【正文】 學(xué)生舉手朗讀。n聽(tīng)課文朗讀錄音后正音。 踉li225。n噬sh236。n 窺kuī 駭h224。三、正音、讀文學(xué)生自讀課文，幻燈片顯示易讀錯(cuò)字，由學(xué)生讀出，師生共同補(bǔ)充訂正?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。是唐宋八大家之一。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫(xiě)下了不少著名的詩(shī)文。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。二、作者簡(jiǎn)介作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。課時(shí)安排：1課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)來(lái)源有很多,有源于口語(yǔ)的,歷史故事的, 古書(shū)中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來(lái)語(yǔ)等等,其中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。教學(xué)重難點(diǎn)：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)；理解本文內(nèi)容和寓意。其他角度：諸如要堅(jiān)持，不放棄；要知己知彼；不要虛榮和賣弄；要正確地估計(jì)對(duì)手等。（鼓勵(lì)發(fā)言，言之有理即可）參考：虎的角度：對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待，就一定能戰(zhàn)勝它。②從驢的角度來(lái)思考。教學(xué)步驟：，用自己的話復(fù)述驢是如何喪失自己的優(yōu)勢(shì)，而虎是如何對(duì)驢步步進(jìn)逼的。這一切，對(duì)虎是多么酣暢，對(duì)驢又是多么可悲啊!④對(duì)驢的正面描寫(xiě)有幾次，分別是什么?以此表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?明確：驢正面出場(chǎng)兩次，一次是“一鳴”，一次是“不勝怒，蹄之，表現(xiàn)了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進(jìn)入圈套的愚蠢。煞費(fèi)苦心只為最后一吃，虎的形象也逐漸清晰。后面那些則是虎的心理和動(dòng)作(理解“益”“習(xí)“的一字多義)。思考：①對(duì)于虎的細(xì)心觀察，驢的回應(yīng)是什么?面對(duì)驢的回應(yīng)，虎又如何表現(xiàn)?明確：從三個(gè)角度來(lái)看驢、虎的相互反應(yīng)：a．驢“鳴“，虎“駭”和“遁“；“以為神”到“以為且噬己也“，虎對(duì)敵手的認(rèn)識(shí)并無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；?引出下文。③本段寫(xiě)虎的心理活動(dòng)扣住了哪一個(gè)字?文中表現(xiàn)在哪些字詞上?明確：這一節(jié)寫(xiě)虎的心理活動(dòng)扣一“怕”字，但又有起伏變化。，思考：①“蔽“可見(jiàn)虎的什么心理?“蔽而不逃”又可見(jiàn)什么?明確：a畏懼心理，視之為龐然大物；b以為神；c因不識(shí)而害怕；d雖怕卻不甘心，不逃而“窺”；e虎以“窺“來(lái)摸對(duì)方底細(xì)；f為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)B】創(chuàng)意說(shuō)明：文中塑造了“驢“和“虎”兩個(gè)對(duì)比的形象，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)具體的語(yǔ)句解釋、語(yǔ)句分析中引出對(duì)形象的理解，弄清兩者在文中的關(guān)系，以及對(duì)表達(dá)中心的作用，從而為多角度理解寓意做好準(zhǔn)備。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。本文作者的寫(xiě)作目的，是諷刺當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而無(wú)才無(wú)德的、外強(qiáng)中干的某些上層人物。六、了解寓言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意。老虎：在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前，存有戒懼心理；它反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活?；⒌膽B(tài)度變化為：恐懼—懷疑—挑釁④故事的結(jié)局是什么?