【正文】 檢查街頭用字規(guī)范化情況。教育好廣大經(jīng)營者正確使用漢字、寫好漢字，讓他們懂得規(guī)范用字的重要意義。試想一個連母語都寫不好、寫錯的招牌，讓人自然想起店主素質與城市的管理水平也應該是不會高到哪兒去的，這勢必影響城市的形象。有的簡化字與繁體字交錯使用，人看了很別扭。有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。三是錯別字不少。有的所取的洋名不知何意。有的招牌沒有一個漢字，且字母書寫潦草，不知所云。這類字大多出現(xiàn)在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。街頭用字不規(guī)范，主要表現(xiàn)在：一是繁體字招牌明顯增多。佳作四也是一堂語文課前不久我們上了一堂特殊的語文課：搞了一次“走上街頭找語文”的社會調查。三是語言新。二是寫法新?！闭l敢否認：親近大自然不是一堂語文課!●點評：這篇考場作文的亮點主要有三：一是選材新。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地說：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發(fā)現(xiàn)了許多，領悟了許多。樹木草藤創(chuàng)造的盤根錯節(jié)??一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘?！蔽以?jīng)無數(shù)次為大自然而謳歌，卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時，表現(xiàn)出的頑強與團結?？晌夷睦镏?，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數(shù)飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達的愉悅。沒有華麗詞句的堆砌，沒有虛偽造作的矯情，考生用樸素的文字，淡淡地敘寫著自己對語文的獨特感受，卻讓我們的心深深地被打動，這是文章的又一亮點。文章記敘了一次難忘的語文實踐活動“觀察蒜頭的成長情況”，以小見大中感悟了“語文即生活”的道理。”老師笑了：“對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，才會學好它。”我也爭先恐后地答道：“寫我們親身經(jīng)歷的，當然會生動。老師問我們：“為什么今天大家寫的文章都很成功?”我們各抒己見，貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力。成功的，心情喜悅。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來。一月后，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。一個月后，到班級匯報蒜頭的成長情況。佳作二也是一堂語文課生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在。這樣寫有詳有略，有張有弛，很能吸引閱卷老師的眼眸。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號東坡居士??”我完全信服了，而且深深感到：這確實，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細心的毛病。爸爸似乎看懂了什么，沒有追上來問我原因。“哈哈!”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎?”怎么可能，我這個小老師不會錯?！肮沐e了?！蔽倚睦锇蛋捣Q贊，“最后一個問題，這首詞的作者是誰?”“唐宋八大家之一 ——蘇軾。“但愿人長久，千里共嬋娟?！蔽覔u頭晃腦地讀著，“下一句是什么?”“月有陰晴圓缺，此事古難全。我走上前，模仿語文老師的語氣說：“老爸，我考你一首詞，怎么樣?”爸爸微笑著點了點頭。跑到家中?？粗粗倚难獊沓?，想找一首詩回去考考爸爸，給爸爸上一堂語文課。不過，他們并不能說服我，原因很簡單，我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。一部大塊頭的書，兩三天就“解決”了。第三篇：也是一堂語文課佳作一也是一堂語文課小時候，我就喜歡看書，而且還有一個特點：速度很快，大有一目十行的感覺。三是語言新。二是寫法新?！闭l敢否認：親近大自然不是一堂語文課!點評：這篇考場作文的亮點主要有三：一是選材新。只有在此時，我可以驕傲而又誠懇地說：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發(fā)現(xiàn)了許多，領悟了許多。樹木草藤創(chuàng)造的盤根錯節(jié)……一切的一切，又豈能是簡簡單單地從課本中就能領會得到的?即使是生花的妙筆，也未能詮釋大自然的奧秘?！蔽以?jīng)無數(shù)次為大自然而謳歌，卻從未如此細心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運食物時，表現(xiàn)出的頑強與團結?？晌夷睦镏溃@原野里的天籟之音是在任何文章里都無法體驗到的。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數(shù)飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達的愉悅。沒有華麗詞句的堆砌，沒有虛偽造作的矯情，考生用樸素的文字，淡淡地敘寫著自己對語文的獨特感受，卻讓我們的心深深地被打動，這是文章的又一亮點。文章記敘了一次難忘的語文實踐活動“觀察蒜頭的成長情況”，以小見大中感悟了“語文即生活”的道理?！崩蠋熜α耍骸皩Γ@就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，才會學好它?！蔽乙矤幭瓤趾蟮卮鸬溃骸皩懳覀冇H身經(jīng)歷的，當然會生動。老師問我們：“為什么今天大家寫的文章都很成功?”我們各抒己見，貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力。成功的，心情喜悅。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來。一月后，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。一個月后，到班級匯報蒜頭的成長情況。也是一堂語文課生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在。三是詳略有致，第三件事很有代表性，也很風趣，作者就突出對話與心理進行詳寫，而第一、二件事略寫。三件事內容具體，寫出了自己的真實經(jīng)歷，且緊扣生活“也是一堂語文課”這一中心，有真情實感。參加學校藝術節(jié)的朗誦表演活動，突出了從生活中學語文的成果。點評：這篇文章主要有以下幾個特點：一是從不同角度選擇典型事例來突出中心。這還是一堂語文課啊!看過了上面的幾個故事，你有什么感覺?我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲?！澳昴隁q歲道平安”，外公念完