【正文】 育和專業(yè)基礎(chǔ)教育；從大三開始上專業(yè)課；最后1年進行“個性化教育”，學生可 9 以按照繼續(xù)深造、自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)找工作等不同選擇，分別選修學術(shù)研究型課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程和實踐應(yīng)用型課程?！?23+X”的“2”就是“兩階段”。2009年，我校以破格錄取高考甲骨文作文考生黃蛉同學為契機，對“雙特生”選拔培養(yǎng)進行了嘗試與探索。對于選拔出來的“雙特生”，學校將專門指定專業(yè)導師，對他們實行研究生式的個性化培養(yǎng)。第三類是“雙特生”，就是在某一學科領(lǐng)域有特殊興趣、愛好和特殊專長、潛質(zhì)的“奇才”、“偏才”和“怪才”。這些學生用2年至2年半的時間，在最好的老師的幫助下和最好的條件下完成基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習，用1年的時間到國外交流，和世界一流大學的老師和學生一起做實驗、學習，再回國畢業(yè)。第一類是拔尖創(chuàng)新人才。根據(jù)對川大的定位，從2002006年開始，我們建立了體現(xiàn)精英教育、個性化教育、自由全面發(fā)展教育的“323+X”本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。關(guān)于教育的缺失，我個人體會很深，過去我在國外和外國朋友交談，他們談?wù)撈鹨魳芳倚ぐ?，我卻說不出哪一首曲子是肖邦作曲，感到很慚愧，意識到這是我以前接受教育的缺失。川大的校訓是“海納百川，有容乃大”，所以我們希望每個學生在川大都能找到適合自己的教育，想學什么就能學什么，想上什么課就有什么課，想怎么發(fā)展就怎么發(fā)展。精英教育不是只培養(yǎng)少數(shù)人的貴族教育，而是將最好的教學條件、課堂教學和教學資源提供給每個學生。在此過程中，我對應(yīng)該把川大辦成什么樣的學校也有了更深的認識。大家可能有所不知，為了當一名合格的校長，我開始練習書畫，并通過練習書畫熟悉中國古詩文，逐漸和文科的老師們有了共同語言。在綜合性大學當一名合格的校長很不容易。關(guān)于上課要求互動的問題，我就講了，孔子給顏回、曾子等學生講授時，是以問答、辯論、論道等方式進行的。我以和氣的態(tài)度和老師們溝通，跟老師們講，在穿正裝問題上，教書育人者首先要為人師表，應(yīng)該注重衣著儀表，至少在課堂上不能穿短褲和拖鞋。第三個問題是“為什么一定要在課堂上和學生有互動”？那位老師以德國著名哲學家黑格爾為例，說黑格爾上課的時候也只是坐在講臺上，照稿子念，沒有與學生互動交流。第一個問題是“什么叫正裝”？如果正裝指的是西服，那么只有三種人會穿西服，第一種 是西方人，第二種是不知道西服是什么的人，第三種是所謂的“假洋鬼子”。到了哲學系以后，系里的老師對本科評估的基本要求，即在上課的時候要著正裝、講普通話、還要和學生互動提出質(zhì)疑。特別是，文科背景出身的老師和理工科背景出身的老師思維是不一樣的，文科老師的思維比較發(fā)散，具有很高的理論水平，喜歡“論道”。但是，來到川大以后，我才發(fā)現(xiàn)自己欠缺的東西還很多，想努力成為一個合格的川大校長很難，到現(xiàn)在為止，我已經(jīng)在這個崗位上工作了10多年，還是覺得自己不夠好。接下來，我想和大家談一談川大的教育是什么？川大的教育質(zhì)量標準是什么？川大教育教學改革的抓手是什么？第一，川大的教育是什么？我從1993年開始擔任中國礦業(yè)大學副校長，1998年任校長。以上是我從教育的本質(zhì)、教育的責任、教育的生命三個角度來理解教育的。學生在大學校園通過課堂教學，通過師生的互動，傳遞老師的愛心，是任何網(wǎng)絡(luò)課程都代替不了的?，F(xiàn)在，“慕課”等網(wǎng)絡(luò)課程迅速發(fā)展，很多人提出大學還需要存在嗎？認為大學也會像報業(yè)一樣破產(chǎn)。1995年，因特網(wǎng)剛剛開始普及時，一位美國科學家就在預(yù)測，30年后紙質(zhì)報業(yè)就會破產(chǎn)。實際上，老師們在上課時給學生的一個眼神交流、一個啟示、一聲問候，學生都會銘記一生，記住老師們對他的信任和鼓勵。