【正文】 長(zhǎng)取得溝通。因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。要善于與不同類型的家長(zhǎng)溝通。沒有目標(biāo)的請(qǐng)家長(zhǎng)是有害而無益的。要做好溝通的思想準(zhǔn)備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。應(yīng)該極力避免在與家長(zhǎng)的交談過程中，由于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長(zhǎng)相互責(zé)備對(duì)方“沒有教育好學(xué)生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系?？隙ㄖ髁?，肯定進(jìn)步，肯定成績(jī)。教師與家長(zhǎng)接觸，往往離不開評(píng)價(jià)學(xué)生。要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的辦法。因?yàn)榧议L(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。要與家長(zhǎng)在共同語(yǔ)言上多交流，學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。一個(gè)出色的班主任，都是很注意與家長(zhǎng)溝通的。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長(zhǎng)才能聽你的。千萬不要說自己忙，沒時(shí)間聽家長(zhǎng)說話。多數(shù)班主任約見家長(zhǎng)時(shí)，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣，重者當(dāng)面和你理論。2家校園地與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽。摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠(chéng)而耐心地傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議；同時(shí)感謝他們對(duì)學(xué)校工作的支持。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。這樣，教師與家長(zhǎng)結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。事實(shí)上，我們能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。班主任要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長(zhǎng)。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。因?yàn)椋议L(zhǎng)會(huì)到社會(huì)上傳播“這個(gè)學(xué)校的教師水平太低”。見到家長(zhǎng)，或者是拿起電話，二話不說，就數(shù)落學(xué)生在校的種種不良行為，進(jìn)而指責(zé)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)走學(xué)生。要尊重家長(zhǎng)的人格，絕不能說侮辱家長(zhǎng)的話。尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則。要以平常心對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要知道糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是班主任工作的職責(zé)，也是家1 1家校園地長(zhǎng)的愿望。對(duì)家長(zhǎng)，我們要像對(duì)待自己的家人、同事、朋友一樣平等友好。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，反之，則會(huì)給學(xué)校、社會(huì)帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長(zhǎng)時(shí)，且不可以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。要平等對(duì)待家長(zhǎng)，樹立公正形象。因此，要了解學(xué)生家庭情況，要清楚家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)等學(xué)生性格成長(zhǎng)的環(huán)境因素。要了解學(xué)生的家庭狀況，這是溝通的必要準(zhǔn)備。我們每一個(gè)教師與家長(zhǎng)的交流，表面看起來，是個(gè)人的行為，其實(shí)，這個(gè)個(gè)人行為，正代表著一個(gè)老師的師德修養(yǎng)水平，也代表著學(xué)校的精神面貌。因此，班主任與家長(zhǎng)的交流、溝通，就要講究藝術(shù)。在這里，我主要談一下，班主任要重視與家長(zhǎng)的溝通，要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)。一個(gè)班級(jí)的質(zhì)量，取決于班主任悉心的工作，取決于優(yōu)良班風(fēng)的形成，也取決于家長(zhǎng)的配合教育。所以，我認(rèn)為班主任必須與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。然而，目前班主任與家長(zhǎng)溝通意識(shí)、溝通技能、溝通策略等存在一定的障礙。在遇到這樣的事情，我們?cè)撛趺崔k？我認(rèn)為：學(xué)校教育與家庭教育是相互聯(lián)系、相互作用，不可分割的。于是，我與政教主任交換了一下眼色，最后，主任說：“這樣吧，你先把女兒帶回家，明天再把她帶來學(xué)校，我們教育之后看看她的態(tài)度怎么樣？”，家長(zhǎng)顯得非常尷尬地離開政教處回家了?！蔽艺f：“你家這個(gè)女兒太寶貴了，我實(shí)在沒有那個(gè)能力教她”，說完我轉(zhuǎn)身故意做出要離開，這時(shí)家長(zhǎng)說：“蔡老師，我求你”。家長(zhǎng)聽到這話，覺得不對(duì)勁，因?yàn)樗浪畠?，轉(zhuǎn)到其它班，是不會(huì)接收的，如果從這個(gè)班出來的話，也就意味著她女兒讀不成書了。我一聽這話，差點(diǎn)把我氣暈，家長(zhǎng)的表現(xiàn)怎么跟平時(shí)判若兩人，會(huì)露出這樣的嘴臉。本想讓她回去把事情的經(jīng)過告訴父母，讓父母教育她，再一起到學(xué)校給英語(yǔ)老師道個(gè)歉。你今天的舉動(dòng)，讓英語(yǔ)老師發(fā)這么大的火氣，是不是心里有什么不愉快的事情，或身體不舒服。的確，曾x玲在這段時(shí)間是有點(diǎn)不像樣，已經(jīng)有好幾個(gè)老師給我反映她的情況，又想到曾x玲的家長(zhǎng)平時(shí)說的那些話，干脆就拿她開刀，好好處罰她一下。她從小就有點(diǎn)嬌生慣養(yǎng)，從家到學(xué)校只有20分鐘的