【正文】 解的問題，老師巡視指導(dǎo)。知有／兒童／／挑促織，深夜／籬落／／一燈明。４、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。２、同桌互讀互查。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知１、自由朗讀。２、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。王維）三首古詩。查慎行）、《泊船瓜洲》（宋２、生字卡片：《夜書所見》詩句字條。３、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。會(huì)寫“促、深、憶”等１０個(gè)生字。２、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。３、練寫生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？六、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)１、出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。２、同桌互讀，練習(xí)背誦。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？４、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？２、引導(dǎo)以情促讀。２、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。２、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。⑵ 自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？二、小組合作，討論自學(xué)１、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》一、背誦古詩，導(dǎo)入新課１、指名背誦《夜書所見》。３、學(xué)生練習(xí)書寫生字。五、指導(dǎo)寫字１、出示要寫的字。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。３、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。５、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。３、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知１、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。【教學(xué)過程】 第一課時(shí)學(xué)習(xí)《夜書所見》一、交流資料，了解背景１、學(xué)生交流課前所查閱的資料。２、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。３、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。會(huì)寫“促、深、憶”等１０個(gè)生字。，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。問：你覺得這首詩中，哪些在用得特別好？七、練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。，品賞文字五、自由朗讀，練習(xí)背誦。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎？。四、感情朗讀，啟發(fā)想象。三、師生交流，解決疑難，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。（4）有感情的朗讀，背誦。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？二、小組合作，討論自學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》一、背誦古詩，導(dǎo)入新課《夜書所見》。七、指導(dǎo)寫字。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？。四、再讀感悟，體會(huì)情感，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)《夜書所見》二、交流資料，了解背景。四、教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法五、教學(xué)準(zhǔn)備。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀古詩，體會(huì)其中的意境。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。２、搜集描寫祖國風(fēng)光的古詩。３、師生談各自的感受。（注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并相加指導(dǎo)）四、課堂小結(jié)１、讓生個(gè)人交流。三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)１、檢測(cè)生的認(rèn)字情況。⑶ 書空練習(xí)，并在田字格中正規(guī)書寫。（采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且達(dá)到熟練程度，加深對(duì)文本的理解和升華）５、學(xué)寫生字：⑴ 讓生個(gè)人觀察，并識(shí)記。⑵ 男女生接背。（注意評(píng)價(jià)方式的多樣化）⑸ 讓生再細(xì)讀體會(huì)。⑹ 師征求一朗讀機(jī)會(huì)。⑷ 交流應(yīng)讀出怎樣的感情。⑵ 聽錄音，閉目想象詩的意境。（拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的課外知識(shí)）３、想詩境，悟詩情：⑴ 學(xué)法指導(dǎo)：朗讀古詩注意停頓，體會(huì)詩的韻律美。⑵ 師出示認(rèn)字卡，檢測(cè)生的認(rèn)字情況⑶ 師生交流合作，明確字、詞、句的意思。⑵ 師稍作簡介⑶ 解詩題：讓生小組內(nèi)討論后再全班內(nèi)總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好風(fēng)光的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字及朗誦古詩。４、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。２、會(huì)寫本課生字，并能靈活運(yùn)用。五、總結(jié)全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。四、書寫生字，默寫課文１、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。同桌互相背。２、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。⑷ 教師引導(dǎo)大家說說詩意。⑵ 在學(xué)習(xí)小組中交流。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。２、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。３、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”４個(gè)字。（出示課件：古詩朗讀）五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（出示課件：江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩，你還知道哪些？像這樣贊美祖國美景的古詩還有，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨大文學(xué)家蘇軾去領(lǐng)略了西湖的美景，課后請(qǐng)同學(xué)們把這首古詩背給爸爸媽媽聽聽。你從這首詩中讀懂了什么？③再讀課文，讀出詩情。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。）是啊，像這樣贊美祖國風(fēng)光的古詩還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。）是啊，我們的祖國真是太美麗，太誘人了，每個(gè)地方都各有風(fēng)姿。）請(qǐng)你們來讀一讀，想一想吧。小組內(nèi)互背。讀了這兩行詩，你有發(fā)現(xiàn)作者的感受嗎？那我們就帶著這種感受一起來讀讀這首詩吧。）詩人坐在游船上，欣賞到了西湖不同的景色，不由得想起來古代有名的美女，不論是淡裝還是濃抹，總是那么美麗，于是，詩人寫下了（出示課件：三四行詩。）欣賞了西湖的美麗風(fēng)光，現(xiàn)在來讀讀這兩行詩，一定讀得更好了，男同學(xué)讀第一行詩，女同學(xué)讀第二行詩。）讓我們一起來看一看西湖風(fēng)光吧。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這兩行詩，感受西湖的魅力，齊讀第一二行詩。你能把這種感覺讀出來嗎？（出示課件：第二行詩。真美，還有誰匯報(bào)。你能夠利用課后的注釋，再加上自己的想象，把古詩美美地讀一讀嗎？（出示課件：文中注釋）真會(huì)讀書，那你能把西湖睛日里的美景讀出來嗎？（出示課件：第一行詩。④同座互讀全詩，并相互正音。ngmǒ 相宜xiāngy237。ng 淡妝濃抹d224。ny224。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。六、作業(yè)附板書設(shè)計(jì)：碧水：開、回望天門山青山：中斷孤帆：日邊來第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨唐代大詩人李白欣賞了天門山的景致，會(huì)背這首詩嗎？背得真好。在寫字之前，你對(duì)同學(xué)們有什么溫馨的提示嗎？同學(xué)們，把這些溫馨的提示帶進(jìn)你書寫的生字中吧，它能幫助你寫正確每一個(gè)生字。大家體會(huì)