上世紀70年代我們讀大學的時候，學院的黨委副書記與學生同吃同住，而現(xiàn)在的輔導員都不太可能做到這點。如果有老師來辦公室找我，我一定把別的事情放下接待老師。所以，我們的學生在思想認識上、生活上、學習上有困難，我們都要盡量幫助他們。我一直認為，教育是有生命的，教育的生命就是愛心，沒有愛就沒有教育。所以，教育的責任就是無論面對優(yōu)秀學生、普通學生，還是身處困境甚至逆境中的學生，都應(yīng)該幫助學生認真完成學業(yè)，把每個學生教化成人。如果學生不能畢業(yè)，將影響的是自己的一生，甚至一個家庭。學分制實際上是假設(shè)每個學生都特別想學習、特別優(yōu)秀，并按照這種假設(shè)來設(shè)計的制度，讓學生自由選課、自由學習。農(nóng)村學生讀書有這“三個不容易”，如果我們還不去關(guān)心關(guān)懷他們、還不去奉獻自己的愛心、還不把學生教育好，就非常不合適了。農(nóng)村學生都是在農(nóng)村生活、長大，被稱為“草根”，幾乎沒有任何社會關(guān)系。假如現(xiàn)在自己來讀大學，家庭也負擔不起。其次，農(nóng)村學生交費上完大學不容易。所以，假如自己現(xiàn)在去參加高考，可能還考不上大學?？梢哉f，我當時接受的都是非常優(yōu)質(zhì)的教育。在1977年到1978年的時候，我通過個人努力就考上大學了。首先，農(nóng)村學生考上大學不容易。需要強調(diào)的是，降低不能按時畢業(yè)學生的比例，并不是要放松對學生的標準要求，而是要進一步完善學分制，加強教學過程管理，啟發(fā)學生的學習興趣，不斷增強落后學生的自控力。2003年，我剛剛來川大工作時，就會同分管教學的副校長進行了專門調(diào)研，經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，每年學校都約有10%的學生不能按時畢業(yè)，其中除了違反學校相關(guān)紀律規(guī)定被開除的學生以外，大多是由于幾門課掛科無法順利畢業(yè)?，F(xiàn)在我們個別老師覺得，自己只要把課講得很好，學生學好還是學不好、考試及格還是不及格，都是學生自己的事，而沒有從教育的責任的角度出發(fā)，反思自己有沒有教書育人，更多去尋找自己的責任。所以，不管學生來自哪里，只要考入川大，我們就有責任把他們教育好，使優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀，使缺乏自制力、學習困難的學生也能取得進步、成為優(yōu)秀，確保每個學生都能成長成才，都能有出息，這才是川大教育者應(yīng)盡的責任，這才是我們每個教師、每個教育管理者應(yīng)盡的責任。學生進入大學以后，沒有成長好，教育者、教育管理者就應(yīng)該有責任。但我們作為大學的管理者、大學的教育者，對被教育者承擔著責任，就應(yīng)該把學生教好?，F(xiàn)在，很多高校都實行了學分制改革。所以，我們應(yīng)該這樣來理解教育的本質(zhì)。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。教育不是灌輸，一個人如果想獲得知識，現(xiàn)在空間和平臺很多，他隨時都可以查閱、下載，進行自主學習，學校要做的是去啟迪他，去“點燃一把火”。對于我們教育工作者來說，只有理解好了教育，才能抓好教育，才會更加重視教育。下面，我將談?wù)剬逃谋举|(zhì)、教育的責任、教育的生命的理解，然后再介紹川大的教育教學改革與實踐。在座各位都是來自各個高校的書記或者校長，我們既然在相應(yīng)的崗位上擔任職務(wù)，首先就應(yīng)該準確理解教育。前天，我校召開了2014年本科教學工作大會，專門就本科教育教學改革工作進行了總結(jié)和部署。因為，做好教育教學工作的要求是永無止境的，對教育的認識也是永無止境的，提高教育質(zhì)量也是永無止境的。在高等教育領(lǐng)域，也正在推進綜合改革。首先，我代表四川大學黨委、行政，向國家教育行政學院領(lǐng)導以及各兄弟高校同仁來校視察指導，表示熱烈的歡迎。希望您們不論在何時、何地，您們都能?；啬感？纯?。不論你們對母校懷有曾經(jīng)的不滿意，但它永遠都是我們共同熱愛的母校，母校是我們每一位畢業(yè)生終身的驕傲和無形資產(chǎn)。山水隔不斷思念，時空抹不掉記憶。溫馨怡人的惠園，舍不得你們，你們努力拼搏和刻苦奮斗的每一滴汗水，都已經(jīng)融入貿(mào)大土地，母校不會忘記。