20xx—20xx學年度第二學期七年級班班主任工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-25 02:38本頁面
【正文】 做班級的小主人。因此，作為一名班主任，我更應該努力去調(diào)動學生的學習積極性，時刻注意一些后進生的發(fā)展動向，幫助他們克服學習上和生活上的困難。班主任：陳亞萍．15第四篇：2012年第二學期七年級班班主任工作計劃20112012學第二學期七年級（4）班班主任工作計劃王平初級中學王曉鳴七年級（4）班共有學生40人,其男生21人，女生19人，學習特困生有1人,單親5人，住宿生19人，男生7人，女生12人上學期期末考試及格人數(shù)28人,高分人數(shù)8人，優(yōu)秀人數(shù)3人,優(yōu)秀生有6人，本學期，本人仍擔任七年級（4）班的班主任?？傊龊昧松厦鎺c，我相信，學生就有了學習的積極性和集體的榮譽感，科任老師也有了工作的積極性，那么就能達到了人心齊，泰山移的境界。例如：我將會在一個月后通過選票方式選擇新的班委會，給更多的同學提供參與班級管理，鍛煉自己的機會，避免干部的“終身制”，增加“主人翁”意識。班級干部是班級的核心與骨干。使得這次活動順利的進行，學生勞動的熱情高漲，形成了一股強烈的勞動氣氛，因此，我認為，這些集體活動在學生中起著潛移默化的教育作用。在學校舉行的勞動實踐中，我都鼓勵所有同學積極自動參與勞動；例如在這學期末有一次勞動實踐，我?guī)W生去清掃馬路，當時正值寒流，溫度到了六度，寒風凜冽。集體主義教育主要是培養(yǎng)學生集體主義思想和情感。學生從早晨到校，到晚上離校，各項活動都實行自我管理，教師隨時過問，當好參謀，使學生們逐漸養(yǎng)成自己管理自己的好習慣。初一學生由于在小學階段，大都是在老師包辦替代的條件下學習，這使他們養(yǎng)成了很的依賴性，把班主任看成是“監(jiān)工”，學生變成被“看管”的對象。我要求給自動進行勞動，想要勞動的同學可以舉手，然后培養(yǎng)他們主動勞動的生活態(tài)度。還可以利用學校搞的大型活動，勞動實踐等進行教育。二、多種形式教育是關(guān)鍵。從言行舉止到文明禮貌，從思想進步到全面發(fā)展，從團結(jié)同學到關(guān)心集體，從刻苦學習到遵守紀律，通過多種形式宣講這些要求，化抽象的條條框框為學生們身邊隨處可見的現(xiàn)象，使之能盡早地變?yōu)樗麄兊淖杂X行為，為良好班集體的形成打下一個堅實的基礎。各種類型的學生對自己都會有新的打算。經(jīng)過這一個學期擔任七年級（6）班班主任工作的實踐，我認為培養(yǎng)良好的班集體需要從以下幾方面入手：一、關(guān)鍵的第一個月是基礎。第三篇：20102011學第二學期七年級(6)班班主任工作總結(jié)2010—2011學第二學期七年級（6）班班主任工作總結(jié)教育學理論告訴我們：一個良好班集體的標志是：有共同的奮斗目標；有堅強的集體核心；有正確的集體輿論；有良好的班風。四、努力方向不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法深入學生中，關(guān)心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高。’當然，班級管理工作千頭萬緒、紛繁瑣碎，需要班主任耐心細致一點一滴做起，更要求班主任有奉獻和耐心。1做到了人人都參與管理班級，班級的財產(chǎn)承包給了每位同學。美化布置教室，教室里擺放了20盆花，開學初教室布置獲得第一名。時常做一些感恩教育，教育他們感恩父母，尊敬師長，學會做人，有時間還教唱一些歌曲，如天之大，母親。對他們學習中的一些懶散行為，采用平等，和藹，輕松地口吻及時指正。在平時學習中，指導學習方法，并要求規(guī)范書寫，從寫好每一個字開始。二、取得的成績利用班會課，自習，課余飯后及時傳達學校相關(guān)會議精神及規(guī)章制度，要求同學們做一個文明團結(jié)上進的初中生，分別與他們談心共同分析原因，開到學生積極轉(zhuǎn)變態(tài)度，努力上進。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。班主任是本班教師集體的核心，對有關(guān)班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。偉大的老師激勵學生去學習知識。水平一般的老師解釋知識。因此，我們應該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該關(guān)心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品
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