【正文】 經(jīng)成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。信息技術(shù)課教學(xué)計劃8為了使信息技術(shù)教學(xué)能有計劃有步驟地進(jìn)行，特制訂出本學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計劃堅持以鄧小平以及黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的理論為指導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)知識的能力，并能進(jìn)行具體的實(shí)踐。我們?nèi)祟惗忌钤谶@同一地球上，地球是我們生活的家園，但目前人類為了經(jīng)濟(jì)和利益，可是對地球的索取太多太多，正因?yàn)槿绱?，才出現(xiàn)了黑洞一說、洪災(zāi)旱災(zāi)頻繁發(fā)生、動植物畸形進(jìn)化等等。（經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，這一觀點(diǎn)可行）。[設(shè)置懸念]：還有沒有其它方法能解決此類問題？[學(xué)生探究]：在這節(jié)課上竟然出現(xiàn)了“意想不到的結(jié)果”，有一位學(xué)生回答道：“將圓切分”（找三個點(diǎn)）。[設(shè)置懸念]：月球運(yùn)動的方向是怎樣的？運(yùn)動的軌道是一個標(biāo)準(zhǔn)的橢圓嗎？地球也應(yīng)該在運(yùn)動？（讓學(xué)生將地理知識融入本節(jié)知識體系，將信息技術(shù)與地理知識有機(jī)的整合。[學(xué)生歸納總結(jié)] 讓學(xué)生自己理清思路：圖層1（建立參照物“地球”→在圖層1第40幀插入關(guān)鍵幀→添加一個新的圖層2（建立運(yùn)動物體對象“月球” ）→選擇箭頭工具選中“月球”，然后在“插入”菜單中選擇“轉(zhuǎn)換成元件”→在圖層2第40幀插入關(guān)鍵幀→添加添加圖層→繪制橢圓曲線（用橡皮工具將曲線截斷）→選中圖層2第1幀，將“月球”放在起點(diǎn)位置，然后選中第40幀將“月球”放置為終點(diǎn)位置→設(shè)置“月球”圖層的運(yùn)動方式（移動）→添加可見圖層（橢圓曲線），調(diào)整大小我們是通過引導(dǎo)圖層給運(yùn)動物體建立一個特定的路徑，若要讓路徑也在輸出到影片之列，就需再建立一個新的圖層。學(xué)生測試自己的作品，領(lǐng)悟獲得成功的喜悅。[教師引導(dǎo)]：既然需要路徑，那我們就給它繪制一個——增加一個新的圖層（學(xué)生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。測試影片，物體沿著我們特定的路徑進(jìn)行運(yùn)動。[教師引導(dǎo)]：我們可否這一封閉剪斷一部分，或在某一處切開呢？[教師演示]：將運(yùn)動物體放到起始位置和結(jié)束位置（用光標(biāo)鍵進(jìn)行精確定位），設(shè)置幀動畫的方式為移動。[教師問]：若要物體沿某一特定路徑運(yùn)動，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點(diǎn)呢？[學(xué)生答]：“能”或“不能”。（此過程教師可適時點(diǎn)撥）[教師演示，講授新課]指導(dǎo)學(xué)生添加引導(dǎo)圖層，構(gòu)造引導(dǎo)圖形——橢圓曲線（運(yùn)用橢圓工具，在繪圖區(qū)中繪制一個橢圓，將顏域剪切，余下的邊緣曲線即為我們構(gòu)造的物體運(yùn)動的路徑）。學(xué)生自主嘗試制作。二、激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐講授“引導(dǎo)圖層”含義。展示月球繞著地球沿著橢圓軌道運(yùn)動。讓學(xué)生利用所學(xué)知識做一個基本的幀動畫（此過程教師可以查看學(xué)生制作過程）設(shè)置懸念，引出問題。將本課中的“地球”與“地球家園”聯(lián)系起來，從而引入環(huán)保意識和情感教育。在信息技術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，人們常覺得無法實(shí)施。如在學(xué)生自主實(shí)踐操作和相互評價過程中?！保▽W(xué)生不用本課知識也解決了此問題，可以說學(xué)生的發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。如“在這節(jié)課上竟然出現(xiàn)了‘意想不到的結(jié)果’，有一位學(xué)生提出了‘將圓切分’（找三個點(diǎn)）以觀點(diǎn)。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。五、設(shè)計思想及教學(xué)體系本節(jié)課的設(shè)計思想是：從知識、能力思維兩個方面對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)，同時引入“課程整合”概念，讓學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感。