【正文】 例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。是“希望”“將來”成為人才，而不是“將來”才“希望”。例：每個(gè)同學(xué)將來都希望成為對社會(huì)有用的人才。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。句子成分順序不當(dāng)例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。B項(xiàng)得是先“發(fā)現(xiàn)”，后“討論”，最后“解決”。我不但信任他，而且信任他的朋友。由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問題。展覽室里陳列著各式各樣的列寧過去所使用的東西?！搬t(yī)生”“教師”“軍人”分別對應(yīng)著“救死扶傷”“教書育人”“站崗放哨”，這里應(yīng)當(dāng)依對應(yīng)承接關(guān)系排序?！耙恢皇指吒吲e起”顯然是連在“紙盒子”后的，這樣才符合語意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序?！白訉O后代不答應(yīng)”在時(shí)間順序上要靠后，語義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng)放在后面。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識。創(chuàng)作小說的顯然得是“巴爾扎克”，而不是“一生”。句中主語是“狂風(fēng)和暴雨”，謂語是“下”，可以說“下雨”，但是不可能說“下風(fēng)“。主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。語法分析最重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。安排“內(nèi)容、時(shí)間、出席人員”都是說得通的，但是不能安排“會(huì)議中的問題“。可以改成“幾聲鳥鳴打破了環(huán)境的沉寂”，就說得通了。例：幾聲鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)詞和賓語要在意思上和語法上搭配。去掉修飾成分后，這兩句話就變成了“北京是季節(jié)”，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家”，顯然是不合理的。主賓搭配不當(dāng)例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。這里想表達(dá)的顯然不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛。這里應(yīng)該是說“大約需要采集50萬朵花的花粉”。修飾語和中心語搭配不當(dāng)例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵的花粉。B項(xiàng)屬于主謂搭配不當(dāng)，可以說“消防兵”放棄休假，但是“消防車”肯定不能放棄休假。造紙是我國古代的四大發(fā)明。中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車和300多名消防兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭奪團(tuán)體冠亞軍。這里的“只有……就……”和“如果……也……”都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成“只有……才……”和“如果……就……”。例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。這就是暗中更換主語造成的主語殘缺。例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。但是“也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好”的主語顯然只能是“人們”不能是“漢字書寫大賽”，所以只能刪掉“使”，讓“人們”成為整句話的主語。例：通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好?！巴ㄟ^……使……”這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見的。“刻畫了知識分子形象”的顯然只能是“電影”，而不能是“在這部電影中”。例：在這部電影中，刻畫了一個(gè)當(dāng)代知識分子的形象。在“已經(jīng)”后面加個(gè)“具備”，成分就完整了。例：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。“為建設(shè)強(qiáng)國”怎么樣？話沒說完。缺謂語例：中國人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國?！皳碛?1個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠”的什么？話沒說完。“建立”后面沒有對應(yīng)的賓語，應(yīng)該加上“……的制度”。缺賓語看見定語較長的句子，應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語。B項(xiàng)“質(zhì)量”后加“……的問題”。D。C。B。[例題3]下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A。乍看之下好像沒什么問題，分析一下句子成分會(huì)發(fā)現(xiàn)“跟他關(guān)系最好的”是修飾“宏濤老師”的定語成分，而這里想表達(dá)的是“嘉成老師和宏濤老師”去逛街了。可以改成“我這次沒考好，是因?yàn)闆]按超帥的要求認(rèn)真審題”，或者“我這次沒考好的原因是沒按超帥的要求認(rèn)真審題”。例：我這次沒考好的原因，是因?yàn)闆]按超帥的要求認(rèn)真審題。主語有多余成分例：全場座位座無虛席，教授的報(bào)告贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。例：期待你凱旋歸來。“堪”的意思就是可以、能夠，再說一個(gè)“可以”，說重了。直接說“走了30公里路”就行了，已經(jīng)是恰當(dāng)?shù)馁e語，沒必要加“的距離”?！罢嬷埔姟钡摹耙姟本褪且庖姷囊馑?，這里直接說“提出真知灼見”就行了，沒必要加“的意見”。“截止日期的最后一天”，犯了語義重復(fù)的錯(cuò)誤。例：昨天是交作文截止日期的最后一天，小勝老師又收到了十多篇作文。定語多余例：你去勸勸她，讓她別把過去的往事放在心上。例：高校貧困生問題短時(shí)間內(nèi)不可能很快得到解決。狀語多余例：在使用電器的時(shí)候，如果一旦出現(xiàn)漏電現(xiàn)象，應(yīng)該立即切斷電源。C項(xiàng)“估計(jì)”和“大概”都表示推測，語意重復(fù)。