結(jié)局：“斷其喉，盡其肉，乃去。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而且“龐然大物也”，所以覺(jué)得神奇。這樣安排一可見(jiàn)其是外來(lái)戶，二來(lái)鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來(lái)暗說(shuō)其形體龐大。四、再讀課文，把握全文的情節(jié)。這里作動(dòng)詞用。②驢不勝怒，蹄之。名詞充當(dāng)狀語(yǔ)。3．重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯：①有好事者船載以入。1．讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。教學(xué)步驟：一、用“三看一查”的方法，自讀課文?！叭匆徊椤钡姆椒ㄗx懂寓言的情節(jié)。第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文黔之驢黔之驢【教學(xué)設(shè)計(jì)A】創(chuàng)意說(shuō)明：本篇文字較簡(jiǎn)練，教學(xué)中要讓學(xué)生了解古代寓言的一般特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用“三看一查”（即看課文、看注釋、看“探究?練習(xí)”）的方法讀懂課文，理解本文的寓意，并能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕?，只要言之成理就要予以肯定。答案：C ：真是一頭死腦筋的驢子，你怎么不先分析一下現(xiàn)在的形式就照老辦法做事呢？要知道：客觀事物是發(fā)展變化的，不能憑“老經(jīng)驗(yàn)”辦事，否則就會(huì)受到嚴(yán)懲。：（1）總是（2）正巧（恰逢）（3）都（全）（4）緩慢（遲緩）：看到這種情況以后，才知道貓（原來(lái)）的躲避，并不是害怕，而是在等待老鼠（竄跳后）的疲乏。他塑造的蠢驢形象外強(qiáng)中干，正諷刺了社會(huì)上那些徒有其表、實(shí)則虛弱無(wú)能的人，有力地針砭了時(shí)弊。：這樣寫(xiě)好。：抓住“終不敢搏”等重要詞語(yǔ)理解老虎此時(shí)的心態(tài)。：柳宗元 唐 唐宋八大家 古文 柳河?xùn)| 孤舟蓑笠翁 獨(dú)釣寒江雪 ：①隱蔽，躲藏 ②不 ③走過(guò)來(lái)，走過(guò)去 ④考慮這件事：①它的本事不過(guò)如此罷了。答案：A ：①老虎見(jiàn)了它，是個(gè)巨大的動(dòng)物，把它當(dāng)做神。以上幾條，希望同學(xué)們嚴(yán)格遵守。4．發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤r(shí)，要關(guān)緊閥門，打開(kāi)門窗，不可觸動(dòng)電器開(kāi)關(guān)或使用明火。2．小心、安全使用鍋灶和液化氣灶具。浙江金華中考）下面是七（1）班的“暑期防火公約”，請(qǐng)你用“為了……特制定本公約”的格式，為“公約”寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明制定公約的目的、意義的引言。可是海綿吸足了水，它再也站不起來(lái)，便淹死在河里了。背上的鹽溶化了一些，它站起來(lái)時(shí)感到輕了許多，心里很高興。12．以下計(jì)策中，與文中貓所用的計(jì)策相類似的一項(xiàng)是（）。（1）遍求民間佳貓捕制之，輒被啖食（）．（2）適異國(guó)來(lái)貢獅貓（）．（3）眾咸謂貓怯，以為是無(wú)能為者（）．（4）既而鼠跳擲漸遲（）．11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。（限斷三處）貓 蹲 良 久鼠 逡 巡 自 穴 中 出 見(jiàn) 貓 怒 奔 之。）：咬。）：僅；止。③逡（qūn）巡：從容，不慌不忙。②闔（h233。彼出則歸，彼歸則復(fù)，用此智耳。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。如此往復(fù)，不啻④百次。貓蹲良久鼠逡巡③自穴中出見(jiàn)貓怒奔之。適異國(guó)．．來(lái)貢獅貓，毛白如雪。大 鼠 蒲松齡萬(wàn)歷間①，宮中有鼠，大與貓等，為害甚劇。7．“黔驢之技、黔驢技窮、龐然大物”均是由這則故事演化出來(lái)的成語(yǔ)，請(qǐng)運(yùn)用這三個(gè)成語(yǔ)，簡(jiǎn)潔地概括本文的故事內(nèi)容。①技止此耳！譯：_____________________________________________________________ ②因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。4．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，