寓言的情趣。用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。（本義，引申義）2．所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。六、總結全文。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。從而揭示寓意。？五、體會寓意。一句是去掉“趕快”和“結結實實”的句子。，養(yǎng)羊人有沒有認識到自己的錯呢？讓學生從文中找出句子，重點指導學生體會“后悔”和“接受”。重點指導學生體會兩個“又”。指導學生讀出街坊的擔心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。四、精讀課文，理解內容。？，并說說是用什么方法理解的。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。，請同學們打開書34頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。請看黑板，齊讀課題。教學準備：相關教學課件教學過程：一、談話激趣：，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？，老師也給你們帶來了一則寓言故事。，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3．把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發(fā)表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。教學目標：1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。六、齊讀課文《亡羊補牢》教學設計6教學思路：這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。)你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)五、深入理解，揭示寓意想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。)(6)養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了?！昂蠡凇笔鞘裁匆馑?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。同學們，這樣的道理適用于學習嗎?(比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯?！?又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)同學們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。因為他不修羊圈，羊還會再丟。(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的39。(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。投影出示填空：我今天特別高興，原來_______。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)學習第一至第四自然段。四、深入學習，理解寓意默讀課文。窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉?？撸荷厦媸恰把▽毶w”，下面是“屈”。)三、學習生字、新詞出示字詞卡片，指名認讀?！袄巍痹谖闹兄秆蛉Α?板書課文題目)二、解題，引出主要內容請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。教學過程一、導入新課同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托。了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。正確理解詞語。在今后的教學中，一定要做到充分發(fā)揮學生的主體作用，真正的做到培養(yǎng)學生的合作、探究、創(chuàng)新的意識，為實施素質教育打下良好的堅實的基礎。綜合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設計，啟發(fā)了學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，學生又明白了寓意。在朗讀的形式上，先讓學生自讀，再分角色讀，通過反復地讀，達到理解寓言含義的目的。第二次他很后悔，覺得應該按照街坊說的去做，并立即動手將羊圈修補得結結實實。在教學過程中，讀好兩次丟羊的經過。進行口語交際訓練：我充分利用插圖，讓學生分角色表演讀，抓重點句的39。在眾多教學方法中，情境教學法是既能發(fā)揮寓言文體特點，幫助學生理解寓意，調動學生主動性的一種教法。創(chuàng)設輕松的學習氛圍：在教學實踐中，我們感到要優(yōu)化課堂教學，必須選擇有效的教學方法。注重對詞語的理解：在這篇課文中，我設計了“練習說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學的重視，而這恰恰又是中年級教學的重點。導入設計富于情趣，吸引學生深入理解課文：采用情景教學，一上課，學生便會興志勃勃地投入學習，思維隨之會活躍起來，通過質疑創(chuàng)設問題情境，也就應運而生，各個疑問代表了學生學習寓言的求知欲，這些也正是學生自主學習的良好開端。通過課文的教學，要使學生明白一個道理：一個人如果犯了錯，及時改正，還不算晚。寓言是一種蘊含著諷刺意義的簡短故事，寓意是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于小學生來說是有一個跨度的，為了幫助學生邁過這個跨度，必須重視情境創(chuàng)設，因為學生只有在耳聞目睹之后，才會真正深入地理解故事內容，正確地對故事角色進行分析和評價，在此基礎上，才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理?？偨Y學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。自己讀一讀，理解它的意思。在我們的生活或學習中，也常常發(fā)生類似的事。(對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話。板書：：⑴他接受了街坊的勸告，他做了什么，結果怎樣?⑵你覺得哪個詞語要提醒養(yǎng)羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。師：在這句話中，你能提什么問題，引起大家的思考呢?學生①：他后悔什么?學生②：街坊勸告他什么?學生③：他修了什么?……師：此時，養(yǎng)羊人說這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題，大家來判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。(3)齊讀第4節(jié)。(1)指名讀第4節(jié)，評議。(7)老師說提示語，學生試背對話。同桌分角色朗讀。(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評議。(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。(指導方法)(二)街坊勸告，他不聽。(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。(3)齊讀這句話。(2)“窟窿”就是——(洞)。集體交流：(一)羊圈破了個窟窿。(一)學習(1—4)自然段。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文?？戳苏n題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、初讀課文，了解內容。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈?！巴鲅蜓a牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡羊補牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿鉆牛角尖堵車羊圈結結實實狼狗街坊揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習寓言故事《亡羊補牢》。教學過程：一、復習導入。教學重、難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。體會寓意，懂得應該聽從別人的勸告，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)自學能力。四、完成同步練習《亡羊補牢》教學設計4教學目標：掌握本課生字，注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。難點提示：“纏”右半部不要寫