【正文】 的字：允拆（3）、理解詞語(yǔ)：告示牌游戲鞏固生詞。提示學(xué)法，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？我們今天玩一個(gè)猜童話(huà)的游戲。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“牌、添”兩字。游戲若干遍后結(jié)束。交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽(tīng)到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了。聽(tīng)音樂(lè)，辨別不同的音樂(lè)：歡快――精靈的游戲。歡快的音樂(lè)――將水甩干。情境二：過(guò)小河。緩慢的音樂(lè)――上山。(間接提出要求：要跟在教師身邊。今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂(lè)和最美麗的花。音樂(lè)起，幼兒自由表演動(dòng)作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂(lè)的變化做不同的動(dòng)作，給幼兒以暗示?！净顒?dòng)過(guò)程】一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語(yǔ)言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”。鼓勵(lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力。師：只有把我們的快樂(lè)與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂(lè)！【設(shè)計(jì)意圖】：由巨人的花園引申到每個(gè)心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí)，得到思想的洗禮，不僅習(xí)得語(yǔ)言理解的方法，還習(xí)得為人處世的真諦。參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨(dú)與寒冷。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說(shuō)：孤獨(dú)，寂寞，寒冷，痛苦……師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個(gè)小男孩呢 讓我們?cè)僖黄鹱x第9自然段。（你從哪里知道）快樂(lè)，歡笑。會(huì)讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨(dú)有的。會(huì)糟蹋了花園里好容易降臨的春天。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。師：怎樣看叫凝視師：同學(xué)們，小男孩不說(shuō)話(huà)，就是這么凝視著，用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒(méi)說(shuō)什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！是你自己的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不覺(jué)醒！你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過(guò)這是為什么嗎花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之，您能快樂(lè)嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)，煩悶。這個(gè)此指什么，與什么情況同時(shí)師：巨人趕走了孩子們，但與此同時(shí)，他也趕走了——引說(shuō)：他盼望已久的春天！喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責(zé)。滾出去！師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。趕走孩子以后，巨人在花園周?chē)銎饑鷫?，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時(shí)，巨人的表情又是怎樣的生回答。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢請(qǐng)生回答。在以下文本語(yǔ)言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時(shí)對(duì)文本中的空白進(jìn)行補(bǔ)白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對(duì)話(huà)，經(jīng)歷了一次又一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把它們找出來(lái)，做上記號(hào)。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會(huì)依照這一變化進(jìn)行敘述，難度便不會(huì)太大。請(qǐng)生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。2，再補(bǔ)充板書(shū)：巨人的師：同學(xué)們心中花園是多么的美好！今天我們要來(lái)欣賞一下巨人的花園，那里面又會(huì)有一番怎樣的景象呢二，初讀：請(qǐng)生讀課文，找出描寫(xiě)花園景色的語(yǔ)句。注意區(qū)分公園。讓學(xué)生在生生，師生，生本的對(duì)話(huà)中，在開(kāi)放而有活力的教學(xué)框架中自由言說(shuō)，得到語(yǔ)言理解的訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。課時(shí)為兩課時(shí)，此為第一課時(shí)，第二課時(shí)主要是對(duì)第一課時(shí)的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。（出示這段話(huà)）２、集體交流３、拓展閱讀。你們?cè)敢鈳椭麊?？最好能?xiě)一段話(huà)，可以描繪花園的美景來(lái)吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎么樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。（出示畫(huà)面，配上歡快的音樂(lè)）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心呢！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂(lè)地讀一讀最后一個(gè)自然段。（１）師：巨人醒悟之后，他變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了寬容、給予。（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事？（砌墻，豎牌子，不許孩子們進(jìn)來(lái)）【１、２兩部分順序可能倒置，當(dāng)學(xué)生先說(shuō)１，由１到２；如果學(xué)生先說(shuō)２，再到二，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。生：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。（生齊讀黑板上的詞語(yǔ)）（二）品讀巨人態(tài)度了的前后變化１、師：到底是什么原因使花園時(shí)而是陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人他做了些什么？（學(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。師：這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？（生：綻出綠芽、開(kāi)出美麗的花朵）〔師板書(shū)：綻出綠芽、開(kāi)出花朵〕師：多神奇呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（生讀）師：孩子，具有多么神奇的力量?。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方才有春天。（生讀）師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪(fǎng)學(xué)生）（生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽(yáng)光里｛能把‘明媚的陽(yáng)光’改成四個(gè)嗎？陽(yáng)光明媚｝在草翠花開(kāi)里）〔師板書(shū)：陽(yáng)光明媚、草翠花開(kāi)〕師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò)？（好幾個(gè)月）師：好幾個(gè)月哪，如今看到陽(yáng)光明媚，草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、充滿(mǎn)驚喜??）師：請(qǐng)你帶著這些感情自己來(lái)讀一讀這段話(huà)。孩子們的歡笑使花園增添了春意。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。（生寫(xiě)字，師巡視）師：來(lái)，大家一起來(lái)讀這句話(huà)。師：你從哪看出沒(méi)有春天？（生：鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋）師：對(duì)，這兒有個(gè)生字“覆”筆畫(huà)比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。（生演）師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？（生：也在顫抖）師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話(huà)？（最好學(xué)生能加上動(dòng)作讀，抽２－３人讀）師：請(qǐng)男孩子齊讀，可以加上動(dòng)作。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是――（生接說(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)的？