教師要有適時、恰如其分的點(diǎn)撥。四、教學(xué)對象對能否在封閉曲線上找到起始點(diǎn)，這是教學(xué)難點(diǎn)所在。加強(qiáng)環(huán)保意識教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。充分激活學(xué)生探究思維和創(chuàng)新思維。運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，將地理知識與信息技術(shù)知識有機(jī)的整合（月球沿橢圓軌道運(yùn)動、地球和月球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等知識）。掌握和理解引導(dǎo)圖層的含義。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和熱愛地球家園的情感。信息技術(shù)課教學(xué)計劃7一、學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生了解多媒體作品制作的一般流程及控制方法。六年級：flash動畫制作教學(xué)，結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生熟練使用flash進(jìn)行創(chuàng)作。三年級：結(jié)合漢字輸入法，學(xué)習(xí)word的基本使用，使學(xué)生能夠獨(dú)立地，正確地使用word軟件。四、教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期，我依然擔(dān)任一、二、三、五、六年級的教學(xué)，共十八課時。細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)，讓每一個學(xué)生都學(xué)所有長，增強(qiáng)電腦的應(yīng)用能力。維護(hù)好學(xué)校的internet網(wǎng)絡(luò)，保證教學(xué)資源的使用。在課程選擇中，也要根據(jù)兒童特點(diǎn)，計算機(jī)本身的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課時不宜過多，并且要穿插在其他內(nèi)容的教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)側(cè)重于計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)、計算機(jī)娛樂等項(xiàng)目上，如用計算機(jī)繪畫、設(shè)計板報、寫作文、益智游戲、教授學(xué)習(xí)軟件的使用等。教學(xué)中既需要顧及兒童的年齡特點(diǎn)，采用符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教材和手段，又不能簡單的照搬成人教學(xué)的模式和方法。教學(xué)進(jìn)度：周次—————教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動安排—————備注1—————文本信息加工與表達(dá)模塊復(fù)習(xí)（Word專題復(fù)習(xí)一）1課時—————2—————文本信息加工與表達(dá)模塊復(fù)習(xí)（Word專題復(fù)習(xí)二）1課時—————2—————表格信息加工與表達(dá)模塊復(fù)習(xí)（Excel專題復(fù)習(xí)一）1課時—————3—————表格信息加工與表達(dá)模塊復(fù)習(xí)（Excel專題復(fù)習(xí)二）1課時—————3—————表格信息加工與表達(dá)模塊復(fù)習(xí)（Excel專題復(fù)習(xí)三）1課時—————4—————網(wǎng)頁制作模塊復(fù)習(xí)一1課時—————4—————網(wǎng)頁制作模塊復(fù)習(xí)二1課時—————5—————HTML、java script、CSS樣式表等代碼設(shè)置1課時—————6—————國慶假期—————1課時—————7—————網(wǎng)頁代碼、IIS、IP設(shè)置測試1課時—————7—————網(wǎng)頁代碼、IIS、IP設(shè)置測試二1課時—————8—————必修理論梳理1課時—————8—————必修理論梳理二1課時—————9—————選修理論梳理—1課時—————9—————模擬練習(xí)一、講評1課時—————10—————模擬練習(xí)二、講評1課時—————10—————模擬練習(xí)三、講評1課時—————11—————模擬練習(xí)四、講評1課時—————11—————模擬練習(xí)五、講評1課時—————12—————模擬練習(xí)六、講評1課時—————12—————模擬練習(xí)七、講評1課時—————13—————模擬練習(xí)八、講評1課時—————13—————模擬練習(xí)九、講評1課時—————14—————模擬練習(xí)十、講評1課時—————14—————模擬練習(xí)十一、講評1課時—————15—————模擬練習(xí)十二、講評1課時—————15—————重點(diǎn)題型、易錯題型評析。