對于那些情節(jié)嚴(yán)重的罪犯，我們必須依法給予法律制裁。曉婷老師這會(huì)兒不在，我估計(jì)她大概是去開會(huì)了。為了減少不必要的浪費(fèi)，學(xué)校決定實(shí)行財(cái)政經(jīng)費(fèi)分解到班制度。他們一起收拾了一番，就分道揚(yáng)鑣了。“深受……歡迎”已經(jīng)是完整的表意結(jié)構(gòu)了，再加“所”是多余的。句中的“發(fā)生”就有“出來”的意思，再加“出來”就多余了，形成了補(bǔ)語贅余的問題，應(yīng)當(dāng)刪掉“出來”。可以說“雖然今天是周末，語文老師們還是來到了單位工作”；“我廠今年一味重視產(chǎn)品數(shù)量，導(dǎo)致了產(chǎn)品質(zhì)量的下降”。所謂的強(qiáng)加因果，就是兩件事情本來沒有必然的因果聯(lián)系，卻硬是加上了表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。強(qiáng)加因果例：因?yàn)榻裉焓侵苣Z文老師們還是來到了單位工作。這兩個(gè)概念顯然矛盾了。前后矛盾例：他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。例：出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。概念誤用例：農(nóng)場決定提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。例：法院日前審理了一起因一句臟話引起的賠償案，大家都為這一家人為老不尊，為幼不敬的行為所不齒。主客倒置例：我們對于“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地?？吹椒磫柧鋾r(shí)，應(yīng)當(dāng)注意一下是不是存在這個(gè)否定不當(dāng)?shù)膯栴}。這里“難道……嗎？”“否認(rèn)”“不應(yīng)該”，等于否定了三次，雙重否定等于肯定，這里最后還是否定的意思，即你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)。多重否定使用時(shí)其實(shí)很容易犯這個(gè)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)注意。否定不當(dāng)例：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。C項(xiàng)前后矛盾，既然是幸免，就沒有死，又說是“死難者中的一個(gè)”，顯然是不合理的。[答案]B[解析]A項(xiàng)主客倒置，應(yīng)該是“我和報(bào)紙接觸”。D。C。B。[例題5]下列句子中沒有語法問題的一項(xiàng)是（）A。要修改的話，可以說“一個(gè)人能否約束自己的言行，要看紀(jì)律是否嚴(yán)明，自身的品德修養(yǎng)是否良好”，也可以說“一個(gè)人約束自己的言行，不但要靠嚴(yán)明的紀(jì)律，還要靠自身的品德修養(yǎng)”。例：一個(gè)人能否約束自己的言行，不但要靠嚴(yán)明的紀(jì)律，還要靠自身的品德修養(yǎng)。前后失衡，缺乏照應(yīng)例：越來越多的農(nóng)村干部認(rèn)識到，交通是否方便，是招商引資一個(gè)重要條件。例：表現(xiàn)紀(jì)檢干部事跡的話劇《瑞雪長歌》，除了加入少許藝術(shù)手段作為劇情銜接外，所有故事都取自真人真事、真實(shí)案例進(jìn)行創(chuàng)作。該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。C項(xiàng)“大多是”和“以……為主”雜糅，只保留一個(gè)。可以說“出版一本譯作需要那么多人的努力”，也可以說“一本譯作需要那么多人的努力才能面世”。對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。到新開張的東方紡織有限公司應(yīng)聘的，大多是以下崗的女工為主。他能夠在國際舞臺上叱咤風(fēng)云，卻無法應(yīng)付政治生活中的陰謀與陷阱，最后為此付出了寶貴的生命為代價(jià)。我哪里會(huì)想到，出版一本譯作需要那么多人的努力才能面世。這里想表達(dá)的是“就職于北大醫(yī)學(xué)部，任體育教授”。例：如今，他已經(jīng)回國，就職于北大醫(yī)學(xué)部體育教授，繼續(xù)從事他喜愛的乒乓球事業(yè)。這個(gè)“既光榮又愉快的感覺”是前一句的結(jié)尾，又是后一句的開頭，牽連在一起造成了雜糅，可以說“我們大家有既光榮又愉快的感覺，這種感覺是頗難形容的”，就順過來了。這可以解釋成照片里照的是小雪老師，也可以解釋成照片是小雪老師給別人或別的東西照的。這就屬于指代不明的情況。指代不明例：超帥和小勝老師賽跑，經(jīng)過一段激烈的競爭，他終于取得了勝利。C項(xiàng)“修車的”可以指修車的顧客，也可以指修車的師傅，都解釋得通。[答案]D[解析]A項(xiàng)第二句提出了“只是嘴上說說”和“采取果斷措施”兩個(gè)方面，沒有說清“否定”的是哪一點(diǎn)。D。C。B。[例題13]下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A。例：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評的人很多。⑤對象不明。例：王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。④結(jié)構(gòu)不明。例：獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。③詞義不明?！皫讉€(gè)學(xué)校的校長”，“幾個(gè)”究竟是修飾“學(xué)?！边€是“校長”的？沒法判斷。句子中的定語，因其修飾、限制的對象不確定，引起歧義。究竟是讓趙鄉(xiāng)長“本月15日前/去報(bào)到”還是“本月15日/前去報(bào)到”？如果換成“本月15日之前去報(bào)到”或者“本月15日去報(bào)到”，話就說清楚了。例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去報(bào)到。啟事人：張軍 XX年X月X日第 句，改為 第 句，改為第 句，改為第三篇：2017病句修改歧義句①停頓不明。尋物啟事① 各位老師、各位同學(xué)： ② 本人不慎在校內(nèi)于昨天傍晚丟失錢包一個(gè)，③內(nèi)有身份證、學(xué)生證各一、人幣若干。⑤該車行駛?cè)L7公里，⑥首班車6點(diǎn)50分，末班車為18點(diǎn)，⑦全天共發(fā)車?yán)塾?jì)40班次，⑧實(shí)行全程一票，⑨票價(jià)1元。②為改善新區(qū)交通狀況，③市公交總公司花巨資購進(jìn)了驪山客車廠生產(chǎn)雙層大巴車。，在標(biāo)點(diǎn)、語法、句意表述上有七處毛病，請任選四處加以修改。C北京奧運(yùn)會(huì)開幕式恢弘而壯觀，展現(xiàn)了中華民族