【正文】 學子人生可靠的引路人。但倘若教師的人格品德、學識不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規(guī)范的自覺性，試問：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處。這體現了黨和國家對教師的基本要求。教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務，教師用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。對照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養(yǎng)，才能更好地擔負起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業(yè)接班人和建設者的重任。地方教師多次調資而我們八年如一日工資不變的條件下，堅守崗位，勤奮工作，扎實完成教學任務，保證我校教育教學健康有序的發(fā)展。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。象他們那樣用心去愛每一個學生，想學生所想，憂學生所憂，象他們那樣嚴慈相濟，甘為人梯，嚴在當嚴處，愛在細微中。向霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德五位全國模范教師學習，學習他們熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學業(yè)務，不畏艱難，積極進取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。學習他們愛祖國、愛人民、忠于人民的教育事業(yè)的崇高思想。要辦好教育，要穩(wěn)步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。[師德師風建設心得(共2篇)]篇一：師德師風學習心得體會師德師風學習心得體會振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。通過學習結合自己教學經歷的體會，針對當前教學的現狀我認為師德師風教育是極有必要的。教師在接觸學生的過程中，如果發(fā)現學生有不良習慣或行為，應該及時加以制止并正確引導，指出其錯誤之處和危害；如果學生在生活方面有什么因難，也應該多加以關心和幫助。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。天天與小朋友接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。因此，師愛就是師魂。這種愛是神圣的。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。我們所認為的教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則?？墒?，現在卻要我們對師德進行討論。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生尊敬和喜愛的老師仍是我努力的目標。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。學生也有自尊心，而且是很強烈的?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽?。其實這種做法是有失分寸的。時下某些老師可能做不到這一點。他就是把學生當做人來看的，當做平等的人，堪與尊敬的人。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。我從小就希望長大做一名教師，如今做教師已經近二十個年頭了，想想自己所走過的路程，對照“教書育人，為人師表”這個基本內容，深有體會。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，做學生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學生尊敬和喜愛的老師仍是我努力的目標。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。所以，老師對學生不要訓斥，不要高高在上，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從組織，不打折扣，認真、完成學校黨委交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做學生認可，喜歡，學校放心的教師。：加強師德師風建設的心得體會加強師德師風建設的心得體會從1993年走上教師崗位已20個年頭了，想想自己所走過的路程，對照“教書育人，為人師表”這個基本內容，深有體會。根據每個學生的特點去引導學生去發(fā)展，相信學生，尊重學生，關愛學生，我們也會發(fā)現，學生中有那么多的“千里馬”等待著我們這些“伯樂”，學生也挺聰明，挺可愛的。及時發(fā)現學生身上的閃光點，鼓勵學生把一個優(yōu)點變成多個優(yōu)點，而不是盯著學生的缺點，用放大鏡觀看，把學生一個缺點變成多個缺點。要引導小學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力。所以教師要做一名合格的教育者，必須內外兼修，以內在的良好修養(yǎng)做學生的楷模，以外在的優(yōu)雅舉止，得體著裝做學生的表率。教師自身的修養(yǎng)知識能力，無不散發(fā)著人格魅力和價值導向。這點不僅要求我們在平時的課堂教學三維目標實現過程中貫穿情感態(tài)度價值觀的教育，還要言傳身教。才能不斷提升我們自己的教育教學水平和自身價值。給我們提供了理論學習的范本，給我們教育教學以明確的導向。三是強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業(yè)能力。一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。是依法執(zhí)教，提高師德水平的關鍵。在視頻中認真聽取了教育部副部長黨委成員劉利民的發(fā)言后，我感觸頗深，深刻地體會到今日我們所處的時代和面對的教育對象所發(fā)生的翻天覆地的巨大變化，如何應對這新的變化，做一名合格的小學教師呢？我自己深入思考，并結合自己教育工作實踐，認為應該從以下幾個方面踐行：首先，加強思想修養(yǎng)，通過不斷學習提高自己的教育教學理論水平。經過學校和廣大教師的共同努力，我們的師德水平一定會不斷提高，我們的教師隊伍一定會更加素質全面，更加健全，可持續(xù)發(fā)展的教育事業(yè)光明燦爛的前景就在眼前。智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造?！边€有一些著名教育家也充分地論證了教師的生活行為是否符合教師職業(yè)道德要求，不是他個人的私事，而是涉及到整個教育事業(yè)的大事。在學生身上，經?？赡芸吹浇處煹摹坝白印?，正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（五）教師的個人生活道德教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生，所以教師也必須好好地檢查自己。那種閉門教書、兩耳不聞窗外事、不能正確處理各種社會關系的教師也是難以做好教書育人工作的。而且還要有廣泛的社交能力，講究社交道德。教師的語言道德修養(yǎng)主要體現在：思想正確、以理服人、情真意切、以情感人、準確生動、引人入勝、禮貌文明、為人楷模等幾個方面。教師語言道德素質如何、不但標志著他們本人的文明、禮貌和道德修養(yǎng)水平，而且直接影響著社會的文明風尚，關系著教育工作的成敗和后一代能否健康成長。（三）教師的語言道德語言是人類交際和思維的工具，也是教師教書育人的重要工具。是教育教學工作能夠順利進行并取得良好效果的重要保證。在教育教學的準備階段、實施過程和檢查總結等各個環(huán)節(jié)中，不僅始終貫穿具體的業(yè)務要求，而且始終貫穿一定的職業(yè)道德要求，這就是教師的教育教學道德。（二）、教師的教育教學道德教育教學，是教師職業(yè)的主要任務，是教師在現代化教育思想的指導下，有目的、有計劃地向學生講解、傳授文化科學知識并對其進行思想品德教育的過程。這也是師德建設中的首要任務。當今社會，科學技術在飛速發(fā)展，教育內容與教育手段也不斷更新，因此掌握現代化的教育觀念，是教育現代化的一個核心，是教師政治覺悟的一個重要方面。當然，他們講的育人必須是符合時代精神，熱愛祖國，健康向上，與時俱進的，而不是它的反面。因為，教師的每一堂課，每一次輔導答疑，乃至一言一行