【正文】 導內(nèi)容。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會的生字，讓他寫一寫。三、利用課后時間進行輔導，并實施“一幫一”的互助學習。事實上，后進生更需要老師的關懷和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題鼓勵他回答。針對以上情況，我做了以下的工作：一、讓學生樹立正確的學習觀，課堂上多提問題、多鼓勵和表揚，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學習興趣。他上課注意力不集中，懶動腦筋，喜歡搞小動作，經(jīng)常由于不會做而拖欠作業(yè)。缺點與不足：“信心、愛心、關心、耐心、細心”這“五心”的落實，后進生的輔導工作才有得以順利進行的可能，而本人在耐心、細心、關心上感覺不足，嚴重制約了后進生工作的開展，今后要努力改正。轉變后進生，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉變成長的契機。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。如：崔韞瑞、何芙蓉、楊興剛治病講究對癥下藥，找到了原因才能制定更恰當?shù)妮o導對策，形成后進生的原因是多方面的，一個學生可能兼有上面的好多種原因，我在輔導的時候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖。課堂作業(yè)往往是其他同學差不多做好了，他還才開始寫。這類學生的形成和家庭也有關系，在家過于寵愛。有些孩子是因為“嬉”而忘了完成作業(yè)，忘記了課外的拓展。貪玩是孩子的天性，不出去玩的孩子當然不是好孩子，天天悶在家里的也不是我所期望的。這樣的學生不多，有一個智力似乎低下的學生，這類學生由于反應慢，接受能力差，成績一般好不了。更有甚者，因為老師留他孩子個別輔導耽誤回家而跑來和老師吵。受這樣的影響，孩子的學習積極性或多或少的受到影響。我讀不好，孩子也讀不好的，現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了。就讓他初中畢業(yè)算了。如：鄭志翔父母不重視。輔導后進生工作總結7本班后進生的種類：父母外出，隨著改革開放搞活經(jīng)濟，人們的頭腦活絡了許多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成一大批的農(nóng)村勞動力涌進城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家里由老人照看，老人一般沒有輔導功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業(yè)，長此以往就成了后進生。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。對后進生的作文評分有個方法：暫不打等級?！睂W生的自我表現(xiàn)意識強，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點，也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。開展“手拉手、共前進”活動，設立“熱心人”獎，激發(fā)全班同學都來關心幫助后進生。廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見，采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產(chǎn)生，因此，教師在糾正后進生的錯誤時，用商量的口氣建議他們怎樣做。允許后進生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做。作文課上與課后，多給后進生個別指導。可采取以下措施：經(jīng)常與后進生在一起，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感。在教學民主、輕松愉快的師生關系下，后進生的學習熱情才高，對教學過程的主動參與度才顯著加強。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態(tài)。改進小學中年級后進生習作評價方式研究。激發(fā)小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究。三、后進生輔導的研究目標：在構建環(huán)境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地，讓后進學生心靈飛翔，享受到習作成功的快樂。二、后進生輔導的界定：小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍，由于缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差，表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重。中年級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的`樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優(yōu)秀生。三、真誠的關懷是后進生轉化的動力學生需要教師的關懷，而后進生更加需要。對于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。孫婷婷、張英杰還代表學校參加區(qū)運動會取得好成績。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學，他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學，因體質比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。身體原因（肥胖、近視、生?。┒煽儾粔蚶硐氲摹Ｋ枷肷蠈w育不重視，怕苦怕累。輔導后進生工作總結5后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的形成原因有很多，只有認真分析，根據(jù)具體情況來區(qū)別對待，才能更有效地轉化后進生。三、收到效果一學期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進步，特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念。要轉變學困生，爭取家長的支持是很重要的。在此基礎上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。批改作業(yè)時，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不是簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。布置作業(yè)時，先想到學困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。所以，面對這些學生，首先從思想教育入手，引導他們從最基本的知識開始。雖然為數(shù)不多，但對他們的關心與否，關系到一個班集的班風、學風等。如果在中差生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發(fā)展。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。但是他的體育特好，今年的冬運會上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴厲責問，自我調節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應有的正確認識而形成不良習性等等。尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。應該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關鍵就在于能否面向中差生。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。優(yōu)生則相反。但是，“金無足赤、人無完人”，在某些方面，對待合格學生關心不夠，還有待今后工作中去努力，把轉化待合格學生的工作做得更好。三、加強了待合格學生的素質教育，注重了能力的培養(yǎng)一期來，我經(jīng)常組織學生利用班隊活動時間，讓學生開展豐富多彩的文體活動、智力競賽游戲等活動，使他們在愉快的活動中學到了知識，增長了見識，從而提高了他們的能力，增強了待合格學生的素質。這樣激發(fā)他們的學習興趣和求知欲，讓他們自覺地學好各門功課，更好地掌握文化知識。二、注重對待合格學生文化知識的幫助教育本學期，我在搞好學生（特別是待合格學生）思想教育的同時，本人注重了本班待合格學生文化素質的輔導教育。特別是我班的胡明軸、陶成，通過班主任老師的耐心教育，同學們的熱心幫助，在思想品質、學業(yè)成績等方面都有了明顯的進步。引導學生認真學習《我們的旗幟》，讓他們了解中國共產(chǎn)黨九十三年來的光煇歷史，從而受到愛國主義教育，以及人生、理想和道德教育，讓他們樹立良好的人生觀、價值觀、道德觀，讓他們知道自己是新世紀的希望，肩負著新世紀的歷史使命，教育他們把自己的學習、成長與祖國的“四化”建設聯(lián)系起來。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!只要努力耕耘，對差生的教育和轉變就一定會產(chǎn)生積極靈驗的效應，得到令人滿意的收獲！輔導后進生工作總結3時間過得真快，一轉眼，本學期已圓滿結束