【正文】 。要求：認真觀察，看看他們是怎么玩的？可以根據(jù)你看到的，從老鷹、母雞、小雞中選一個來說。提出說和聽的要求師生共同評價。（抽兩個學生說）四、說自己的游戲。老師是怎么講的？我先說什么？板書：我喜歡玩 再說什么？板書：（怎么做）最后說什么？板書：我覺得練習說一段話。你是怎么做的？（抽學生說）提供范文，說一段通順的話。三、指導說出游戲的趣味。好玩就是有趣，這是一個非常有趣的游戲?。ò鍟骸坝腥さ挠螒颉保┱埓蠹腋易x──“有趣的游戲”。就是老師喊口令，你們要做相反的動作，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰最聰明，頭腦反映最快。師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件）這個游戲叫“頭腦健美操”?！倍⒆鲇螒??！?師：你們只做過一種游戲嗎？句式②：“我做過（）和（）的游戲。教學過程：一、句式訓練。教學準備：課前帶領學生做一些小游戲。教學重點： 交流自己做過的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。過程與方法：培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習提問。三、鞏固練習四、課堂小結。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。2．指名讀兒歌。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。教學難點：正確書寫3個字。情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。五、布置作業(yè) 書寫“日 月 水 火” 板書設計：課后反思：對韻歌一、教學目標知識與技能：學會3個生字，認識3種筆畫。四、課后練習教師巡視檢查指導，表揚做的好的學生。三、三、鞏固練習1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（書上田格中的字）3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。二、書寫生字1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。六、課堂小結板書設計：課后反思：第二課時教學過程：一、復習1．讀不帶拼音的生字卡片。4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形 1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。四、了解字義。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。教學重點：正確掌握4個字的音 形 義，能正確書寫“水”“火”兩個字。過程與方法：注重激發(fā)學生的興趣，提高學生識字能力。，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。再在本子上練習書寫。四、指導書寫，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。坐：兩個人坐在一堆土上。三、朗讀小文，認識“站”“坐”，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。然后讓一個學生到黑板上連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤?！岸薄臁⒍@、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭?！翱凇薄谒㈤_口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。“口”字長得就像我們的嘴。(2)匯報交流。(1)課件出示三個字的字理圖。(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。重點注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。二、學習生字，掌握音、形、義 。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。課時安排：一課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的 寶貝——“時光機”。教學重點: 借助圖畫，識記生字。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學目標知識與技能： 看圖對照，認識“口、耳”等 7 個生字。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的 5 個生字都是他們熟悉的身體部位 名稱。把本課的生字每個寫兩排?！耙?、二、三、上”。(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。二、自主交流，了解韻文，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。課時安排：一課時 教學過程：一、音頻激趣，誦讀導入：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。教學準備：。教學難點 ：讀準“ 三、四、上 ” 的字音。教學重點：通過聽讀等方法，認識生字。背誦課文。，會寫“一、二”等 4 個字和橫、豎 2 種筆畫。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調的基本理念。這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應。太陽、月亮一直貫穿古今。五行之外，最重要的就是天地日月了。六、布置作業(yè)把“天 地 人”各寫兩排。開火車游戲：除了讀圖片上的 詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。四、鞏固游戲摘蘋果游戲：可重復玩幾次。根據(jù)句式：“你是___，我是___，他是___，我們都是____。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美。二、學習“天地人”出示表示“天”的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？出示“天”，讀一讀。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀。教學難點:對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。初步感受漢字的形體美。工程與方法：在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣。三、教師小結，布置作業(yè)。小組同學交流書從哪里來。給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。二、快樂讀書吧。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。第三課時一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞讀一讀。生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！認識二類字指名讀古詩，齊讀古詩。二、初讀詩文 感知大意教師范讀古詩。第二課時一、談話揭題，齊讀課題。學生書寫，老師巡視指導。先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。（3）請同學在全班交流練習說句子。（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。每一組詞請一個小組的同學上臺演示。二、字詞句運用。出示生字學生認讀。發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。（教師）制作生字詞卡片。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。規(guī)范學生生字的書寫。背誦課文：在學習過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？八、板書設計：語文園地一一、教學目標：通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。展示交流。教師在田字格里示范寫字。（4）讀一讀最后一小節(jié)。（3）回答問題相機理解、感悟、指導朗讀２、３、４小節(jié)。師：同學們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）（四）、教師精講點撥思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學生邊聽邊畫出來。培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。展示目標：（1）會寫“法、腳”等10個字。（六）、課堂小課結拓展、提升采用各種方法檢查學生讀課文的情況。注意“為、得”是多音字。出示“我會認”中的生字，同桌互讀。（小組交流）標出課文小節(jié)，說說每一小節(jié)的大意。（2）正確、流利地朗讀課文，積累詞語。（師板書課題，生書空并齊讀課題。（放課件）談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。四、教學準備課件五、課時安排 二課時六、教學流程：創(chuàng)設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —課堂小課結拓展、提升”七、教學過程：第一課時（一）、創(chuàng)設情境，展示目標：１、觀看有關植物的影片，把學生帶到植物的世界中去。難點引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。三、教學重難點重點知道植物種子的傳播有自己不同的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。（六）、課堂小課結拓展、提升借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。（五）、課堂鞏固訓練出示10個會寫字，指名朗讀組詞。（3）我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。（師生共同研究解決）（三）、檢查自學情況把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（3）聯(lián)系上下文，理解水的不同形態(tài)變化及性情。展示目標：（1）會寫“變、片”等10個字。（六）、課堂小課結拓展、提升采用各種方法檢查學生讀課文的情況。（五）、課堂鞏固訓練玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。（三）、檢查自學情況想一想，你能用什么巧辦法來記住這15個字？（抽學生說一說）（四）、教師精講點撥用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。（二）、自主學習，合作交流圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。四、教學準備：多媒體課件五、課時安排 二課時六、教學流程：創(chuàng)設情境，“ 展示目標——自主學習，合作交流——檢查自學情況 ——教師精講點撥——課堂鞏固訓練 —課堂小課結拓展、提升”七、教學過程：第一課時（一）、創(chuàng)設情境，展示目標：導入：盛有冰塊與水的碗放進小盒，讓學生猜測。三、教學重難點１、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。（六）、課堂小課結拓展、提升借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。（五）、課堂鞏固訓練出示10個會寫字，指名朗讀組詞。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）（四）、教師精講點