【正文】 借用小棒探索20以內(nèi)的退位減法的運算方法，掌握運用“想加算減”和“破十法”計算20以內(nèi)退位減法的方法。引導學生不同角度觀察，通過操作后的討論，用不同思路思考，引出“想加算減”和“破十減”兩種比較方便的計算方法。在已學過的進位加法和10以內(nèi)的減法的基礎上展開，鞏固20以內(nèi)的進位加，進一步滲透加減法之間的互逆關系。通過十幾減9的學習為今后學生學習二十以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎，對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要。四、內(nèi)容分析： ：本節(jié)內(nèi)容是在學生初步學習減法、20以內(nèi)進位加法，在理解算理的基礎上學會了計算方法，以及運用減法、進位加法解決簡單的實際問題的基礎上進行教學的。低年級小學生共有的心理特點是以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。三、學情分析：學生在上學期已經(jīng)能熟練計算9加幾的進位加法，掌握了計算方法，并且會自主運用解決生活中的實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標：。、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。二、教學目標：知識與能力：，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。五：說板書 十幾減九十幾減九可以用想加法算減、破十法、連減法。）(六)總結(jié)。師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動。你們想邀請誰？（學生選擇小動物后，電腦出示相應的題目，學生立刻算出得數(shù)）課件出示情景(五)運用新知，解決問題。師：我們來玩一個小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。做一個全班同學都可以參與的計算游戲。師：看一看，想一想，今天我們所做的計算題都有什么特點？（引導學生說出都是十幾減九的計算）師：(板書課題：十幾減九)這就是我們今天學習的內(nèi)容。（教師板書：149=5）(四)揭示課題，體驗成功。出示情景師：為了增加游園的氣氛，我們派小麗去投圈。因為6+9=15所以159=6。（3）想一想、算一算：（老師要板書出計算的過程。從15根小棒里面，先把5根去掉，再從10里面拿走9根，剩下的就是1根。⑵、一個一個的數(shù)數(shù)圓片或其他的學具。）2．匯報解決問題的方法。遇到困難可以和學習小組內(nèi)的同學或者老師討論討論。1．交流解決問題的方式。師：告訴老師，你們看懂了什么？（原來有15個氣球，賣了9個）師：從你看到的信息中，你能解決什么數(shù)學問題？（還剩下幾個氣球？）師：這個問題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個問題？ 師：現(xiàn)在我們就來一起來解決這個問題。1．師生交談?！币褜W生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教育方法上應采取啟發(fā)式。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。三、說教學方法根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。二、說學生一年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。教學難點：學生自己動手操作，探究并理解十幾減九的算法。情感態(tài)度：讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識，提高學習的自信心。：根據(jù)教學內(nèi)容我制定了以下的教學目標：知識技能：讓學生經(jīng)歷從實際情況中提取、解決問題的過程，理解計算十幾減九的方法，并能正確計算十幾減九。數(shù)學》（一年級下冊）第10頁及練習二的題目。課堂是一個不斷生成的教學，應更多關注課堂生成的新情景、新內(nèi)容、新方法，比如，在探究去掉十位的1，退作個位十時，孩子們會發(fā)生認知沖突，這是寶貴的課堂新生資源，及時利用它展開交流，可活躍課堂氣氛，加深學生印象，解決問題沖突。利用多媒體資源多媒體是激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生情感，鼓勵學生思索，貫穿課堂始終的資源。為課堂提供了形象直觀的逛公園情境圖，便于孩子們發(fā)現(xiàn)信息，展開討論。第七、資源開發(fā): 課標中指出，要大力開發(fā)和利用課程資源，讓學生獲得豐富的學習資源，這樣便于學生的學習和發(fā)展。通過師生評價，使學生對主題內(nèi)容理解更深入、更系統(tǒng)。第六、課堂評價: 充分發(fā)揮學生的自主評價作用，從情境圖觀看、查找信息、算法歸納、學習感受等方面進行自評和互評。第五、板書設計：（紅色部分打印，展示板書設計）十幾減九有幾個男生？159=（6）個方法一：方法二：方法三：個位不夠減，去十位退“1”作“10”再減，叫退位減法。題組練習的設計，可加深學生在計算對比中體會加減法的聯(lián)系。拓展練習，深化知識鞏固和應用。提高學生動手能力。（四）、分層練習，拓寬新知。（6分鐘）根據(jù)學生的交流匯報，總結(jié)歸納，引導學生在理解算理的基礎上，通過板書，使學生明確計算思路，找出最簡便的方法。本環(huán)節(jié)，先讓學生將小棒分一分，擺一擺，然后獨立思考，找出算法，再在小組和全班進行交流，在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺構(gòu)建退位減法的基本思路。老師對各種算法進行對錯驗證，好的算法給予表揚，并對算法的算理形成過程進行簡單提問。比一比，看哪個同學說的清晰，說的算法多，并將小組內(nèi)的多種算法記錄下來。（16分鐘）自主學習：再次出示情境圖，提醒學生仔細觀察并找出圖中數(shù)學信息，獨立提出問題，列出算式，拿出事先準備好的小棒，分一分，擺一擺，想一想要解答這個算式，你能有幾種算法，把你的算法寫下來。這樣導入，不僅給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍，同時還能讓學生在逛公園情境圖中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（5分鐘）出示逛公園情境圖。第二，給學生充足的探究時空和自由度，讓學生帶著明確而具體的目的去自主探索、合作交流、操作驗證、總結(jié)算理，去經(jīng)歷探究過程。前面的學習，學生已經(jīng)對加法和減法的算法有了一定抽象思維基礎，在本節(jié)教學中，充分利用學生好奇、好動、好玩，注意力容易分散，也容易被吸引的特點，通過有趣的情境、借助教具，讓他們手腦并用，并在活動中體驗計算過程、提升思維水平。依據(jù)教材分析和課標要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：讓學生在具體的情境中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步理解退位減法的意義；讓學生經(jīng)歷探索算法的過程，通過具體的操作交流，問題思考等活動，最終掌握算法；通過比較多種算法，優(yōu)化算法，理解退位減法算理；能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。本節(jié)課在計算教學中占有重要地位：只有學生熟練掌握了減數(shù)是9的計算方法，建立起計算退位減法的思維模式，才能在后面學習減法內(nèi)容時，比較順利的進行思維遷移，降低學習退位減法的難度，也為今后學習100以內(nèi)的進位加法和退位減法奠定基礎。我從教材分析等七個方面進行說課。不足之處，沒有很好的激發(fā)