探索小組網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)的新模式。精選歷年考試內(nèi)容，做成網(wǎng)頁，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在上學(xué)期基礎(chǔ)上，將繼續(xù)在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、技術(shù)技能訓(xùn)練、規(guī)劃設(shè)計能力培養(yǎng)、技術(shù)思想文化理解等方面重點(diǎn)實(shí)施，整體提高學(xué)生信息素養(yǎng)和課堂學(xué)習(xí)效率。充分灌輸21世紀(jì)學(xué)習(xí)的核心理念：合作與交流，不但要給學(xué)生進(jìn)行大量的信息輸入，還讓他們把加工好信息以各種形式輸出過來。重點(diǎn)工作：高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試模擬訓(xùn)練信息技術(shù)特長生培養(yǎng)教學(xué)策略：突出上機(jī)操作，精講多練。學(xué)業(yè)水平測試準(zhǔn)備。本學(xué)期主要做好復(fù)習(xí)工作，迎接12月份的江蘇省普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試工作。總之，我將盡我所能在現(xiàn)有的課時情況下根據(jù)具體內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生把該掌握的內(nèi)容掌握，從而完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。開展學(xué)生作品展示課。教學(xué)中多鼓勵學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上勇于實(shí)踐，大膽探索。任務(wù)驅(qū)動的方法三、基本情況分析本屆初一年級學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)簡單的學(xué)習(xí)了WORD文字處理軟件的使用，并基本掌握了文字處理軟件的操作方法，但小學(xué)學(xué)的好的學(xué)生基本轉(zhuǎn)走，剩下的多數(shù)對于計算機(jī)的操作仍不熟練，再加上仍有部分農(nóng)村轉(zhuǎn)來的學(xué)生沒有接觸過計算機(jī)，盡管已經(jīng)經(jīng)歷了一個學(xué)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)差，掌握的還是不很好，所以本學(xué)期還需要詳細(xì)的進(jìn)行講解。使學(xué)生學(xué)會在因特網(wǎng)上瀏覽信息，下載軟件，保存網(wǎng)頁、圖片，收發(fā)電子郵件。各部分的教學(xué)目的和主要措施如下：學(xué)習(xí)內(nèi)容；了解文字處理軟件的主要功能學(xué)會使用Wps20xx完成文件的輸入、編輯、排版、演示及打印了解一般文字處理軟件的操作規(guī)律和使用方法。以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。（5）把信息技術(shù)課與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與學(xué)生思想道德教育結(jié)合起來，與課改實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來；（6）引導(dǎo)學(xué)生合作與交流，不僅要讓學(xué)生學(xué)會信息的獲取，還讓他們學(xué)會加工信息以各種形式表現(xiàn)出來。（2）精心組織每一次上機(jī)課的教學(xué)；做到上機(jī)有教案、有準(zhǔn)備、有目的要求。主要措施：（1）落實(shí)好學(xué)校常規(guī)管理制度，認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課；備課時應(yīng)做到“三備”，即備教材、備學(xué)生、備教法。四、教研教改自學(xué)活動及主要措施：教研課題：信息技術(shù)如何進(jìn)行課改參與集體備課8次，相互聽課16節(jié)，上公開課2節(jié)。例如第六章的“信息集成”是以第五章的“多媒體信息加工”為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合，使學(xué)生在掌握必要技術(shù)技能前提下體驗(yàn)軟件工程設(shè)計流程和思想方法，這可能比較符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和基本需要。如信息獲取與表達(dá)是人本能，從感覺剝奪實(shí)驗(yàn)開始；文字是表意工具；文字輸入與內(nèi)外碼；表格中反映出來的二維關(guān)系；技術(shù)與技術(shù)價值——數(shù)據(jù)與關(guān)系；文化陣地——話語權(quán)；算法與程序設(shè)計——如何呈現(xiàn)技術(shù)？