【正文】 動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，這個(gè) 過(guò)程更能體現(xiàn)不同的思想、愛(ài)好、情趣，突出不同的個(gè)性差異。（3）自己的房間或家中的一個(gè)房間布置好，并讓家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)。（2）做一做，幫助低年級(jí)布置他們的教室及黑板報(bào)。雖然我們學(xué)生的作品 是幼稚的，簡(jiǎn)單的，有的甚至是可笑的，但在這個(gè)過(guò)程中他們?cè)?jīng)激 動(dòng)過(guò)，思考過(guò)，做過(guò)，他們學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)作品本身。）成果展示（1）用實(shí)物投影儀展示設(shè)計(jì)圖或?qū)嵨铮?qǐng)學(xué)生講一講自己的設(shè)計(jì) 的意圖及設(shè)計(jì)效果。（注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是開(kāi)展活動(dòng)的又一個(gè)目的。（3）寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一份自己小天地的設(shè)計(jì)方案，其中包括擺放哪些 物品、物品放的位置、自己還要制作些什么物品等。（這個(gè)活動(dòng)擴(kuò) 展到課外，是為了更發(fā)揮個(gè)人之長(zhǎng)，體現(xiàn)不同的情趣和個(gè)性，以便取 得與課內(nèi)不同的效果。這種不同 形式的合作和制作方式，為學(xué)生的求同求異思維發(fā)展提供了一條有效 的途徑，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到一定的發(fā)展。（多合作討論可以為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力注入催化劑。（2）研究結(jié)果匯報(bào)：寫(xiě)一則設(shè)計(jì)方案，畫(huà)一幅設(shè)計(jì)圖，用各種物品制作一些裝飾品來(lái)點(diǎn)綴。學(xué)生的思路和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我們發(fā) 現(xiàn)他們內(nèi)心豐富的色彩。如花瓶、鮮花、小掛件、水果、各種畫(huà)等，甚至?xí)彩切率降囊?種既實(shí)用又有價(jià)值的裝飾品。經(jīng)教師這么一點(diǎn)，思路就打開(kāi)了，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。小組合作也能培養(yǎng)學(xué)生之間的互相協(xié)作的思想。學(xué)生邊觀察，邊討論、評(píng)議，認(rèn)為哪 些可以為我們所用。特別是有些學(xué)生用的是自家的產(chǎn)品，那種自豪感就油然而生。）引導(dǎo)創(chuàng)意（1）出示幾幅各色布藝宣傳圖片（許村幾家布藝廠的廣告明信片）。（3）出示一幅亂七八糟的臥室圖。設(shè)問(wèn)：這樣的環(huán) 境給人怎樣的感受？要求學(xué)生仔細(xì)觀察后討論。這個(gè)物品有什么優(yōu)點(diǎn)或不足；這個(gè)物品的創(chuàng)意好在哪里；認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的是什么；有些不足之處應(yīng)該如何改進(jìn)??（用學(xué)生自己的眼 光來(lái)判斷，更能體現(xiàn)自身的品味，發(fā)揮各人的想象，使作品更有創(chuàng)意。（這一環(huán)節(jié)能給學(xué)生一個(gè)展 示自己作品的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。（五）活動(dòng)過(guò)程展示評(píng)比（1）展示上節(jié)課設(shè)計(jì)的小物品。要求學(xué)生準(zhǔn)備各種不同種類(lèi)和質(zhì)地的窗簾、沙發(fā)布。（四）活動(dòng)準(zhǔn)備各種現(xiàn)代家庭內(nèi)部設(shè)計(jì)圖和一些布藝宣傳圖片（在實(shí)物投影儀 上用或者制成課件）。（二）活動(dòng)重點(diǎn) 通過(guò)創(chuàng)作設(shè)計(jì)物品或環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一種主動(dòng)參與的思想，并且 其作品的不同的個(gè)性。通過(guò)對(duì)生活用品和生活環(huán)境的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中 存在的問(wèn)題，并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促 進(jìn)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造和審美能力的發(fā)展。