【正文】 教學(xué)的成敗得失，減少遺憾，不斷豐富自我，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)課改的發(fā)展。體育教學(xué)歷來重視反思，這種優(yōu)良傳統(tǒng)我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而筆者認(rèn)為，科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。課前反思使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，是教學(xué)的前瞻性行為，避免經(jīng)驗(yàn)主義；課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。第四篇：體育教學(xué)反思三步曲體育教學(xué)反思三步曲摘要：教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣,升華情感，在平常教學(xué)中，我們或多或少的在這樣做，有時(shí)用在一節(jié)課的整體設(shè)計(jì)中，有時(shí)用在一節(jié)課的某一環(huán)節(jié)中，有時(shí)用在某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，只是不能持之一恒，希望我們以后能堅(jiān)持經(jīng)常。讓我們帶著學(xué)識(shí)和激情走進(jìn)課堂吧 ,用我們熱情,誠懇的胸懷,喚起每一個(gè)孩子的興趣,激情,肯定每一個(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,讓師生彼此敞開心扉,去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng),讓我們致力于探索,創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。身為一名語文教師,更應(yīng)充滿激情。如果這時(shí)候教師多用賞識(shí)的眼光，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),如“你的回答太精彩了”、“你真肯動(dòng)腦筋”、“你想的辦法真是與眾不同”、“說得太好了,連老師也沒有想到這一點(diǎn)”、“你讀的書真多,知識(shí)真豐富”、“你的思路很清晰,講得很有條理”、“你的思考為我們拓寬了思路”等,這樣能使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生與教師對(duì)話的興趣,升華學(xué)生的情感,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。表演課本劇激發(fā)了學(xué)生的想象力，激活了學(xué)生的情趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，我們何樂而不為呢？三、升華情感，滿足學(xué)生的體驗(yàn)需求情感,是人對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著重要的作用。教師也參與其間。讓學(xué)生的情趣,成為深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,在閱讀教學(xué)中,要激活學(xué)生的情趣,進(jìn)行有效教學(xué),必須營造民主,平等,寬松,和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生能大膽設(shè)想,敢于質(zhì)疑?？僧?dāng)學(xué)生閱讀課外文章時(shí),卻全神貫注,廢寢忘食。但學(xué)生的意志品質(zhì)還不夠完善,要長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)地積極性,就需要教師的積極培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)。在語文教學(xué)活動(dòng)中,如果學(xué)生沒有興趣,沒有學(xué)習(xí)的積極性,就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力”。二、激發(fā)情趣，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。又如綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》活動(dòng)起來很困難，我們可以以回放京劇劇照創(chuàng)設(shè)戲曲學(xué)習(xí)情境，《安塞腰鼓》、《音樂巨人貝多芬》可以音樂創(chuàng)設(shè)情境，《口技》可以活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，《觀舞記》、《夸父逐日》可以影片創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法很多，可以是影片、音樂、舞蹈，也可以是活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、問題等。創(chuàng)設(shè)情境,它既是課堂有效教學(xué)的前奏,同時(shí)也是課堂有效教學(xué)的主題曲。”(蘇霍姆林斯基語)創(chuàng)設(shè)情境正是為了滿足學(xué)生這一需求。”因此,老師上課的第一項(xiàng)任務(wù)應(yīng)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激活學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生情緒高昂地投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。一、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的求知欲蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳播知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。結(jié)合所學(xué)理論和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有效教學(xué)主要表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。其關(guān)鍵是有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)完全取決于教師能否有效教學(xué)。相同體裁的單元在各冊(cè)書中交替出現(xiàn)，構(gòu)成一個(gè)縱向條例，那么學(xué)生閱讀同類作品的能力就會(huì)獲得螺旋式提高?！胺拍阕摺笔怯闷浞椒ǎv究獨(dú)立性。總之，單元教學(xué)“三步曲”可用三句話概括：“看我走”是教其方法，力求示范性。讀書得法，收效就大。三是要提供方法。教師“教讀”只能以一兩篇為例講解其一般的規(guī)律，不可能囊括所有。對(duì)學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的偏差及時(shí)引導(dǎo)、調(diào)控，切不可放任自讀，更不能以講代讀。教師的“教讀”是否取得了舉一反三的功效，學(xué)生的知識(shí)能否盡快地轉(zhuǎn)化為能力，都要通過學(xué)生對(duì)單元中自讀課文的閱讀才能得到檢驗(yàn)。