【正文】 中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力以和有順序地、全面地考慮問題產(chǎn)意識。學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。第八單元學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱。第七單元學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路。第六單元學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘1位數(shù)，兩位數(shù)乘1位數(shù)（每位乘積不滿十）。第五單元學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。學(xué)生能夠比較熟練地口算與筆算有余數(shù)的除法。通過多種活動，學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。會計算長方形、正方形等圖形的周長。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。學(xué)生經(jīng)歷與他人推薦各自算法的過程。學(xué)生能夠結(jié)合具體情增進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。在實際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作推薦的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。教學(xué)難點：時分秒的認(rèn)識、四邊形。體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)考慮過程的合理性。（四）情感與態(tài)度方面在他人的鼓勵和協(xié)助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。（三）解決問題方面經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地考慮問題的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。二、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求：（一）知識和技能方面會筆算．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。重點讓學(xué)生知道獨立探索的同時要加強(qiáng)合作推薦,明白“傾聽”“尊重”“互補(bǔ)”會讓問題解決得更好。難點:正確描述事件發(fā)生的可能性?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域,在學(xué)生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的基礎(chǔ)上,教學(xué)事件發(fā)生的可能性有時大些、有時小些,學(xué)會用“經(jīng)?！薄芭紶枴钡仍~語描述事件發(fā)生的可能性。重點:周長意義與計算長方形、正方形周長的方法?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域在小學(xué)二年級觀察物體基礎(chǔ)上,進(jìn)一步教學(xué)物體的正面、側(cè)面和上面,布置了從這三個角度觀察一些簡單的物體和由三個同樣大的正方體擺成的物體(三視圖)?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域以萬以內(nèi)的認(rèn)數(shù)和四則計算(筆算和估算兩位數(shù)除以一位、三位數(shù)乘1位數(shù)以和兩位數(shù)的加和減)為主線,結(jié)合布置了認(rèn)識常量單位(克與千克、24時記時法)以和直觀認(rèn)識分?jǐn)?shù)(一個物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾)。提供豐富的實際學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識的形成過程。量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗。所以本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。（二）教材分析：本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘1位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。2013年8月26日第三篇：2010年秋季學(xué)期三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（范文模版）2010年秋季學(xué)期三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃一、情況分析：（一）班級情況分析：三年級(3)班共有學(xué)生56，(4)班共有學(xué)生56人。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。恰當(dāng)、適時地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。10．體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6．初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。4．初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的感受和體驗以及實際活動，使學(xué)生了解現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時間長短的意識。同時使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在空間與圖