翻譯軟件的使用。內(nèi)容分別滲透在第二、四、五章當(dāng)中，也十分注重技術(shù)應(yīng)用的效率、思想方法的提煉與總結(jié)。該教材的幾大特色：（1）各章內(nèi)容之間前后呼應(yīng)，形成一個完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科知識體系。該教材選擇了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實(shí)例作為學(xué)習(xí)活動的例子，如“心系奧運(yùn)”、“選課管理”等；每節(jié)通過實(shí)例引入正文內(nèi)容，在呈現(xiàn)過程中提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，并利用“實(shí)踐”欄目引導(dǎo)學(xué)生思考和完成相關(guān)認(rèn)知活動；每章都設(shè)置了“綜合實(shí)踐”，以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識及過程體驗(yàn)進(jìn)行提煉與遷移運(yùn)用；穿插了有關(guān)信息技術(shù)與社會問題、信息倫理道德問題的知識和學(xué)習(xí)，對學(xué)生養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣和行為可能具有潛移默化的作用。第一章是各章的總領(lǐng)，第二、三、四、五章則圍繞信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理、安全維護(hù)的線索展開，前面內(nèi)容為后面作鋪墊。課標(biāo)中必修模塊有4個主題“信息獲取”“信息加工與表達(dá)”“信息資源管理”“信息技術(shù)與社會”，該教材把“信息技術(shù)與社會”進(jìn)行分解，融入以“信息處理與交流”的主線中，“信息資源管理”也滲透到“信息獲取”章節(jié)內(nèi)容當(dāng)中。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計。（3）雙基教學(xué)要求：使學(xué)生理解信息技術(shù)的基本概念，樹立良好的信息意識，培養(yǎng)良好的信息道德品質(zhì)。使學(xué)生遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。雙基掌握情況：本期入學(xué)的新生，盡管初中階段均開設(shè)了信息課，但由于受客觀條件（師資、上機(jī)條件等）的限制，一部分初級中學(xué)的信息課有其名而無其實(shí)，據(jù)我們調(diào)查個別學(xué)生尚不具備計算機(jī)的基本操作能力，但學(xué)生大多語、數(shù)、外等文化基礎(chǔ)課底子較好，這為教學(xué)好本門課提供了保障。采用分組合作的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們互幫互助、相互合作的精神來提高學(xué)生的學(xué)計算機(jī)的愛好。通過演示和教授相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。全書根據(jù)不同的模塊可以分成幾個大任務(wù)、每個任務(wù)分解成多個小任務(wù)，每教程可以是一個或多個任務(wù)。四、教學(xué)措施：通過講授，使學(xué)生在感性上對電腦有一個基本的認(rèn)識，并且讓學(xué)生能夠?qū)W會一些基本操作。學(xué)會獲取信息，并進(jìn)一步加工、處理信息。知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，初步學(xué)會用計算機(jī)處理文字、圖形的技能，養(yǎng)成當(dāng)好的計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。學(xué)會信息的收集、存儲、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用是新世紀(jì)對第個公民的基本要求。積極參加各種教研活動以及各種競賽，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)施過程中，把各種最新最前沿的信息帶給學(xué)生，讓學(xué)生坐上信息技術(shù)高速發(fā)展的列車，而不至于閉門造車，總是學(xué)習(xí)那些已經(jīng)過時的知識。：提出研究課題、講解簡單思路、生實(shí)踐、知識總結(jié)，每次總結(jié)可以放在課前，總結(jié)上一次課的知識，每次講課的時間控制在10分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，充分保證學(xué)生的動手時間。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，激發(fā)他們對計