再把這 種創(chuàng)新行為推廣到課外，體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂評(píng)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第二個(gè)環(huán)節(jié)是課外探索，自主創(chuàng)新階段。這個(gè)活動(dòng)主要分為三步： 第一個(gè)環(huán)節(jié)是引入指導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。在這個(gè)空間里，由于設(shè)計(jì)的素材更多，設(shè)計(jì)的自主性更大，設(shè)計(jì)的要求也更有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的創(chuàng)造潛能也將得到充分 發(fā)揮。綜合實(shí)踐活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生 活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的教學(xué)理念。二、活動(dòng)設(shè)想 綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、綜合性的特點(diǎn)，體現(xiàn)課內(nèi)到課外，再?gòu)恼n外到課內(nèi)。廢舊零頭布價(jià)值幾何？當(dāng)作廢品拿 來(lái)賣(mài)，不值幾個(gè)錢(qián)，如果把它制作成藝術(shù)作品，那就能變廢為寶。布藝在人 們代代相傳的過(guò)程中，變得愈來(lái)愈美、愈來(lái)愈成熟。主題四：活動(dòng)背景布藝布藝作為一種最普通不過(guò)的工藝品，顯示著人們欣賞美的情趣和 創(chuàng)造美的想象力。）(四)活動(dòng)總結(jié)，課后延伸 這節(jié)課，我們一起走近中國(guó)結(jié)，了解了中國(guó)結(jié)，做了中國(guó)結(jié)。３、學(xué)生評(píng)選最富有創(chuàng)意的中國(guó)結(jié)。２、學(xué)生代表介紹介紹中國(guó)結(jié)。大家可以在小 組里討論一下，商量好了再動(dòng)手做。你們手中也 有許多十字結(jié)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)齊心協(xié)力、共同合作，發(fā)揮想 象力，把手中的十字結(jié)串起來(lái)或擺放成有創(chuàng)意的中國(guó)結(jié)。(四)分組創(chuàng)作，體現(xiàn)特色 做一做，誰(shuí)的中國(guó)結(jié)最有創(chuàng)意。教師巡視，觀察學(xué)生制作十字節(jié)。分內(nèi)外，緊外耳?？磮D解，記走向。我宣布比 賽開(kāi)始。評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)編的最長(zhǎng)者獲勝。提出編結(jié)比賽要求： 編結(jié)內(nèi)容：十字結(jié)連編。出示中國(guó)結(jié)，問(wèn)：想不想自己親自動(dòng)手編織一個(gè)呢？今天我們一 起學(xué)編美麗的中國(guó)結(jié)。小結(jié)：原來(lái)，中國(guó)結(jié)的歷史始于上古，興于唐宋、盛于明清，可 見(jiàn)她的歷史貫穿于人類(lèi)史的始終，難怪它有著濃濃的文化氣息。(二)講述資料，了解歷史談話：同學(xué)們，當(dāng)我們欣賞這造型美觀，做工精致的中國(guó)結(jié)時(shí)時(shí) 多么愜意，可是你們知道這小小的中國(guó)結(jié)發(fā)展的歷史嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介 紹一下。出示中國(guó)結(jié)，貼到黑板上，并板書(shū)課題。出示謎面：一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。教具準(zhǔn)備： 剪刀、紅線、各種各樣的中國(guó)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)： 初步了解中國(guó)結(jié)的歷史、特點(diǎn)和它的制作方法，并制作一個(gè)中國(guó)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。那想想看假如 20 分鐘視頻資料我只要其中的 5 分鐘，如何處理？是 不是和文字資料整理的方式一樣呢？我們下節(jié)課會(huì)介紹。下面我們來(lái)交流下整理過(guò)的資料。標(biāo)注 師：我們的資料是從網(wǎng)絡(luò)上查找的，為了保護(hù)原作者的合法權(quán)利，我們還需在資料末尾進(jìn)行標(biāo)注，注明文字出處，包括作者、書(shū)名、出 版社、在何處查閱等資料，方便對(duì)資料的管理。（主要修改錯(cuò)別字及語(yǔ)句不通之處）老 師巡視了解情況編序號(hào)師：為了讓資料的排列更加有順序，方便我們?nèi)蘸鬄g覽，我們還 要給資料編序號(hào)。那我們看看這 個(gè)例子最主要想要告訴我們的信息是什么?（法國(guó)的電影史界把 1887 年 8 月 30 日定為動(dòng)畫(huà)的誕生日。