【正文】 有話可說了。以記敘文為例，這里我用一個(gè)等式來詮釋佳作：流暢、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言+新穎明晰合理的結(jié)構(gòu)+健康向上充實(shí)的內(nèi)容+深刻立意+合理的裁剪=優(yōu)秀文章。因此，老師要在方法指導(dǎo)上下大功夫。四、方法指導(dǎo)。因此老師可從學(xué)生作文中選出一兩篇佳作精心修改，讀完原作，展示評(píng)語，讓學(xué)生初步感悟?qū)懺u(píng)語的方法，讓學(xué)生感受到寫評(píng)語是一門藝術(shù)，寫評(píng)語是要有一雙敏銳的眼睛，寫評(píng)語是文采思想的外露。三、示范激趣。充裕的時(shí)間能保證學(xué)生作文的質(zhì)量。寫完即交給本組小組長(zhǎng)。二、時(shí)間要充裕。每一個(gè)小組均選一名作文水平高，組織能力強(qiáng)，語言表達(dá)好，熱情開朗的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。一個(gè)班級(jí)假設(shè)有五十名學(xué)生，可以分成十個(gè)小組，即五個(gè)人一組。如何放手？如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)改評(píng)作文是需要每一個(gè)語文老師認(rèn)真思考的問題。讓他們以主人翁的角色享受評(píng)改作文的樂趣，達(dá)到提高水平的最終目的。放手，不是放任自流，不管不問，而是科學(xué)的引導(dǎo)，有序的訓(xùn)練，教給學(xué)生自己改評(píng)作文的方法，讓學(xué)生科學(xué)的賞析評(píng)判一篇文章的優(yōu)劣。課下除了備課寫教案，還要花費(fèi)大量的時(shí)間來一篇篇閱讀、評(píng)改、下批語，可謂用心良苦，可是學(xué)生作文水平的提高程度仍不盡人意：工整程度、對(duì)老師評(píng)語的態(tài)度令人寒心！大部分學(xué)生仍是談作文色變，畏之如虎，寫成的作文仍是語言乏味，內(nèi)容空洞，胡編亂造，矯揉造作，情感蒼白！老師的付出得不到應(yīng)有的回報(bào)，于是不少語文老師苦惱無奈，抱怨失望，但是又找不到提高學(xué)生作文成績(jī)的有效辦法。作為語文老師都很重視學(xué)生的作文，為提高學(xué)生的作文水平都下了不少功夫，用費(fèi)勁心思，殫精竭慮來形容語文老師的辛勤并不為過。我們青年教師要充分利用好這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教學(xué)比武活動(dòng)，爭(zhēng)取在時(shí)代的潮流下不斷磨練自己，提升自己的綜合素質(zhì)。通過這次的課內(nèi)比教學(xué)聽課活動(dòng)，我了解到了一個(gè)優(yōu)秀的教師要能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層次的思考和情感投入，要開動(dòng)腦筋鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，闡述自己的觀點(diǎn)和想法，切實(shí)有效引導(dǎo)學(xué)生能夠全過程和全身心的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這將是我今后教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，更要能帶著學(xué)生滿載而出，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析例題到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本走入我們的生活。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。緊張而激烈的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿完成，作為參賽選手的我經(jīng)歷兩天的說課和賽課，在這次比武中我深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。三天緊張有序的活動(dòng)，讓我感觸頗深。晚上抽簽講課內(nèi)容，我第二天下午第一節(jié)講一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。迫切需要改革和學(xué)習(xí)這種新的課堂教學(xué)模式。向我們展示了杜郎口的“三三六”模式，是一節(jié)觀賞價(jià)值高，教育意義強(qiáng)，學(xué)生收獲多，老師反響好得公開課。12月6日的上午，聽了一節(jié)高質(zhì)量的公開課因式分解的復(fù)習(xí)，教師課前做了精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)和預(yù)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案，課堂上學(xué)生們分小組合作，交流，展示。實(shí)踐證明，學(xué)生一旦從被動(dòng)待“灌”的位置調(diào)整到主動(dòng)索取知識(shí) 的位置，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，得到探索創(chuàng)造的能力，使創(chuàng)造素質(zhì)在人生長(zhǎng)河中長(zhǎng)流不息?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來，把對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)放在教學(xué)活動(dòng)的首位，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變“愛學(xué)”“會(huì)學(xué)”讓教師逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問，成為互相交流的參與者，在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)初期，教師的指點(diǎn)應(yīng)詳細(xì)一些，明確一些，在學(xué)生具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力后，再逐步放手，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試學(xué)習(xí)。對(duì)于每節(jié)課，應(yīng)使每位學(xué)生都有練習(xí)機(jī)會(huì)，習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次，除全班學(xué)生必做的基本題外，還要出一些適合優(yōu)等生的選做題，使不同層次的學(xué)生都有所得，有提高，還可設(shè)置手勢(shì)題，這樣的題反饋及時(shí)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，才能有的放矢，因材施教，練習(xí)題型要多樣，難易要適度、重點(diǎn)突出，學(xué)生通過十多分鐘的練習(xí)，應(yīng)能掌握本課所學(xué)重點(diǎn)為宜。4．多給練習(xí)時(shí)間。3．讓學(xué)生多思考，學(xué)而不思則罔，教學(xué)過程中教師要抓住學(xué)生思維脈博，把學(xué)生吸引到參與問疑解題過程中，并使學(xué)生在參與思考過程中，學(xué)生提問，學(xué)生思考回答，鍛煉思維、磨煉意志、增長(zhǎng)才干。動(dòng)手操作是學(xué)生參與教學(xué)過程的重要手段和方式，它使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取新知，有助于枯燥的概念、算理等知識(shí)的理解，教師一定要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，如低年級(jí)的進(jìn)位加退位減，倍數(shù)關(guān)系的理解，都可借助小棒的操作，幾何圖形的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)度單位，重量單位的認(rèn)識(shí)等許多知識(shí)都應(yīng)該讓學(xué)生親自用實(shí)物操作并從中獲取新知。學(xué)生有了說的機(jī)會(huì)，必然會(huì)注意聽，認(rèn)真想，主體主動(dòng)參與使教學(xué)活動(dòng)親切、和諧、輕松、自然。古人云“言為心聲”，語言的發(fā)展是思維能力發(fā)展的前提，我們教師講完新授知識(shí)后，尤其是難懂的應(yīng)用題，應(yīng)讓學(xué)生多說解題思路，先個(gè)別說，再同組說，人人說，多給學(xué)生發(fā)表自身見解的機(jī)會(huì)，一方面教師可以從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)，取得良好教學(xué)效果。一改過去那種教師唱獨(dú)角戲的局面，多給學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，要使全體學(xué)生都樂于參與到探求新知的過程中，課堂上留給學(xué)生更多地思考、探索與實(shí)踐的空間。二、創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)教學(xué)進(jìn)行得是否順利，在很大程度上取決