音樂(lè)巨人貝多芬讀后感-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 03:53本頁(yè)面
【正文】 樂(lè)之一，可是同學(xué)們，這首曲卻是貝多芬在失去聽(tīng)力之后創(chuàng)作的。學(xué)生談?wù)剬?duì)這段樂(lè)曲的感受。難點(diǎn)：歸納貝多芬的性格特點(diǎn)。，歸納貝多芬的性格特點(diǎn)。八、回歸系統(tǒng)：談一談你這節(jié)課的收獲九、作業(yè)：蓮山課件:///第四篇：音樂(lè)巨人貝多芬《音樂(lè)巨人貝多芬》教案教學(xué)目標(biāo)。四、出示自學(xué)指導(dǎo)五、檢查點(diǎn)拔作者在描寫貝多芬時(shí)用了哪些描寫方法？六、合作探究找到文中的描寫語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)表現(xiàn)了人物什么性格或精神？概括板書：肖像動(dòng)作→人物性格、精神語(yǔ)言七、拓展：議一議：片段練習(xí)找一找：本冊(cè)書中其它課文中的人物描寫的語(yǔ)句，并分析表現(xiàn)了人物什么性格。教學(xué)方法：整體建構(gòu)法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)初步的了解了“樂(lè)圣“的內(nèi)心，知道了他的偉大人格及與命運(yùn)不屈抗?fàn)幍木?，今天讓我們伴著這《命運(yùn)交響曲》再次走進(jìn)貝多芬，看看作者是如何描繪出這一偉人的形象的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的人物描寫的方法并會(huì)運(yùn)用這種方法。從人物的描寫中感受到人物的性格及精神。厄運(yùn)如同死亡的泥潭，在此間，你只有兩種選擇：要么深深地沉陷下去，要么奮力抗?fàn)?，爬出死亡之地。彌爾頓、貝多芬、帕格尼尼被稱為世界文藝史上的三大怪杰，他們一個(gè)是瞎子，一個(gè)是聾子，一個(gè)是啞巴。這時(shí)，你也許會(huì)不禁感嘆到：原來(lái)有缺憾的日子同樣能過(guò)得精彩。具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人面對(duì)苦難時(shí)總是讓自己適應(yīng)并戰(zhàn)勝它。他用“心”觀察和思考人生，進(jìn)而把這種思考付諸音樂(lè)，把音樂(lè)由娛樂(lè)的工具變成了表達(dá)的語(yǔ)言，表現(xiàn)心靈中復(fù)雜多變的情感和自我的信念、意志，甚至是對(duì)世界的觀念，傳達(dá)對(duì)自我或大自然神秘的、難以名狀的感悟，從而極大地豐富了音樂(lè)的表現(xiàn)力，使音樂(lè)成為思想的載體，心靈的歸宿。但是貝多芬之所以偉大，就在于他具有超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志，不向厄運(yùn)低頭：作為音樂(lè)家，最大的打擊莫過(guò)于耳朵聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)。無(wú)論從哪一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，貝多芬都是一個(gè)不平凡的人。只要你堅(jiān)信你是正確的，一路走下去一定會(huì)有發(fā)光發(fā)熱的一天。凱勒一樣創(chuàng)作了自傳小說(shuō)《無(wú)言的歌》，因此，上帝是公平的，不會(huì)給予你一切所需要的，一定要靠自己去爭(zhēng)取，不能是一味的索取，也要懂得付出。婷婷的人生定位是做一個(gè)自己快樂(lè)并能給別人帶來(lái)快樂(lè)的人，為聾人服務(wù)是她最強(qiáng)烈的愿望。周婷婷6歲已認(rèn)識(shí)2000個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同完成12萬(wàn)字的童話故事《從啞女到神童》；16歲她以優(yōu)異的成績(jī)提前學(xué)完高中課程，考入遼寧師范大學(xué)教育系，成為中國(guó)第一位少年聾人大學(xué)生；她的畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會(huì)》被指導(dǎo)教
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