其目的是促使知識(shí)向能力方面遷移。教讀是以計(jì)劃性、目的性為前提，以學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和掌握知識(shí)的方法為原則，是整個(gè)單元教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，如果這一環(huán)節(jié)搞不好，就會(huì)使培養(yǎng)能力成為一句空話。如圍繞抓論點(diǎn)，教師可結(jié)合具體篇章，指明什么是論點(diǎn)，為什么要抓論點(diǎn)，怎樣抓論點(diǎn)，以及抓論點(diǎn)要注意哪些問題等。如教議論文單元，就可根據(jù)議論文的特點(diǎn)概括出閱讀分析議論文的基本要領(lǐng)：抓論點(diǎn)、找論據(jù)、理層次、明方法、析語言，讓學(xué)生先有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，以便在教師講讀時(shí)對(duì)照落實(shí)。至于是選一篇還是兩篇，要視單元情況而定。其目的是通過教師的現(xiàn)身說法，教給學(xué)生閱讀此類文章的方法，著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上。單元教學(xué)中的“通讀”不同干“預(yù)習(xí)”，“預(yù)習(xí)”可以放在課外，而“通讀”要在課內(nèi)進(jìn)行，因?yàn)樗菃卧虒W(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不是可有可無的?！白x”是學(xué)生直接接觸課文的開始，為充分發(fā)揮“讀”的效益，教師應(yīng)向?qū)W生提示兩點(diǎn)：一是通讀不能僅限于單元中的課文，還應(yīng)包括單元要求，名篇學(xué)習(xí)重點(diǎn)，自讀提示以及文后對(duì)理解課文帶有提示性的思考題等，以便盡快地掌握單元教學(xué)目標(biāo)和課文內(nèi)容。“三步曲”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律。單元教學(xué)“三步曲”的可行性依據(jù)：就學(xué)生而言，無論哪一類學(xué)生均能在教師的啟發(fā)、扶持下完成單元學(xué)習(xí)的全過程?！胺拍阕摺眲t是課外自讀課中的運(yùn)用和拓寬，這時(shí)教師要放心大膽地讓學(xué)生獨(dú)立“走”，允許摔跤，也允許挽攜?！翱次易摺本褪侵v讀上的“講與導(dǎo)”，當(dāng)然，這與在劇院中看表演時(shí)臺(tái)下的觀眾僅止于“看”的情況是不同的，它仍然是在教師指導(dǎo)下的師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生“看”的內(nèi)涵是“學(xué)習(xí)教師的閱讀分析方法”。關(guān)鍵詞：看我走；撫你走；放你走語文單元教學(xué)作為一種教學(xué)方法，符合認(rèn)識(shí)論的基本原理，它是葉老“教是為了不需要教”教學(xué)思想的具體實(shí)施。就現(xiàn)行中職語文課的特點(diǎn)，對(duì)單元課文的教學(xué)處理應(yīng)遵循“看我走—撫你走——放你走”的教學(xué)思路。”在閱讀教學(xué)過程中，我們只要堅(jiān)持“以讀為主”，“以方法為抓手”，讓學(xué)生在讀中學(xué)法，讀中用法，就能較好地實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生自能讀書的最終目標(biāo)；只要讓學(xué)生認(rèn)真與文本對(duì)話，體驗(yàn)作品的神韻，領(lǐng)略作品的美感，就能讓學(xué)生受到情感的熏陶；只要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。讓學(xué)生在美讀中情感得以熏陶，認(rèn)知得以升華。如品讀課文第四自然段中的“他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥；時(shí)而??時(shí)而??”這組排比句時(shí)，讓學(xué)生自由讀、小組讀、比賽讀、配樂誦讀等形式美美地讀，于讀中悟情，讀中入情。如《怒吼吧，黃河》這是一篇充滿革命激情，充滿愛祖國、愛中華民族情感的課文?！?“美讀”既是“讀”的訓(xùn)練方法，又是“讀”的理想境界，要讓學(xué)生在美讀中體會(huì)文章的思想感情，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美，語言美，意境美。三、美讀悟情，熏陶升華所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來，這無非是如孟子所說的“以意逆志”，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉，諸如此類??務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感。在理解感悟后，把學(xué)生“送進(jìn)去”再讀一讀，讓學(xué)生把自己的看法與文本朗讀很好的結(jié)合起來，讀出思考，讀出文章的韻味，讀出自己的韻味。把“懷念”和“好好兒活”聯(lián)系起來，把主題和課題聯(lián)系起來。是這句話讓史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺陷中，找到了另一種生命的延展！請(qǐng)?jiān)僮x課題。生3：我覺得史鐵生懷念的是母親和他一起度過的美好時(shí)光，懷念的就是母親給他的——“好好兒活”啊。這《秋天的懷念》，懷念的究竟是什么？生1：不盡的懷念，這深深的懷念，這刻骨銘心的懷念——秋天兩個(gè)字化作了母親。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。如上面提到的《秋天的懷念》這篇課文，我是這樣抓住課文的創(chuàng)新點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生精讀賞析的（視屏播放）：（師：這個(gè)夢(mèng)一直伴隨了我33年，我只好在夢(mèng)里念著她，在文字中寫著她，在一個(gè)又一個(gè)秋天里，讓妹妹陪著我，到北海去，讀——“又是秋天，妹妹推著我到北海看了菊花。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過合作學(xué)習(xí)和教師必要引導(dǎo)、點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己在讀書中的發(fā)現(xiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講現(xiàn)代文閱讀 王大績(jī)講高考作文 王大績(jī)講語段壓縮王大績(jī)講文言文閱讀 王大績(jī)講詩歌鑒賞 王大績(jī)講句式仿用二、精讀理解，賞析領(lǐng)悟精讀是指為了達(dá)到對(duì)文章的深入理解，熟練掌握的程度，而對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)鉆研細(xì)心領(lǐng)會(huì)的一種閱讀方法．主要是詞句的理解，文章的把握，要點(diǎn)的概括，內(nèi)容的探究，作品的感受等方面。要帶著上述問題認(rèn)真讀書，尋找答案。還要培養(yǎng)學(xué)生讀中善思、讀中善疑，為精讀賞析做好鋪墊。從整體入手，啟發(fā)學(xué)生通覽全文。其目的是為了稍后的精讀課文，研究賞析，體會(huì)作品的情感等打下基礎(chǔ)。當(dāng)代著名小學(xué)教育家、“發(fā)展與創(chuàng)新