【正文】 時(shí)間：兩課時(shí)?！锻崴沟男⊥А方贪?篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，與前面喧鬧形成對(duì)比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧?kù)o，從而進(jìn)一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口。）B、學(xué)了第四自然段末尾的側(cè)面描寫(xiě)，你應(yīng)該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動(dòng)，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。A、讀這一段，填表。）D、寫(xiě)建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。說(shuō)明船夫的39。A、這應(yīng)該是一個(gè)先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個(gè)詞語(yǔ)集中地寫(xiě)出了船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）B、課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的？讀一讀，填一填。比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。（2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺(jué)。）深讀：體會(huì)寫(xiě)法（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)（3）、看看哪些自然段各是講其中的一個(gè)方面的，按事物的幾個(gè)方面給課文分段。再讀：分清方面，分段練習(xí)（1）、仔細(xì)閱讀課文，思考：課文是從那幾個(gè)方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說(shuō)介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來(lái)進(jìn)行介紹，本文也是如此。五、學(xué)習(xí)導(dǎo)向：初讀：整體感知（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會(huì)讀為止；挑選難寫(xiě)的生字寫(xiě)一寫(xiě)；隨文理解詞語(yǔ)，實(shí)在不理解的作上記號(hào)。、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有水城、百島城之稱(chēng)。吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利克里斯曼。二、相關(guān)鏈接馬克《威尼斯的小艇》教案 篇2一、課文簡(jiǎn)介課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中你們明白了這段所寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)到了作者描寫(xiě)的不同方法。生：前面一部分通過(guò)描寫(xiě)船夫如何駕船來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分通過(guò)描寫(xiě)“我們”坐船時(shí)的感受來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。生：我明白了，在這里，前面一部分描寫(xiě)了船夫，后面一部分描寫(xiě)了“我們”。師：看來(lái)，這一段的第一句總寫(xiě)了船夫的駕駛特別好，后面描寫(xiě)了怎樣好。生：非常平穩(wěn)、安全。生：遇上擁擠的地方，他也能擠過(guò)去。師：哪些地方描寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好。師：那你知道這是為什么嗎？生：我明白了，這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫(xiě)的。生：我聽(tīng)也了老師在第一處停頓的時(shí)間比第二處停頓的時(shí)間要長(zhǎng)些。（教師范讀第四自然段）師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？生：有兩處老師停頓了，不連貫。到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩??！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。這—句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。（2）討論評(píng)議：選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。學(xué)習(xí)第四自然段（1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。）（3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。二、精讀課文，探究寫(xiě)法學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書(shū)，作上記號(hào)。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?(結(jié)合板書(shū)樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。錄像導(dǎo)入同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)這“威尼斯”，你去過(guò)嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放課件]游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。）第三篇：威尼斯小艇教案威尼斯小艇林岸教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。不妨從寫(xiě)一段話(huà)練起好些。完成練習(xí)冊(cè)。到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩啊！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。第三步：老師歸納總結(jié)。第二步：大家動(dòng)員：我覺(jué)得“??”一句寫(xiě)得精彩。天白 坐著小艇 夜晚（3）討論評(píng)議品讀整段句子的語(yǔ)言，不要一句一句問(wèn)，這樣時(shí)間拖得很長(zhǎng)，而且不合整體閱讀、整感悟的原則。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關(guān)系呢？你能聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)嗎？（2）填寫(xiě)表格，了解小艇的作用。（2）討論評(píng)議：選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。學(xué)習(xí)第四自然段，（1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，聽(tīng)寫(xiě)生詞。學(xué)習(xí)第三自然段（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景?。ㄍ瑢W(xué)們，一起來(lái)分享一下威尼斯之旅的感受吧?。?）讀第三自然段。）（3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書(shū)，作上記號(hào)。整體感知，理清脈絡(luò)。3）讀詞語(yǔ)，學(xué)生自提難解詞義的詞語(yǔ)，共同解決。2）想想說(shuō)說(shuō)：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?學(xué)習(xí)生字詞1）讀帶拼音的生字并組詞。自讀提示： 1）讀讀劃劃：劃出生字詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察。這幾張圖片共有什么特點(diǎn)？板書(shū)課題：威尼斯的小艇同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)二、初