【正文】 亡故之后的一些事情?？梢韵胍?jiàn)，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們?cè)陂w子中柔密無(wú)間的生活。諸小妹怎么會(huì)問(wèn)起“閣子”的事呢？無(wú)疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來(lái)，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實(shí)連。再說(shuō)，作者安貧樂(lè)道，他的妻子問(wèn)的是大事，學(xué)的是書(shū)法，志趣既然相近，伉儷間感情之融洽自可想見(jiàn)。有問(wèn)即有答，有學(xué)即有教。項(xiàng)脊軒中原是作者一人獨(dú)居，或“嘯歌”，或“兀坐”，以詩(shī)書(shū)自?shī)?。“頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！’”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，這無(wú)疑有其庸俗的一面，但通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，幾句話語(yǔ)，就把祖母對(duì)孫兒的勉勵(lì)、期待之情摹寫得十分真切，在寫作上也還有借鑒的價(jià)值。一個(gè)小小的動(dòng)作，表露了祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情?！氨热ィ允珠熼T，自語(yǔ)曰：‘吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！’”這一段描寫，細(xì)致入微地寫出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。一見(jiàn)面，祖母就說(shuō)：“吾兒，久不見(jiàn)若影。說(shuō)說(shuō)祖母的言語(yǔ)舉止表露了她怎樣的心情？分析：這件事情是作者親身經(jīng)歷的。這一筆明寫老姬，實(shí)際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見(jiàn)，母親親切的話語(yǔ)還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對(duì)母親深深的懷念呢？因此，話語(yǔ)未畢，作者不禁潸然淚下。作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛(ài)撫和關(guān)懷，但正因?yàn)槿绱?，作者?duì)于母親也懷有更深的眷戀之情。”呢？分析：這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來(lái)過(guò)軒中，二是大姊在老姬懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來(lái)問(wèn)饑問(wèn)寒的情景。（二）課文第２段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來(lái)的？回憶起這些瑣事，為什么會(huì)“語(yǔ)末畢，余泣。這里作者寫的是景，但景中含情。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯(cuò)落有致，別具情味。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”。正因?yàn)樽髡呔哂懈邼嵉那椴?，所以他能夠從樸素的環(huán)境中看到無(wú)窮詩(shī)意。其次，修葺之后，作者“借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲”。但作者對(duì)它卻很有感情。課文第１段，寫項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。）之思溢于言語(yǔ)之外”。分析：明人王錫爵在《歸公墓志銘》中說(shuō)，歸有光的散文“無(wú)意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦。難點(diǎn)重點(diǎn)（一）課文第１段里，寫了項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，字里行間，透露出作者對(duì)小屋的眷戀之情。林曉紅第四篇：《高二項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫感情的技巧。從孟浩然等唐代詩(shī)人的試圖走“終南捷徑”到柳永“奉旨填詞”到“范進(jìn)中舉”，科舉制度一直困擾著中國(guó)讀書(shū)人。此時(shí)，再望見(jiàn)“亭亭如蓋”的枇杷樹(shù)，想起昔日新婚宴爾、憑幾共讀的歲月，該是何等的痛心呀！后一部分可以說(shuō)是至悲。而功名未就，更是心中難以言說(shuō)的痛。首先是妻子早逝。在作品細(xì)膩的描寫中，我們能讀到他從少年到中年時(shí)期追求功名時(shí)的心境?！俄?xiàng)脊軒志》是作者兩個(gè)時(shí)期所寫。３５歲鄉(xiāng)試中舉，以后８次會(huì)試都落選，６０歲才考中進(jìn)士，６６歲病死于任上。在這篇文章里表面上看是平常的場(chǎng)景，平凡的瑣事，平淡的言語(yǔ)，可是孕育在這平常平凡平淡中的是一種至深的感情，正所謂“至情言語(yǔ)即無(wú)聲。而如今，物猶在人已去，眼前的枇杷樹(shù)已“亭亭如蓋”，有如自己對(duì)妻子的濃濃的懷念之情與樹(shù)俱增，纏綿不盡。二、三句寫兩年后重修項(xiàng)脊軒等事，妻子亡故，已有時(shí)日，但復(fù)葺舊室，已全然沒(méi)了當(dāng)年的熱情，平實(shí)的語(yǔ)言中，無(wú)限傷感溢于言外。如今，因?yàn)椤拔崞匏馈?，室壞也不想修了。由此還可以推出，“吾妻”在諸小妹面前提起的，不僅是“閣子”，更有“閣子”中的人，“閣子”中他們親密無(wú)間的生活。