（生：狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊！你來(lái)讀一讀。２、生劃找，交流（主要共有四處，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）先交流沒(méi)有孩子時(shí)① 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。接下來(lái)，請(qǐng)一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。難怪巨人終于明白――（生齊說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。謝謝你！”巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。（點(diǎn)擊出現(xiàn)）巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這篇感人的童話(huà)，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。據(jù)說(shuō)，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來(lái)。（出示：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話(huà)。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話(huà)？（）２、師：看來(lái)大家是多么喜歡、了解童話(huà)??！童話(huà)伴隨著我們成長(zhǎng)。四、展示優(yōu)秀作品。學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，并給生字組詞，說(shuō)句子。指名上黑板田字格中板書(shū)生字。讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。二、認(rèn)讀生字寶寶。三、齊讀課文。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。1老師出示問(wèn)題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。游戲鞏固認(rèn)讀生字。全班朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲）識(shí)字比賽。在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。3．聽(tīng)錄音范讀課文，再讀課文。3）注意讀書(shū)姿勢(shì)。1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在新詞下畫(huà)上橫線(xiàn)。二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。教學(xué)方法：游戲法、競(jìng)賽法、表演法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入。教學(xué)重難點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字。2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。以讀促學(xué)，讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。介紹自己喜歡的童話(huà)故事。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)：巨人的花園有孩子 花園巨人春、夏、秋冬很生氣沒(méi)有孩子 仍是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞 寒冷、荒涼 有孩子增添了春意又發(fā)脾氣 孩子們逃竄 鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落訓(xùn)斥小男孩凝視 花園又被冰雪覆蓋了??開(kāi)出花朵明白總結(jié)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天啟發(fā)：快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享巨人的花園教學(xué)反思根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)?！?，那你聽(tīng)了小男孩的話(huà)明白了什么呢？指名說(shuō)。究竟是誰(shuí)讓巨人明白了？你從哪里知道的，請(qǐng)你讀一讀有關(guān)的句子。（一次比一次兇）師點(diǎn)評(píng)：（1）真是任性。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（2）快速默讀課文3——7自然段，你從哪些地方看到了巨人的任性與冷酷。，出示句子沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀)生２：（加上動(dòng)作讀），(師點(diǎn)評(píng)： 真冷呀)一起加上動(dòng)作讀（齊讀以上兩句），誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）師隨機(jī)出示板書(shū)。指名上臺(tái)表演。（4）引讀出示句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。（指名讀）師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)： a、真是風(fēng)雪交加，氣候惡劣。，出示句子但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。(3)花園真是太美，太漂亮了，我都忍不住想進(jìn)去玩一玩了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。村里的孩子都喜歡到那里玩。，出示句子從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。(2)想想巨人的花園是怎樣的？2．認(rèn)讀生字詞3．讀了課文，你覺(jué)得這是一座怎樣的花園。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話(huà)？（１、白雪公主；２、灰姑娘；３、小紅帽；４、拇指姑娘；５、美人魚(yú)，大家都很喜歡、了解童話(huà)?。〗裉炀妥屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界《巨人的花園》？（巨人的花園是怎樣的）是呀，巨人的花園究竟是怎樣的呢？同學(xué)們都迫不及待地想進(jìn)去了，是嗎？那就打開(kāi)書(shū)翻到41頁(yè)吧。教學(xué)難點(diǎn)：明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。通過(guò)品讀花園的變化，初步感受對(duì)比手法的特點(diǎn)。巨人的花園教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，通過(guò)想象，理解“狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開(kāi)”等 詞語(yǔ)的意思。把《巨人的花園》編成童話(huà)劇，以小組為單位演一演。(出示畫(huà)面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?？）巨人無(wú)比幸福！師小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。師評(píng)價(jià)：讀得真流利太好了，老師帶你們?nèi)セ▓@看看。過(guò)渡：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話(huà)，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾?？太？他想自己?dú)想花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。自由讀，指名讀9自然段。師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時(shí)一個(gè)小男孩神奇地出現(xiàn)了。（隨機(jī)出示第6自然段）師評(píng)價(jià)：你們讀得真好，體會(huì)到巨人的孤獨(dú)，過(guò)渡：春天來(lái)了，巨人又是怎么說(shuō)的？生答：出示課件：“可是??紛紛逃竄”誰(shuí)來(lái)讀一讀。齊讀（師生激情高漲）師評(píng)價(jià)：過(guò)渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺(jué)怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞），師：讓我們一起體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。再找一名讀：師評(píng)價(jià)：（2）巨人在說(shuō)這些話(huà)時(shí)又會(huì)做什么動(dòng)作呢？指兩名生：邊說(shuō)邊做動(dòng)作。師：剛才你們通過(guò)默讀課文，（課件），到底發(fā)生了怎樣的事情？生：巨人批評(píng)孩子們，師：巨人對(duì)孩子們說(shuō)了什么呢？出示句子：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！指導(dǎo)朗讀（1）這句話(huà)你想怎樣來(lái)讀啊？指名讀。二、初讀感知師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們?cè)跁?shū)中尋找答案吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)41面，自由讀讀課文。同學(xué)們，你們都喜歡讀童話(huà)嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。體會(huì)這篇童話(huà)在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞語(yǔ)有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。巨人的花園教案1教材分析課文簡(jiǎn)說(shuō)這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子?