小學數(shù)學人教20xx課標版一年級同數(shù)連加教學設計-文庫吧資料
2024-10-25 16:14本頁面
【正文】 小伙伴交流，再全班交流。匯報：誰來說說你是怎么解答的？對比應用，思維提升小明摘了7個桃子，小麗摘了3個桃子，他們一共摘了多少個桃 子？請你認真審題，獨立解答?，F(xiàn)在就請你按照這幾個步驟來解答這道題。在大家的共同努力下，我們一步一步地解決了問題，和老師一起板書課題，回憶一下我們都做了哪些事？（生：先讀題找出數(shù)學信息和問題，再畫圖理解題意，然后選擇合理的方法來解答，最后檢查是不是正確，再口答?，F(xiàn)在檢查完了，我們一起來口答這個問題吧。要選擇自己理解的，適合自己的方法。2表示2個人，2個人折了多少個小星星呢？是幾個6相加呢？那3個人呢？是幾個6相加呢？要求他們3個人一共折了多少個小星星就是求3個6相加是多少。誰用了不同的解答方法？今天老師給你們介紹一種列表的方法。和xxx一樣嗎? 第一個6表示什么？第二個6呢？第三個6呢？3哪里去了呢？為什么算式里沒有3 ？ 哦，原來他們?nèi)齻€人都是折的6個，所以就用3個6相加。請xxx介紹一下吧！你是怎么想的？（表示得很清楚）擺學具的同學擺得也很清楚。（板書）（二）嘗試應用策略解決問題擺一擺、畫一畫數(shù)學信息和問題我們已經(jīng)找到了，你們能把知道的信息和問題用學具擺一擺或者通過畫圖的方式表示出來嗎？試一試，想畫圖的請舉手，畫在練習紙上，想用學具擺的到前面來，老師給你發(fā)星星，3人一組來擺。有3個同學也正在忙著折小星星呢！快去看看他們制作的場景吧?。ǔ鍪局黝}圖）二、情境遷移，探究新知（一）觀察、收集、整理數(shù)學信息這幅圖上呈現(xiàn)了一些數(shù)學信息，請同學們仔細觀察圖片，讀一讀文字，看看你能知道什么？（生：有3個同學一起折小星星）（板書）這3個同學是誰呢？（生：佳佳、浩浩、小芳）你觀察的真仔細！再找一找還知道了什么？（生：每人折了6個）（板書）（圈出每人）每人折了6個，是誰折了6個？和你的小伙伴說一說。第三篇：同數(shù)連加解決問題教學設計《同數(shù)連加解決問題》教學設計——平房小學 鞠玲【教學過程】一、創(chuàng)境激趣談話引入：今天老師給同學們準備了一些小禮物，看看是什么，是幸運星，它能給你帶來好運！老師要把它獎勵給遵守紀律、愛動腦筋、踴躍發(fā)言、聲音洪亮的同學。另外，我還要注意將學生的注意力集中吸引在課堂上。學生做練習題時，沒有及時、充分地表揚一些回答問題出色的學生。有些學生的學習興趣降低了，回答問題的積極性也隨之降低。我設計了三道練習題，圍繞教學中的難點進行練習，鞏固所學知識。這使得我沒有關(guān)注到，是不是每一個學生都理解了題意。尤其在教學例題時，我引導學生理解“每人折了6個”是什么意思。存在的問題與不足之處：教學重難點突破得還不夠。在拓展思維的環(huán)節(jié)，我讓學生兩人一個小組，先想想9串氣球一共需要多少個氣球？再同桌互相說說自己的想法，然后算一算，一共用了多少個氣球。算完后，讓學生自己去感受哪種方法更簡便。如何解決“他們一共折了多少個小星星？”這個問題，方法是不一樣的，可以列綜合算式，也可以列表解答。在練習環(huán)節(jié)中，我讓學生嘗試獨立完成練習題，給學生思考的空間。在例題出示以
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