【正文】 在的不足之處。二、幼兒思考討論《三只蝴蝶》中各角色的出場順序及各種道具，材料如何有效利用？老師給予小結(jié)。游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、白、黃蝴蝶，花朵、太陽公公、烏云、雨頭飾、服飾、胸飾、提線偶、指偶及有關(guān)的道具，故事光盤、百寶箱等。第四階段周別：第九周時(shí)間：星期四執(zhí)教師：林欣雨游戲活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語氣、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語表達(dá)能力。收拾整理游戲材料。引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：誰表演的較好，好在哪里？哪里表演得不夠？今天，小朋友學(xué)會(huì)了表演，并且會(huì)自己相互商量扮演角色。（二）表演后啟發(fā)孩子們自己互換角色，再表演一次。（5）重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析表現(xiàn)表演出三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對紅花、黃花、白花說話時(shí)，應(yīng)用可憐與請求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，應(yīng)用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，應(yīng)用傲慢的口氣等。（3）引導(dǎo)孩子們大膽的表演，能運(yùn)用不同的語言、動(dòng)作、表情大膽表現(xiàn)。孩子們分組表演，師巡回觀察指導(dǎo)（1）孩子們按意愿分成五組，在推選小組長的帶領(lǐng)下布置場地，使用道具，進(jìn)行游戲。（1）游戲材料的取放方法。（一）孩子們按意愿選擇角色，戴上頭飾、掛上胸飾、穿上服裝等扮演不同角色進(jìn)行表演，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行大膽的表演。l 重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析角色的對話時(shí)的語氣，如表演三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對紅花、黃花、白花說話時(shí)，應(yīng)用可憐與請求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，應(yīng)用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，應(yīng)用傲慢的口氣等。l 重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們分析角色的對話時(shí)的語氣，如表演三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對紅花、黃花、白花說話時(shí)，應(yīng)用可憐與請求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，應(yīng)用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，應(yīng)用傲慢的口氣等。（2）學(xué)習(xí)黃蝴蝶與黃花之間的對話語氣及動(dòng)作?？纯蠢蠋熓窃趺幢硌莸模縿?dòng)作是怎么做的？話是怎么說的？（示范第一遍）觀看完表演，提問。教師:小朋友，你們看，這是哪里？上次，你們在花園里玩得開心嗎？今天老師不但準(zhǔn)備了精美的頭飾，還準(zhǔn)備了好多的漂亮的服裝，等著小朋友去參加演出呢？你們想?yún)⒓訂?？小朋友都想?yún)⒓舆@次的表演，那我們先來學(xué)習(xí)表演，好嗎？二、教師與孩子們一起觀看表演《三只蝴蝶》，幫助孩子們分析故事里角色的性格特征，運(yùn)用不同的語言、語氣、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)。游戲活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、白、黃蝴蝶，花朵、太陽公公、烏云、雨頭飾、服飾、胸飾、提線偶、指偶及有關(guān)的道具，故事光盤等。第三階段周別：第八周時(shí)間：星期四執(zhí)教師：林欣雨游戲活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語氣、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，發(fā)展孩子們的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語表達(dá)能力。這次表演孩子比上次更積極主動(dòng)了，孩子們都能積極地參與表演，知道表演的先后出場順序，較好地掌握角色的對話。六、孩子們討論：今天表演《三只蝴蝶》，老師為你們準(zhǔn)備了什么？除了這些還可以準(zhǔn)備哪些道具？可以用什么來代替？鼓勵(lì)孩子們利用在家或晨區(qū)時(shí)間收集和制作所需的道具和替代物。紅花、黃花和白花的神情傲慢、語氣強(qiáng)硬。（3）引導(dǎo)孩子們協(xié)商、輪流的表演。引導(dǎo)孩子們運(yùn)用不同的語言、動(dòng)作、表情大膽表現(xiàn)。孩子們分組表演，師巡回觀察指導(dǎo)（1）孩子們自選動(dòng)物頭飾等道具按角色分成五組，進(jìn)行同步表演；教師引導(dǎo)孩子們大膽的表演。（1）游戲材料的取放方法。四、教師帶領(lǐng)孩子們分組分角色進(jìn)行表演，教師有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。如：三只蝴蝶被雨淋濕時(shí)，對紅花、黃花、白花說話時(shí)，用可憐與請求的口氣；三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時(shí)，用堅(jiān)定的口氣；三朵花回答三只蝴蝶時(shí)，用傲慢的口氣。三只蝴蝶想邀請你們一起表演，現(xiàn)在我們也來學(xué)這個(gè)表演，學(xué)會(huì)了我們上臺(tái)和三只蝴蝶一起表演，好嗎？1）孩子們分角色學(xué)說對話。如：“他們一起飛到紅花那里，齊聲向紅花請求說：紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧！”紅花說：“紅蝴蝶的顏色像我，請進(jìn)來；黃蝴蝶，白蝴蝶，別進(jìn)來！” 三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)是好朋友，相親相愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走。游戲活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)花園的場景，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣。在教師指導(dǎo)下，用協(xié)商的方法（如：猜拳、輪換等方式）交流互換角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)合作表演的快樂。在區(qū)角提供手偶，讓孩子們練習(xí)角色對話，使孩子們能較快的掌握好角色對話。但大部分孩子們的表情、動(dòng)作還比較生硬，動(dòng)作、表情、語氣還不夠大膽、不夠形象，需要繼續(xù)加強(qiáng)。我以觀看情境表演的形式，充分激發(fā)了孩子們表演的興趣，觀看后都爭先恐后地想要參與到表演中來。五、活動(dòng)結(jié)束。請孩子們分別練習(xí)各個(gè)角色對話?，F(xiàn)在我們也和它們一起來表演，好嗎？三、孩子們跟著故事錄音，進(jìn)行同步自由表演，嘗試表演故事中各個(gè)角色的口氣。師：今天，我們又看了一個(gè)表演游戲《三只蝴蝶》，小朋友看得都很認(rèn)真，觀看表演后你們還熱烈鼓掌，真有禮貌。第三遍表演。示范表演第二遍，掌握角色出場順序。師：小朋友看看表演里有誰？教師用指偶表演后提問。二、教師引導(dǎo)孩子們觀看表演，逐步幫助孩子們掌握表演的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們以熱烈的掌聲歡迎它們的到來，好嗎？”師：小朋友們好，很高興來到中A班做客，今天我們給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事表演《三只蝴蝶》請欣賞。一、教師出示指偶激發(fā)孩子們活動(dòng)的興趣。喜歡參加“三只蝴蝶”的表演游戲活動(dòng)，能用不同的語氣、動(dòng)作和外形特征來表現(xiàn)紅、白、黃蝴蝶與紅、白、黃花朵之間的角色對話。在教師的引導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)收拾整理游戲材料。能積極參與游戲材料的收集及在教師的指導(dǎo)下，初步嘗試參