（刪掉與 資料主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容、刪掉重復(fù)的內(nèi)容、刪掉資料中的一些生僻字。當(dāng)我翻看世 界電影史料時(shí)，吃驚地發(fā)現(xiàn)，法國(guó)的電影史界把 1887 年 8 月 30 日定 為動(dòng)畫(huà)的誕生日，因?yàn)槟且惶焓欠▏?guó)光學(xué)家兼畫(huà)家 E?雷諾的光學(xué)影 視機(jī)獲專(zhuān)利的日子，而這比起盧米埃爾兄弟在 1895 年的圣誕夜放映 《火車(chē)進(jìn)站》卻是早了八年多的時(shí)間。生小組操作資料的分類(lèi)師生交流資料分類(lèi)情況三、重點(diǎn)指導(dǎo)，整理文字刪除（1）師：這些大量的文字信息如何整理，你是不是慌了手腳呢？你 有什么妙招嗎？（2）師：說(shuō)的很對(duì)。分類(lèi)的 要求可以根據(jù)信息類(lèi)別來(lái)分，比如這些信息是文字的，這些信息是視 頻的，這些信息是圖片的。（板書(shū)）二、新授內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)資料的分類(lèi) 師：雖然我們的研究已經(jīng)分了組，但在搜集資料的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn) 同學(xué)們還是鼻子胡子一把抓。從繁多的資料中整理 成為我們需要的、對(duì)我們有用的資料，可是需要一定的方法的哦。整理好后還能成為一本本書(shū)籍（出示資料整理后形成的作品）。生交流。同學(xué)們課后也搜集 了一些資料。我們來(lái)看看這幾組的活動(dòng)方案（出示活動(dòng)方案），在活動(dòng) 計(jì)劃這一欄里，老師掃射了一下，發(fā)現(xiàn)大家都用了同一種研究方法： 搜集整理資料?；顒?dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生研究動(dòng)畫(huà)片的興趣和探究的欲望。第一階段為選題指導(dǎo)，第二階段為課題實(shí) 施（方案的制定、資料的搜集與整理、動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)片等系列活動(dòng)），第三階段為回報(bào)交流，第四階段為評(píng)價(jià)反思。（播放影片 地球一小時(shí)）看完影片，你想說(shuō)什么？總結(jié)：同學(xué)們，讓熄燈成為我們實(shí)踐低碳生活的信號(hào)，在接下來(lái)的三 周里，讓我們展開(kāi)調(diào)查研究，了解更多的節(jié)能金點(diǎn)子，同時(shí)，做低碳 生活的倡議者、宣傳者，帶動(dòng)更多的人加入到低碳生活的行列中來(lái)。低碳生活，地球人都在行動(dòng)！從 2007 年開(kāi)始，世界自然基金會(huì)就發(fā) 起了“地球一小時(shí)”活動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià) 小結(jié)：剛才各小組的匯報(bào)交流都很精彩。請(qǐng)各小 組把你們的研究表交到臺(tái)前來(lái)。：發(fā)言、記錄、補(bǔ)充。（根據(jù)小組選定的研究課題，分發(fā)預(yù)設(shè)小組指示牌）四、制定活動(dòng)計(jì)劃，交流評(píng)價(jià)指導(dǎo)制定研究實(shí)施方案表 質(zhì)疑：同學(xué)們，我們要搞研究，確立好研究課題，就要制定一份 活動(dòng)計(jì)劃。三、確立研究小課題 過(guò)渡：同學(xué)們，我們只要能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到多節(jié)約、不 浪費(fèi)，不必刻意降低生活質(zhì)量，就能過(guò)上舒適的低碳生活。請(qǐng)看大屏幕（課件展示 生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象）你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些現(xiàn)象？你還見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？ 過(guò)度：同學(xué)們，浪費(fèi)現(xiàn)象就在我們身邊，看到這么多的浪費(fèi)現(xiàn)象，你的心情怎樣？ 試算一下：（課件展示相關(guān)材料）從剛才的這兩筆帳，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：是的，看似不起眼的的一支筆，一度電，累積起來(lái)是多么 大的一筆財(cái)富啊。低碳生活 就是剛才我們所說(shuō)的這樣的生活習(xí)慣、生活方式，地毯的核心就是兩 個(gè)字，知道是什么嗎？（板書(shū)：節(jié)約）二、分析問(wèn)題，明確研究?jī)?nèi)容實(shí)話實(shí)說(shuō)，分析身邊的現(xiàn)象 同學(xué)們，今天是怎樣到校的？（表?yè)P(yáng)低碳做法。