【正文】 中公專家解析：德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。中公專家解析：題干所指的是測驗的信度。中公專家解析：研究性學習課程倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，但是學生在自主探究中離不開教師的指導，教師的指導是否有效決定著研究性課程實施的成敗?！睂儆陉愂鲂灾R。6.。5.。4.。中公專家解析：心理健康是個心體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內所能達到的嘴角功能狀態(tài)。中公專家解析：教學工作與其他職業(yè)相比具有其特殊性，采用統(tǒng)一標準單純以量化結果進行教學評比不利于教學的進步。中公專家解析：題中所述不符合素質教育的要求，也不利于學生的發(fā)展。中公專家解析：學校與家長不包括在學校法律關系中。中公專家解析：教育問題是教育學研究的對象，也是教育學學科發(fā)展的動力。中公專家解析：《中華人民共和國義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎教育?？謶职Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。中公專家解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和課時計劃進行教學的一種組織形式。中公專家解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。①基本的信任感對基本的不信任感(0歲～)，②自主感對羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動感對內疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對角色混亂(12歲～l8歲)。中公專家解析：課程設置是我國中小學課程計劃的最基本部分。中公專家解析：赫爾巴特最早提出了“教學具有教育性”。中公專家解析：實驗法強調學生的動手能力，所以屬于實際訓練法。中公專家解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。中公專家解析：早在奴隸社會就出現(xiàn)了學校。六、寫作遼寧教師招聘網：遼寧中公教育：【答案】略。2．【答案要點】學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但不是唯一的決定條件；動機強度與學習效率的關系并不是線性的關系，而是成倒U型曲線關系。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。五、論述題 1.【答案要點】（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。4．【答案要點】概念學習指掌握概念的一般意義，實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。2.【答案要點】（1）了解學生當前的道德判斷發(fā)展水平；（2）運用道德難題引起學生的意見分歧和認知失衡；（3）向學生揭示比他們高一階段的道理推理方式；（4）引導學生在比較中接受比自己原有的道理推理方式更為合理的推理方式；（5）鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動。③學校規(guī)章是學校中的一種制度化了的行為規(guī)范，規(guī)范的對象不僅包括學生，也包括教職員工。①學校傳統(tǒng)是一所學校在較長時間形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢，它對學校發(fā)展的影響一般不是通過強制性的要求實現(xiàn)的。解析：群體心理就是反映群體社會狀況的共同或不同的心理狀態(tài)或傾向。9.【答案】BCDE。8.【答案】ACE。7.【答案】AC。因此，核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。5.【答案】BDE。4.【答案】ABCDE。3.【答案】ACDE。2.【答案】ABCDE。二、多選題1.【答案】ABC。沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案。場獨立型的學生，傾向于對事物的獨立判斷。解析：認知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。解析：美國心理學家卡特爾根據因素分析結果，按心智能力分為功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力。解析：皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展到一定階段后，才為他的下一步學習提供了可能性，兒童不可能有超過發(fā)展水平的學習。解析：使用觀察法時，不容易做出精確的判斷。BCD的記數字、時間和用誦讀法來記單詞，都是很機械的方法。人們識記這類材料時，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即借助已有的知識經驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內在的邏輯聯(lián)系，使之納入認知結構，以便保持在記憶中。解析：意義識記（meaningful memorizing）通過理解材料的意義，把握材料內容的識記。題干中屬于逆向正遷移。順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。解析：正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。觀看教學電影屬于模象直觀。解析：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。解析：教學內容是學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標準、教材和課程。解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內容和方法四個相互制約的要素構成?！皽毓识隆笔钦f教學中要貫徹鞏固性原則?！暗蓝?，強而弗抑，開而弗達”的意思是：要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要啟發(fā)開導學生思考，但決不把最終結果直接給學生。解析:“學不躐等”是說學習不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進行，強調了循序漸進的原則。解析：領會知識包括使學生感知和理解教材，是教學過程的中心環(huán)節(jié)。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質有一定的啟示作用。8.【答案】A。解析：廣義的教育制度指國民教育制度,是一貫國家為實現(xiàn)國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一起教育設施和相關制度。解析：科學技術對教育的首要作用是動力作用。而本題強調的是這兩個時期的高速發(fā)展，故反映了不平衡性特點。5.【答案】B。4.【答案】D。3.【答案】A。解析：雙軌制是歷史上學校制度的一種類型，與“單軌制”相對。解析：教育學作為一門獨立形態(tài)的學科形成的標志是1806年赫爾巴特《普通教育學》的出版，當時是資本主義社會初期。結合材料，針對“教師繼續(xù)教育”，寫一篇600字左右的文章。六、寫作（25分）2009年，河南省將以農村為重點，河南省市縣三級聯(lián)動，在河南省培訓兩萬名農村中小學骨干教師。？ ?？晒┪覀冞\用的研究方法有：_________、_________、_________ 和統(tǒng)計法、個案研究、文獻研究、行動研究等。，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以_________為中心。、自身和教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。遼寧教師招聘網：遼寧中公教育：，語言表達能力，組織管理能力，自我調控能力?！秲和瘷嗬s》的核心精神是_________。，以_________為基礎，以 _________為依托的共同育人的力量。 三、填空題（本大題共11個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。 （）。 、工作的態(tài)度 （）。 （）。 《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是（）。（）。 二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內。 （）提出來的。 （）。 ，這屬于（）。 ，要有意傳遞的主要信息是（）。 （）。 （）。 （）。A.《大學》 B.《學記》 C.《論語》 D.《孟子》:新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。，出現(xiàn)了雙軌制 “四書五經”等經典為教育內容 、書院和社學并存 ，最早把小學教育規(guī)定為義務教育是在（）。，形成于（）。第二篇：2014特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷(七)遼寧中公教育：一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。改革做法:（1）從側重一元評價到多元評價；（2）從側重總結性評價到形成性評價；（3）從側重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能。貫徹這一原則的要求包括：（1）教育者要有強烈的事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛學生的態(tài)度；（2）教育者應根據教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理。這十項標準是：（1）有足夠的自我安全感；（2）能充分地了解，并能對自己的能力作出適度的評價；（3）生活理想切合實際；（4）不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境；（5）能保持人格的完整與和諧；（6）善于從經驗中學習；（7）能保持良好的人際關系；（8）能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒；（9）在適合集體要求的前提下，有限地發(fā)揮個性；（10）在不違背社會規(guī)范的前提下，適當地滿足個人的基本需要。5.【答案要點】美國心理學家馬斯洛是人本主義心理學的主要創(chuàng)始人之一。（3）開始培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。4.【答案要點】（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；②給學生留有充分選擇的余地；③改革考核制度與考試內容。（4）考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計。教學目的的確定要根據具體的授課內容而定，不可過分拔高，亦不能太過簡單。教師掌握教材有一個深化的過程，一般要經過懂、透、化三個階段。教師編寫課時計劃(教案)的一般步驟是：（1）進一步研究教材，確定教學重點和難點。2.【答案要點】教學