海燕第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)★-文庫吧資料
2024-10-28 14:26本頁面
【正文】 俄國各地，經(jīng)歷豐富。課時(shí)安排：2課時(shí) 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：查閱資料，了解作者及本文的寫作背景。理解象征手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。能有感情誦讀課文。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個(gè)話題寫一篇６００字以上的文章第四篇：《海燕》教案設(shè)計(jì)高爾基《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)一海燕課型： 精讀 主備：審核：班級(jí)：姓名：時(shí)間： 2007 年 2 月 26 日 教學(xué)目標(biāo)：理解海燕的大無畏的戰(zhàn)斗精神及其象征意義。它是“勝利的預(yù)言家”。六、課外延伸思考下列形象可以象征什么？今天，我們拋開時(shí)代背景，你能賦予海燕什么新的象征意義嗎？七、課堂小結(jié)面對(duì)“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。要以贊揚(yáng)熱愛的感情來讀。最后一段是全文高潮，全詩最強(qiáng)音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。朗讀時(shí)，語氣也應(yīng)該有所變化。富于鼓動(dòng)性和戰(zhàn)斗力，鼓勵(lì)和號(hào)召人民群眾積極行動(dòng)起來，投身革命，推翻沙皇的專制統(tǒng)治。正因?yàn)槿绱撕Ｑ喟l(fā)出了“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”的叫喊。作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”為“具體” 形象可感象征意義狂風(fēng)、烏云、雷聲、閃電：象征反革命的黑暗勢(shì)力 大海：象征廣大人民群眾的力量海燕：象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者海鷗、海鴨、企鵝：象征害怕革命會(huì)破壞他們歡樂窩的形形色色的假革命者和不革命者 暴風(fēng)雨：象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)本文兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化，那最終是誰戰(zhàn)勝了誰？從哪里可以看出？這有什么象征意義？大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，從12段可以看出。請(qǐng)你思考海燕有何象征意義。為了避開沙皇政府的檢查，《海燕》在發(fā)表時(shí)采用了寓言形式和象征手法。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，成了革命運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，一場轟轟烈烈的群眾革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，而反動(dòng)的沙皇政府為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對(duì)群眾革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動(dòng)勢(shì)力十分猖獗。通過閱讀課文，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)作者對(duì)海燕等形象的感情是不同的，這是為什么呢？我們還要借助于寫作背景。這樣就很好地烘托出海燕矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無所畏懼形象。海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲。它們是面對(duì)什么環(huán)境作出不同的表現(xiàn)的？ 暴風(fēng)雨即將到來時(shí)。同時(shí)明確對(duì)比的寫法，襯托海燕的勇敢無畏為什么還要寫到這三種動(dòng)物呢？ 對(duì)比襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象。這里卻用了“飛竄”和“呻吟”。說明：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，緊扣朗讀與揣摩二法。課文還描寫了其他的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫其他動(dòng)物的句子，找出表現(xiàn)其精神的關(guān)鍵詞語。所以不惜反復(fù)出現(xiàn)4次）在分析海燕形象的過程中再次指導(dǎo)朗讀。討論明確“高傲”，寫出了海燕的藐視一切、意氣風(fēng)發(fā)，無所畏懼的特點(diǎn)。提示:高傲、勇敢、沖、渴望等。剛才我們已經(jīng)在文中畫出了描寫海燕的句子，下面請(qǐng)同學(xué)們從這些句子中找出能夠突出海燕精神的關(guān)鍵詞。四、自主、合作、探究。提問：這是一只 的海燕。文筆粗獷，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，朗讀時(shí)候要注意體會(huì)，朗讀語速不可太快，隨感情起伏而定，要有激情。學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。要求：學(xué)生不要看書，看屏幕，仔細(xì)聆聽，發(fā)揮想象，去感受你聽到了什么。三、朗讀課文，整體感知文意。讓我們共同進(jìn)入海燕的世界，面對(duì)大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來的生命之美。我們感受到的是生命的柔美；在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美在綠茵場中，足球運(yùn)動(dòng)員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。第三篇：《海燕》教案設(shè)計(jì)《海燕》教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：生命是豐富多彩的，生活時(shí)時(shí)處處都在向我們展示生命之美。（可以小組合作討論，二分鐘后看誰回答的準(zhǔn)確）當(dāng)堂訓(xùn)練：朗讀訓(xùn)練學(xué)生自我評(píng)價(jià)：談感悟、體會(huì)、收獲等。合作研討，理清思路。二分鐘后看誰答得精彩。體會(huì)形象：自學(xué)指導(dǎo)（二）學(xué)生自由誦讀，充分想象，體會(huì)作品中海燕飛翔的海燕形象。聽朗讀錄音：自學(xué)指導(dǎo)（一）有感情的朗讀課文，注意節(jié)奏、語氣、停頓等。由作者導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，在誦讀中反復(fù)品味語言中蘊(yùn)含教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)教學(xué)過程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。五、布置作業(yè)：背誦海燕第二段第二篇：海燕第一課時(shí) 教案設(shè)計(jì)海燕第一課時(shí) 教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解作者及其時(shí)代背景，整體感知課文。）二、想一想，說一說自學(xué)指導(dǎo)（二）請(qǐng)讀課文4——6段，看其他海鳥在暴風(fēng)雨來臨前表現(xiàn)如何?用筆在原文標(biāo)注，思考
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1