【正文】 性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養(yǎng)，所以未來會有很大的發(fā)展空間。我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。他們主要靠科學來工作。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任主要靠威信來工作。他們領導的班級往往充滿生機。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。這種班主任主要靠活動來工作。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。第三政治家型。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。第二官員型。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任主要靠“愛心”來工作。？【參考答案】：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。6.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？【參考答案】：贊同。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調。第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調的情感世界。第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。？【參考答案】：我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。其次，老師要有較強的服務意識。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發(fā)揮和相互的團結。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發(fā)現和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領導核心。？【參考答案】：班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。為此，我認為，應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助于激發(fā)學生的學習熱情。(4)培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節(jié)奏感，不至于使課堂沉悶、單調。更多的是充分運用教師淵博的知識，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課。(3)注重業(yè)務水平的發(fā)揮。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。在第一節(jié)課中，教師應注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含“情”。留給學生一個美的第一印象。第一印象主要包括以下幾點：(1)注重儀表美。在第一節(jié)課中，給學生留下一個好的第一印象，是建立良好師生情感的重要保障。我們不能做超出我們能力和責任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內，盡可能地把我們的工作做好——這樣，即使個別學生最終也沒有被“教好”，我們也問心無愧!“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”——如果這是教師的自勵，我對這樣的教師表示敬意。同時，我也始終認為，學校教育不是萬能的。我一直堅信，教育是有所作為的。家長是孩子的第一任老師，是教育這一鏈條上的第一環(huán)，我們面對的學生已經是被加工過的半成品。因為任何人一出生，都是一張白紙，誰也不會一出生就帶來一身惡習。說“有”，是因為在現在的評價背景下，即使老師“會教”，可“教不好的學生”仍然大批量地存在?！闭f“沒有”，必須具備兩個條件：第一，家庭教育和社會教育非常理想，只差學校教育這一環(huán)。換句話說，這句話只是教育者嚴于律己的座右銘，而非一種教育評價標準?！皼]有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話強調的是教育者對孩子的一種責任與信念和教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因，對某門課感興趣或學得輕松就喜歡學習，不感興趣或學得費勁就抵觸這門課。父母對某一學科主觀上的重視程度也會導致學生的偏科。(2)家庭環(huán)境影響。小學生偏科，受教師影響較大。對他的教育，家長也不大配合。這需要全體課任教師的共同努力。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理？初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。如果你是那位老師，應該如何去分析和處理這件事？你在上課時，發(fā)現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業(yè)，你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么？1給學生一杯水,?1一次,你走進教室,:“啊,真像,真像......”你將怎么處理? 1新課標中提到“學生與教師是合作者、引導者和參與者”，請談談你的看法。老師沒征求學生的意見，就在班上讀了這篇“范文”。一個孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎？今天我寫了嗎？請你對這位老師的這種做法加以評價。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。”這是人們經常提到的一句話。在我市的一次教學研討活動中，一位授課教師的最后結束語是：“同學們，我們這節(jié)課講完了。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”？您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。新課改與新課程標準的價值取向是什么？為什么學生會偏科？做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？一堂好課的標準是什么？1現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？1你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些？1你最尊敬的教育家是誰，為什么？1你最贊賞的教學方法是什么？1學生上課睡覺教師該怎么辦?蘇亮的考試成績不理想，他傷心得哭了，作為教師的你會怎么辦？教師節(jié)就要到了，一位教師設計了這樣一次語文實踐活動，讓學生自己動手為學校的教師制作賀卡，并讓學生自己設計賀詞。請你用較簡短的語言，來描述一下你的情況和特長或特點。如果讓你到農村小學去工作，你是否愿意。那么，你當初為何選擇師范專業(yè)。我們的學生不可能人人國家領導，世界富豪，我們應該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現自我價值。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要別人的支持一樣”，用真誠打動他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。而整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術 ？，甘為人梯，甘當蠟燭的精神，要愛護學生，熱愛科學 ，要有淵博的知識和過硬的教學能力，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實施素質教育 ，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德 ？我的座右銘是：只要有足夠的動力和熱忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽為神奇 ，你該如何應對？現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應對這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。？如何發(fā)現“差生”身上的閃光點？A 應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。如果當了老師，我希望自己幽默中不失嚴肅，嚴肅中有幽默。而在同學和朋友面前，則很開朗活潑。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點 ，是否外向，內向，是否有幽默感我想，每個人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對的人。D良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。？你會怎么做？我比較欣賞民主但不失威信的班主任。學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產生的影響。個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學生的主觀能動性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學生一師范 ，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣？ A 家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一群學生B 家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個學生，不存在管理班級，維持秩序等問題D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。第二篇：面試答辯題2012江西教師招聘面試答辯題目精選A 教師的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。5淺談怎樣建設一支強有力的公安消防鐵軍。4淺議新《消防法》出臺后消防部隊應如何提高應急救援能力。4淺析當前消防行政執(zhí)法過程中存在的主要問題及對策。4談談如何立足消防監(jiān)督崗位，構建新時期和諧警民關系。4對新形勢下加強士官隊伍建設的思考。4淺談在胡錦濤總書記“三句話”總要求下如何正確處理好消防監(jiān)督執(zhí)法中嚴格執(zhí)法與為民服務的關系。3淺議部隊“精細化”管理的重點、難點及其思考。3淺談冬季火災事故多發(fā)的原因及對策。3新頒布的《消防法》賦予公安消防部隊承擔社會應急救援的職能，目前公安消防部隊在警力設置、裝備配備、執(zhí)勤訓練、指揮體系和應急保障方面存在哪些不適應的問題？如何進一步提高公安消防部隊應急救援能力？3淺談當前消防部隊滅火救援工作面臨的形勢與對策。2淺談新形勢下加強干部隊伍建設的思考。2淺談消防標準化工作如何更好地適應消防現實斗爭需要。2淺談如何扎實推進構筑“防火墻”工程，進一步提升消防工作社會化水平。2淺談當前公安消防部隊基層黨組織建設面臨哪些新情況、新問題，如何建立合公安消防部隊特點的基層黨組織建設模式。2淺談如何適應消防部隊職能拓展需要，進一步建立和完善消防經費保障機制。1淺談如何建立新形勢下消防警力增長模式，最大限度地發(fā)揮現有警力效能。1淺談如何通過信息化手段提升消防工作和部隊建設水平。1談談如何全面推進消防執(zhí)法規(guī)范化建設。1談談如何進一步深化打造消防鐵軍工作。1淺談經常性思想工作的新特點及對策。面對日趨復雜、危險的滅火搶險救援工作環(huán)境，必須加強車輛、器材等裝備和輔助決策指揮通信系統(tǒng)的建設，不斷完善偵檢、警戒、堵漏、破拆、防化、洗消、救助等器材裝備配備，重點加強個人防護器材的配備，杜絕因裝備失效問題造成官兵傷亡。按規(guī)定進入一線參戰(zhàn)的官