母校衷心地希望你們在新的崗位上，多出成績，為祖國和人民，為母校和你的家人，做出自己最大的貢獻！打點行裝，整理情緒，離別之心，落滿校園。我們必須知道：人在社會，不能關(guān)顧自己，還有天下更多的人，需要我們?nèi)リP(guān)愛，去奉獻，愛才是社會進步的永恒的動力。我想，在大家畢業(yè)送行之時，以“淡定從容，敢于擔當”八個字為大家送行，給大家加油！全體畢業(yè)的同學們，你們生活在改革開放、民族復(fù)興的偉大進程中的新一代，你們具有了活躍的創(chuàng)新思維、開闊的國際化視野，懷有志存高遠的創(chuàng)業(yè)激情、建偉功立大業(yè)的雄心，努力去實現(xiàn)自己的人生理想和抱負吧。從容淡定，勇于擔當；是人的精、氣、神。淡定是一種態(tài)度：遇事沉穩(wěn)中又積極果斷，老練里卻又穩(wěn)重有佳，勝不驕，敗不餒。淡定是一種氣質(zhì)。只有無私奉獻，才會對人民群眾滿懷真情，才會在急難險重任務(wù)前挺身而出、在矛盾糾紛前迎難而上，才會不斷開拓進取、創(chuàng)造輝煌。凡勇于擔當者，其境界必定是為公、為民、為事業(yè)無私奉獻。沒有偉大的理想與胸懷，就擔當不了偉業(yè)大事。古人說得好，大事、難事看擔當，順境、逆境看襟懷。擔當，是社會、單位、家庭責任的體現(xiàn)。因為修身、齊家、治國向來是辨證統(tǒng)一的。在這樣時代發(fā)展與變遷中，并不意味著個人與社會關(guān)系被解構(gòu)，不意味自我利益與國家利益的價值排序被顛倒，也不意味著社會的主導價值取向發(fā)生了改變。那么，這一責任到底包含哪些內(nèi)容呢？首先要求你們常懷為國為民之心，這是做人的基本的國格和氣節(jié)。擔當與成功如影相隨，擔當指引人生路徑，擔當照亮人生前程。個人的潛能往往在勇于擔當?shù)膹?fù)雜社會環(huán)境中，得到充分發(fā)揮。方式發(fā)生。孫世偉同學只是我校培養(yǎng)學生中的普通一員，我希望今天的畢業(yè)生都能有像他一樣品質(zhì)和能力，在復(fù)雜艱苦的條件下，能感于但當，有一種強烈的社會責任，勇于成為社會的脊梁。在網(wǎng)絡(luò)上一夜走紅，被譽為我們的“淡定哥”。在蘇丹發(fā)生的劫持人質(zhì)的事件中，就有一位我校剛剛畢業(yè)的大學生，我校阿拉伯語專業(yè)的孫世偉同學。但是，在你們即將走上社會的時候，對于90后的大學生，我想送你們幾句話，就是希望你們永遠都能“從容淡定，一身正氣；挺起脊梁，勇于擔當”，作為校長和師長，這是我對你們的畢業(yè)贈言，也是對你們踏入社會的期望。無論走到哪里，也無論從事何種職業(yè)，你們都是貿(mào)大最優(yōu)秀的一批學生。你們即將奔赴祖國各地，有的還要遠涉重洋。當然，也有人在這里掛過科，翹過課，犯過錯；貿(mào)大學生的浪漫也很有名的，在淘寶網(wǎng)上，今年貿(mào)大畢業(yè)學生列為全國高校畢業(yè)生送鮮花最多的高校，我想，這就是你們豐富多彩的大學生活一部分，也鑄就了你們每一個人的人生經(jīng)歷。在這里，你們經(jīng)歷了成功與失敗，學會了思考和責任，培育了氣質(zhì)和精神。你們每個人也在學校的巨變下，成長和成才。你們與學校一同走過的這四年，正是學校各項事業(yè)快速發(fā)展、欣欣向榮、蒸蒸日上的時期。這是我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，也是貿(mào)大學子競爭力的體現(xiàn)，貿(mào)大畢業(yè)生，你們是最棒的！淡淡南風起，又聞梔子香，一年一度畢業(yè)季，充滿了對四年大學生活興奮的回憶，充滿了對貿(mào)大校園離別的傷感，充滿了對未來生活的憧憬和期望，充滿了依依惜別的師生情和同學情。132名畢業(yè)生到西部省市工作，9名畢業(yè)生選擇到北京市密云縣、懷柔區(qū)、大興區(qū)擔任大學生村官，服務(wù)北京基層。其中信息學院的本科生和夢辰考取美國麻省理工學院斯隆商學院的金融碩士專業(yè)，是我校歷史上首位被該專業(yè)錄取的應(yīng)屆畢業(yè)生。截止6月20日，%，國內(nèi)外繼續(xù)深造人數(shù)創(chuàng)歷史新高，取得了驕人成績。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學全體xxxx級全日制本科畢業(yè)生同學們來說，又是一個終生難忘、永恒紀念的日子——你們經(jīng)過四年的勤奮學習，終于即將從貿(mào)大畢業(yè)了。