【正文】 律，背誦課文?！繋煟和瑢W們，讓我們也像詩人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。這是學生再次對課文的體驗和感受。師：這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布，同學們，你們還記得我們學過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。（同桌互讀）師：誰喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀）誰喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學讀）誰喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）師：同學們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。】師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說是“珍珠的屏”？（生交流）師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠??！師：同學們，此時我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個“仰望”的動作。師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論?！靖鶕W生質疑，結合課件幫助學生體會瀑布的美】師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉，我們就看見了這么美的瀑布，你此時有什么感想？（驚訝）這句話應該怎么讀？（讀出驚訝的的語氣）先自己讀一讀這一句，把自己的體會讀出來。（出示圖）師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！師：讓我們也來感受感受這一情景?！保ǔ鍪揪渥樱煟骸盀槭裁凑f千丈青山襯著一道白銀？”(板書：一道白銀)師：哪位同學愿意把你的理解跟大家說說？（學生談理解）師：瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒。（學生有感情地朗讀）師：你們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。師：聽了瀑布的聲音，你的心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。師：同學們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說？（根據學生質疑的問題確定先學哪個小節(jié)）第一節(jié)理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。師：你們搶讀得真快，生字同學們都認識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。(學生小組學習生字)師：你們小組學習得真好，生字都學會了嗎？那看看這些詞是不是都認識了，自己小聲地讀一讀，一會兒我們做搶讀的游戲。（2）借助拼音讀準生詞，利用查字典或聯系上下文理解生詞。在讀之前，老師給你們提一個小建議，請看屏幕。師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。師：誰能來說說這個字怎么寫？是什么結構？要不要提醒大家注意什么？師：你們也試著寫一個“瀑”字，好嗎？ 剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯了。請同學們和老師一起把課題寫出來。（屏幕出現課題，生齊讀課題）二、自讀課文，自主識字。你們喜歡瀑布嗎？今天讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去 觀賞瀑布，好嗎？【播放多媒體課件，讓學生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學生有身臨其境之感】配動畫朗讀課文。教學準備：CAI課件 教學過程：談話導入新課。通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學目標：認識本課10個生字，會正確書寫8個。體現自主、探究、合作多種學習方式的綜合利用，調動學生學習的積極性。設計意圖：本教學設計力圖實現以下幾方面：創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中感悟。伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。老師認為，瀑布是大自然饋贈我們人類的美麗奇觀，不管誰看到之后都會為之心動。六、拓展延伸，升華情感廬山瀑布氣勢雄偉，黃果樹瀑布靈動飄逸。請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是詩仙。葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應該把它背下來。師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚揚又像塵。師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？師：是的，瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。請同學讀一讀。（把不同的心情分別送到詩歌的文字里練讀）男同學一起讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美。師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話。生：我最喜歡第二小節(jié)（生讀）（師出示這節(jié)詩，并配上相應圖片）師：說說你喜歡的理由。師：聽到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會一起來讀讀這節(jié)詩?！保ㄖ笇ёx）師：你覺得瀑布聲音怎樣。生：這節(jié)詩寫的是瀑布的聲音?，F在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。做批注時，可以