側(cè)面寫情：“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”此語(yǔ)表述非常巧妙，值得玩味：吾妻轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。4寫愛(ài)妻 正面寫情：“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)”“時(shí)”，時(shí)常，經(jīng)常，有“問(wèn)”就有“答”，有“學(xué)”就有“教”。作者寫到這里，回顧自己多年來(lái)科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進(jìn)士。之三：頃之，祖母持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。一個(gè)細(xì)節(jié)，幾句話語(yǔ)，就把祖母對(duì)孫兒的勉勵(lì)、期待之情摹寫得十分真切。）3這件事是作者親身經(jīng)歷的，寫法與前或以景抒情、或以人物旁白為敘事主線大不相同?！皟汉?，欲食乎？”很平常，但在平淡中見(jiàn)真情，一個(gè)母親聽(tīng)到孩子的啼哭，趕緊起來(lái)，滿是憐愛(ài)地問(wèn)“兒寒呼，欲食乎？”這話在歸有光回憶起來(lái)，母親去世多年，恐怕在這話里千回百回地去品位母親對(duì)孩子深切的愛(ài)。但作者卻巧妙地通過(guò)曾在項(xiàng)家居住的兩代乳母之口，感人至深地道出了母親那對(duì)兒女的慈愛(ài)之心。2作者8歲喪母，（人生有三大悲哀：幼年喪母；中年喪偶；老年喪子。面對(duì)著家道中落的事實(shí)，長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)思想教育的歸有光，內(nèi)心是怎樣的感受呢？（“始為籬，已為墻”）先用籬笆相隔，但“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”太嘈雜太混亂，后來(lái)更用一堵堵墻壁阻斷往來(lái)，由籬到墻是客觀的變化，在主觀情感上，親人情感的隔膜越來(lái)越來(lái)大，關(guān)系越來(lái)越淡漠。自從“諸父異爨”后，設(shè)置了許多小門，墻壁到處都是（四分五裂之狀）。）1先回憶“諸父異爨”引起庭院的變化，反映家庭的敗落，筆墨中無(wú)不浸透著作者無(wú)限的“悲”情；作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，來(lái)描寫一個(gè)封建大家庭的四分五裂之狀，反映歸家家庭的敗落。同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，看看能不能發(fā)現(xiàn)一些很有表現(xiàn)力不要緊之題，不要緊之語(yǔ)。什么意思呢？是說(shuō)歸有光善于選擇平常小事，平凡場(chǎng)景，用平淡的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)特真摯深厚的情感。家道衰落；幼年喪母；仕途不利，有負(fù)祖母的期望，而且愛(ài)妻又過(guò)早的離世；這幾重悲痛，追憶往事，其痛何堪啊，雖然歸有光文中無(wú)一字言痛，但同學(xué)們一讀書(shū)，就感受到他其中的的痛苦之情，悲情愁緒。過(guò)度：（作者在修葺后的明亮、不漏和安靜幽雅項(xiàng)脊軒中讀書(shū)生活悠然自得，而由項(xiàng)脊軒引發(fā)的對(duì)往事的回憶多可悲。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時(shí)有聲勝無(wú)聲”啊。（“萬(wàn)籟有聲”是寫作者凝神專思時(shí)書(shū)齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽(tīng)到。籟，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指一切聲音。在這段，作者意在表現(xiàn)自己青少年時(shí)期讀書(shū)生活過(guò)的書(shū)齋，可愛(ài)、可親、可美，以表達(dá)自己深深的眷戀之情，而作者欲揚(yáng)先抑，先極力敘述原來(lái)的項(xiàng)脊軒的舊、小、漏、暗，為下文寫修葺后的項(xiàng)脊軒的優(yōu)美可愛(ài)作鋪墊。（1）第一段，寫項(xiàng)脊軒修葺前后的不同變化，以“喜”貫穿。過(guò)度：在項(xiàng)脊軒中發(fā)生的事都是悲的嗎？2．兩種情感——悲和喜。往事如煙，可寫可記之事很多，而作者將人物的活動(dòng)，事件的發(fā)生都限制在項(xiàng)脊軒及其庭院中，把人和事用項(xiàng)脊軒緊密聯(lián)系起來(lái)，無(wú)論寫景、敘事、抒情、議論，無(wú)不圍繞著“項(xiàng)脊軒”這一中心，條理井然，形散神聚。可以說(shuō)，項(xiàng)脊軒是全文布局謀篇的一條線索。借項(xiàng)脊之軒有光記瑣碎之事抒三世變遷之感。托鄙陋之室禹錫寄仙龍之說(shuō)議談泊修業(yè)之潔志?！爸尽本褪恰坝洝钡囊馑?，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。四、通過(guò)仿寫來(lái)把握《項(xiàng)脊軒志》主要內(nèi)容和情感。二、正音，朗讀初步感知。一說(shuō)，言其窄小，如頸背之間，故名。項(xiàng)脊軒是歸有光的書(shū)齋名。綠林書(shū)屋：20年代初，著名文學(xué)家、思想家魯迅先生支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)，被反動(dòng)文人誣為“學(xué)匪”。天長(zhǎng)日久，他的右手握筆處長(zhǎng)出了老繭。文言虛詞的積累一、解題為何把自己的書(shū)齋成為“項(xiàng)脊軒”？ “七錄齋”。積累文言字詞體味作者平淡的文字中的深情，學(xué)習(xí)作者捕捉生活細(xì)節(jié)、運(yùn)用白描寫人的手法。