這節(jié)課就讓我們一起 走進(jìn)低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活先行者”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：制作課件，小組指示牌，“走進(jìn)低碳生活”課題研究實(shí)施 方案表。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社 會(huì)以及開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。，體會(huì)合作 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生班內(nèi)交流。班內(nèi)討論。師生共同了解“世界糧食日”的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生結(jié)合列表，談自己的感受。二、數(shù)學(xué)題里見(jiàn)真理：也許有的同學(xué)會(huì)想，節(jié)約要從大的方面做起，我們每天節(jié)約這么一點(diǎn)糧食又能起多大作用呢？讓我們從數(shù)學(xué)題里支尋找下答案。學(xué)生談感受和想法。而其中“食”是最重要的，可以說(shuō)，沒(méi)有糧食就沒(méi)有生命。四、閱讀資料，進(jìn)行討論：指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考討論“我們節(jié)約的這些糧食可以做什 么”，引導(dǎo)學(xué)生將自身的生活現(xiàn)狀與受饑餓的兒童進(jìn)行比較，讓學(xué)生 知道自己生活的條件比較好，要時(shí)刻想到還有許多兒童因饑餓導(dǎo)致?tīng)I(yíng) 養(yǎng)不良或死亡，喚起學(xué)生的同情心，形成勤儉節(jié)約的意識(shí)。三、計(jì)算活動(dòng)，談想法：計(jì)算每人第天節(jié)約 20 克糧食，全班、全校同學(xué)一年可以節(jié)約 多少糧食。二、分組討論：說(shuō)一說(shuō)自己日常生活中有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象。確定調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間。課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)調(diào)查了解：閱讀調(diào)查活動(dòng)指南，掌握基本的調(diào)查方法。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，知道今后如何節(jié)約用糧是本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。能夠從日常的小事中厲行節(jié)約。寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。結(jié)合自己所選問(wèn)題自己設(shè)計(jì)調(diào)查及整理信息表格。研究問(wèn)題不同，表格形式有所不同。看書(shū)頁(yè)，這是一份記錄表。六、方法指導(dǎo)確定調(diào)查研究的問(wèn)題之后，我們要搜集有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的信息。評(píng)出最好的、最可行的研究問(wèn) 題，進(jìn)行小組研究。小結(jié)選題的技巧五、自主擇題下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題，想好后用鉛筆寫(xiě)在 125 頁(yè)下邊的空白處。（板書(shū)課題）二、速讀活動(dòng)建議，歸納出寫(xiě)研究報(bào)告的步驟三、閱讀材料，提煉寫(xiě)法快速瀏覽閱讀材料 思考：研究報(bào)告由哪幾部分組成？默讀閱讀材料 思考：兩份研究報(bào)告在寫(xiě)法上的異同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】確定自己研究的話題并擬定研究計(jì)劃，為后期的工作打下基礎(chǔ)。）八、板書(shū)設(shè)計(jì)：布貼裝飾工具和材料：針、彩線、剪刀、不同顏色的無(wú)紡布、待修補(bǔ)或裝飾的物品、熱熔膠槍、熱熔膠等制作步驟：：（1）設(shè)計(jì)（2）剪裁（3）縫制：（1）設(shè)計(jì)與剪裁第二篇：六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案（模版）六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案方法與指導(dǎo) 主題一【教學(xué)目標(biāo)】，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激發(fā)學(xué)生利用信息 進(jìn)行研究的興趣。布藝與我們的生活已經(jīng)密切相關(guān)，關(guān)于布藝還有很多知識(shí)需要同學(xué)們?nèi)パ芯?，以后我們可以在生活中多注意觀察還有哪些布藝制品，它們是怎么制作的。)（五）拓展與創(chuàng)新（5分鐘）：同學(xué)們學(xué)習(xí)了制作布貼的方法，也動(dòng)手設(shè)計(jì)制作了布貼裝飾，這些布貼裝飾很漂亮，你還能用靈巧的手設(shè)計(jì)出更新穎的布貼裝飾嗎？