那么要怎樣才能寫得出好的寄語呢？以下是小編精心整理的校長寄語屆本科畢業(yè)生，僅供參考，大家一起來看看吧。同學們現(xiàn)在可能會覺得四年時間很漫長，但 這四年在每個人的人生歷程中卻極為短暫，希望同學們能珍惜這寶貴的四年大學生活，珍惜青年人的激情與創(chuàng)造力，更加珍惜自己編織的人生夢想，充分利用好學校提供 的各種平臺和創(chuàng)造的良好條件，在川大未來的學習、生活過程中，努力為自己的夢想 去奮斗，不拋棄、不放棄，將夢想變成現(xiàn)實！同時，也希望我們每一位輔導員、班主 任，以及全體教職工都能全身心地關(guān)心每個學生的健康成長，充分發(fā)揮他們的潛質(zhì)、優(yōu)勢，為每位同學實現(xiàn)大學夢想奉獻出自己的全部愛心和情感，投入到學校“全員育 人”的人才培養(yǎng)體系之中。我相信，川大的每個學生只要有夢想、有追求，又肯于付出、不懈 奮斗，學校就一定會為你們創(chuàng)造條件、提供平臺，全力幫助同學們實現(xiàn)人生夢想。我們創(chuàng)造性地提出了“323”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模 式，構(gòu)建了“三大類”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，即綜合創(chuàng)新人才培養(yǎng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) 及“雙特生”人才培養(yǎng)；推進了“兩階段”培養(yǎng)過程改革，即在本科前兩年半，完成 “通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育”，從大三開始，對學生進行“個性化教育”；同時為同 學們設(shè)置了因人而異的“三大類課程體系”，即在個性化教育階段把課程分為學術(shù)研 究型、創(chuàng)新探索型及實踐應(yīng)用型供同學們選擇學習，使每個學生都能最大限度地發(fā)掘 天賦和潛質(zhì)，為每個同學提供適合自己的教育?，F(xiàn)在，比 爾開始發(fā)揮他自身的優(yōu)勢，全身心投入到了慈善事業(yè)，以全新的方式影響世界、追求 自己的夢想。之后，他又夢想自己退 休后可以成為政治家，但希拉里直接告訴他“我認為政治真的不適合你”；最后，他 直接給總統(tǒng)打了電話，奧巴馬認為從政根本不是比爾?蓋茨的特長，因此在電話里假 裝不知道他是哪個比爾，問他是經(jīng)濟學家比爾還是教育學家比爾？最終，蓋茨又一次 以失敗告終，結(jié)束了自己在微軟的最后一天?！贝撕螅謱覍覈L試新角色。2008年，53歲的蓋茨正式宣布退休，并且開始尋找自己新的夢想和追求。前段時間，我在電視上看到美國微軟創(chuàng)始人比爾?蓋茨的演講。許多人在成就夢想的路上半途而廢，并非是實現(xiàn)夢想的難度過大，而是樹立的理 想不切實際，或者缺少實現(xiàn)夢想的平臺。同志們、同學們，法國大文豪雨果曾說過：“在夢中播下再多種子，也得不到一 絲豐收的喜訊；在田野上哪怕只播下一粒種子，也會有收獲的希望。他們只是川大數(shù)千名優(yōu) 秀教師的杰出代表。另一個我們身邊的鮮活例子就是我校華西臨床醫(yī)學院教授、國家級教學名師歐 陽欽老師，他一直把教書育人作為自己對事業(yè)的信念和畢生的追求。因此，我們說實 現(xiàn)夢想并非一日之功，必定需要持之以恒。人與人之間最小的差距是智商，最大的差距是堅持。這樣的典型在川大還有很多，今天我只是以 卿老的故事為例告訴同學們，有夢想的人最可愛，但肯為夢想付出、奮斗的人才最可 敬。他耐得住半個世紀的清貧寂寞，在學校甘坐 學術(shù)研究的冷板凳，拓荒問道六十載。只 有付諸行動，腳踏實地，才可能到達光明的頂點，否則，夢想終將無法照進現(xiàn)實。夢想代表著一份付出。我想告訴同學們的是，激情為夢想而燃燒，夢想因激情而點亮。建國前夕，他帶著以身許國的無限熱情，沒有向 國家提出任何條件，毅然放棄美國的優(yōu)厚待遇，突破重重封鎖，乘坐“威爾遜號”輪 船回到祖國，傾己所學開創(chuàng)了一條中國特色的塑料工業(yè)之路，在全國率先創(chuàng)辦了高分 子專業(yè)，不僅圓了自己的求學報國之夢，更將自己的名字永遠與中國高分子學科奠基 人緊密相