五、完成課后練習(xí)二、三六、作業(yè)： 完成作文題：一言一語(yǔ)總關(guān)情 ——談《項(xiàng)脊軒志》的選材 點(diǎn)點(diǎn)滴滴總關(guān)情 ——談《項(xiàng)脊軒志》的感情線索 板書(shū)設(shè)計(jì) 項(xiàng)脊軒志歸有光 讀書(shū)樂(lè) 明代散文家 多可喜 記日常瑣事 環(huán)境美 抒真摯情感 憶分家多可悲 憶母親 憶祖母 憶妻子第三篇：《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)目標(biāo)：了解作者其人其事。四、小結(jié)課文：本文通過(guò)項(xiàng)脊軒前后變化的記述，寫出了對(duì)它的親切感情，也寫出了對(duì)親人的深切懷戀，作者善于通過(guò)富有特征的生活細(xì)節(jié)，曲盡其妙，用家常語(yǔ)敘家常事，表真感情，寫得情真意切，感人至深?？杀氯鞔_以下字詞（投影）：大母過(guò)余——到來(lái)何竟日默默在此——整日比去——等到離開(kāi)的時(shí)候明確：作者回憶祖母，仍以細(xì)節(jié)為主，寫了三個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，先是一句話，既風(fēng)趣，又愛(ài)憐，更隱含著夸獎(jiǎng)；次寫關(guān)門而去，喃喃自語(yǔ)，有憂慮，但更含希望，對(duì)孫子功名充滿信心，自語(yǔ)沒(méi)當(dāng)孫子面講，更見(jiàn)期望殷切，情真意切；接著寫祖母持“象笏至”進(jìn)一步顯示了對(duì)小輩的期望和鼓勵(lì)，平平常常的場(chǎng)面，平平常常的話語(yǔ)，平平常常的動(dòng)作，就把祖母對(duì)孫子的疼愛(ài)、關(guān)心、期望和信心寫得淋漓盡致。六個(gè)字，催人淚下，慈母口中語(yǔ)，句句見(jiàn)真情。六、作業(yè)：背誦課文2節(jié)第二課時(shí)一、檢查背誦二、研習(xí)課文三、四、五、六節(jié)三、指導(dǎo)自瀆課文、思考作者記敘了幾件事？ 明確：憶分家（投影）多可悲 憶母親 憶祖母憶妻子研習(xí)可悲之事之一 投影：庭中通南北為一 —— 院中南北相通是一個(gè)整體墻往往而是——墻到處都是東犬西吠——東西犬吠凡再變矣——共變了三次而母立于茲——這里明確：作者抓住哪幾個(gè)富有特征的細(xì)節(jié)，寫了舊式大家庭的四分五裂？ “東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”分家、加院墻、開(kāi)小門、給大家庭帶來(lái)混亂，帶來(lái)衰落，這是一悲。五、小結(jié)：第一部分，作者著意寫自己在軒中讀書(shū)怡然自樂(lè)的情景，幽靜的環(huán)境，快樂(lè)的讀書(shū)生活，給作者帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，作者所記敘的讀書(shū)畫面，體現(xiàn)的是一種靜態(tài)美，哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了這種靜：“萬(wàn)籟有聲”指的是“自然界的一切聲響”，與“萬(wàn)籟俱寂”相比，這是以動(dòng)寫靜，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，詩(shī)詞中哪些詩(shī)句體現(xiàn)了這種手法： 明確：（投影）“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”“美麗的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲” “房間靜靜的，連一根針掉在地上都能聽(tīng)見(jiàn)”“房間里靜極了，只有墻上的時(shí)鐘在滴滴滴地走著”作者在這里以動(dòng)寫靜，收到此時(shí)無(wú)聲勝有聲之效，白天小鳥(niǎo)啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托。小小書(shū)齋，給作者帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，借書(shū)滿架，可見(jiàn)作者是好學(xué)之人，作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)三史，用五種顏色筆圈點(diǎn)《史記》。經(jīng)維修改造，不漏、不暗，成了作者讀書(shū)休息的好地方。提學(xué)生朗讀第一部分，思考？① 項(xiàng)脊軒原貌如何？②作者在項(xiàng)脊軒中感受到哪些喜悅？ 明確問(wèn)題①：項(xiàng)脊軒，原為小閣子，可概括為小、舊、漏、暗。明確貫穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。i）呱呱而泣（gū）婢女（b236。o）偃仰嘯歌（yǎn xi224。ng）異爨（cu224。）滲漉（sh238。）闔門（h233。志——古代一種文體三、整體感知（出示教學(xué)目標(biāo)一、三）結(jié)合注釋，速讀課文，完成P108，練習(xí)一的3題明確：貫穿全文的感情線索是什么？體現(xiàn)這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句？（投影）正音正字（投影）欄楯（shǔn）修葺（q236。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：（播放《媽媽再愛(ài)我一次》畫面）文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過(guò)鐵路時(shí)艱難的攀援，是晚自修過(guò)后媽媽遞過(guò)來(lái)的那一杯熱牛奶，是遇到困難時(shí)爸爸那熱情的鼓勵(lì)，是遇到委屈時(shí)爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文小品《項(xiàng)脊軒志》，看作者是如何通過(guò)記敘