快快動(dòng)手設(shè)計(jì)吧。）(設(shè)計(jì)意圖：注重了評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)者可以是自己，也可以是老師、同學(xué)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生從制作布貼的速度、布貼的工整程度、布貼設(shè)計(jì)的是否合適等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）（四）總結(jié)交流，評(píng)價(jià)作品（5分鐘）：老師看到同學(xué)們做了這么多漂亮的布貼，我們來(lái)舉行一個(gè)“我的布貼最漂亮”的比賽好嗎？請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在小組內(nèi)比一比，評(píng)一評(píng)，選出小組內(nèi)做的最好的一兩個(gè)同學(xué)，我們?cè)僖黄鹪u(píng)一評(píng)。：同學(xué)們?cè)谧鋈魏问虑榈臅r(shí)候，只要細(xì)心，持之以恒，就一定能把事情做好。（2）使用剪刀、針和熱熔膠槍時(shí)要注意安全，避免戳傷和高溫燙傷。，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生給與鼓勵(lì)與指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看制作布貼裝飾的相關(guān)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作布貼裝飾的具體方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作布貼裝飾的興趣。，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解制作布貼裝飾的材料及制作布貼裝飾的步驟及方法。）（二）學(xué)習(xí)與探究（10分鐘）：可是沒(méi)有布貼裝飾怎么修補(bǔ)衣服呢？你們能幫我一起制作幾個(gè)布貼裝飾嗎？布貼裝飾又是怎么制作的呢？。今天我們就用這個(gè)方法來(lái)修補(bǔ)衣服的破損吧。六、教學(xué)課時(shí)建議： 一課時(shí)（40分鐘）七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣（5分鐘）：老師這里有幾件衣服出現(xiàn)了破損，可是又不舍得扔掉，誰(shuí)有什么好辦法幫幫老師呢？，得出用布貼裝飾進(jìn)行修補(bǔ)的方法。五、教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)建議：引導(dǎo)學(xué)生從布貼制作的工藝流程、畫(huà)裁剪圖、手工縫制等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。：針、彩線、剪刀、不同顏色的無(wú)紡布、待修補(bǔ)或裝飾的物品、熱熔膠槍、熱熔膠等。學(xué)法建議：自主探究與小組合作相結(jié)合。難點(diǎn)：運(yùn)用熱熔膠粘合法制作布貼。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)布貼裝飾，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究布藝的興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)縫制不同的布貼，讓學(xué)生感受學(xué)以致用的樂(lè)趣，體驗(yàn)手工縫制的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)前面學(xué)過(guò)的勞動(dòng)技能的綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的針線活技能設(shè)計(jì)不同的布貼裝飾，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。(二)學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前三節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)布藝這項(xiàng)技術(shù)有了更進(jìn)一步的、新的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)掌握了一定的針線活技能。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的筆袋的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)制作筆袋的興趣，給學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)作舞臺(tái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力、實(shí)踐能力。)（五）拓展與創(chuàng)新（