【正文】 吟誦中，想象深秋山林的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。板書：古詩三首山行杜牧寒山石徑（斜）楓林（紅）白云（生處）人家第二篇：古詩：山行山 行教學(xué)目標(biāo)：隨詩句認(rèn)識1個(gè)生字。展示作品，點(diǎn)評。把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。⑥配樂齊讀配樂背誦（1）描述畫面。④練讀，讀出各自不同的感受。詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林！c、師生齊讀。[ 多媒體演示：馬車出現(xiàn)。（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。]②個(gè)人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。根據(jù)學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)朗讀第一句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”①指名學(xué)生交流研讀情況：根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯(cuò)誤”的畫面問題，相機(jī)操作。（2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見）這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考。（相機(jī)板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）四、以畫為媒，研讀感悟。同桌互說。三、再讀想象，整體感知。重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。同桌互讀。自由讀詩。配樂范讀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。收集描寫秋天的詩歌，讀一讀。五．課堂小結(jié)今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時(shí)節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！六．興趣作業(yè)把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦。如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會(huì)怎樣贊美？帶著感情齊讀這兩句詩。理解坐的意思?？磮D配樂朗讀這兩句詩。并在詩中找依據(jù)。）四、精讀課文，感悟詩意。學(xué)生自主學(xué)習(xí)車、霜后，匯報(bào)識記方法并運(yùn)用。教師還可以讓一個(gè)學(xué)生來做動(dòng)作，其他學(xué)生猜，但一定要圍繞這兩個(gè)字。B、根據(jù)動(dòng)作猜詞并舉卡片。去掉單人旁再認(rèn)讀。讀后兩行詩，出示停認(rèn)讀。游戲區(qū)別學(xué)習(xí)。師出示近、上、暖、白、有，讓學(xué)生在詩的前兩行中找他們的反義詞。理解詩題。書空，認(rèn)識雙人旁，在詩中找出徑，理解他的意思。組詞，理解字義。三、以趣為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字字理識字，學(xué)習(xí)行、徑。請學(xué)生說一說畫面中有什么，教師在黑板上畫出來，組成一幅畫。教師小結(jié)過渡：你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？二．初步感知古詩學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩，體會(huì)這首詩所描寫的景色。教學(xué)過程一、看圖片，導(dǎo)入新課教師出示一片楓葉，請學(xué)生說出它的名字并看圖一句說話。教學(xué)重點(diǎn)在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。認(rèn)識兩個(gè)生字：徑、斜；學(xué)會(huì)5個(gè)生字：遠(yuǎn)、亭、停、車、霜，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，能區(qū)別亭、停，正確書寫。小學(xué)古詩《山行》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：《山行》是長春版小學(xué)語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章。萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。睛空一鶴排云去，便引詩情到碧宵。六、課外拓展，豐富積累。（2）劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。）風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗(yàn)。五、誦讀詩句，體驗(yàn)美感。）引導(dǎo)想象：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？播放課件，感受楓林的絢麗。讓學(xué)生通讀全詩，說說哪些詞語用得好。4．現(xiàn)在你就是詩人，請你來到畫面前高聲吟誦。2．指名朗讀。（五）感情朗讀，學(xué)會(huì)背誦。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。（4）因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。）（四）獨(dú)立學(xué)習(xí)，理解三、四句?！坝腥思摇比謺?huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。（次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。并結(jié)合講解“生處”的寫法。”（三）小組交流，學(xué)第二句。由于坡度不大，故可乘車游山。（首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。）指導(dǎo)學(xué)生串講句意。“斜”：用“簡筆畫演示”法。先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”“斜”“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?。請生朗讀，互相評價(jià)。三、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩明意。——與“紅如”區(qū)別。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。愛：真愛，留戀。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。（5）“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：深：濃厚，濃郁。（3）寒山：深秋時(shí)節(jié)的山（深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）。說出自己不理解的詞語，并板書到黑板上。教師范讀。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。有《樊川文集》。簡介作者：杜牧，字牧之，唐代詩人。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。四季皆入詩，四季皆入畫，你能從你了解的古詩中找出描寫四季的詩來背一背嗎？（師根據(jù)學(xué)生背誦情況及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、背誦古詩，激發(fā)興趣。本課教學(xué)目標(biāo)的確定牢記一個(gè)“實(shí)”字，遵循詩教規(guī)律，以人為本，關(guān)注生命，引領(lǐng)學(xué)生一步一趨地進(jìn)入詩的意境，走進(jìn)詩人的生活?！驹O(shè)計(jì)意圖：這幾首詩都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)悟古代詩人筆下