【正文】 受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里，自由選擇空間擴(kuò)大了，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。（四）擴(kuò)展性活動（Addactivities）1．做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。（三）趣味操練（Practice）Let’splay做看動作、猜時間的游戲。4．分角色朗讀與表演建議教師扮演john的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點，可要求學(xué)生用句型“It’stimefor…”造句。待學(xué)生將時針撥到5點或其它實際放學(xué)時間后，教師問：?：Butwuyifanandjohndon’?Let’。教師說：It’stimeforbreakfast./It’。2．師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽做做活動。3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。教學(xué)難點：對話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：：與教材內(nèi)容相關(guān)的、聲音、圖片等媒體素材。學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運(yùn)用英語交際的能力也隨之得到提高。3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’sdo中的指令請他們做動作。2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!what’sthis?It’：whattimeisit?It’s12o’?why?用動作示意學(xué)生說出It’，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達(dá)和其它幾個單詞、詞組。教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（warmup/Revision）1．教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學(xué)生表演Storytime中的故事。教師準(zhǔn)備一個教具鐘。教學(xué)難點：對新句型“whattimeisit?It’snineo’’stimefor…”的理解和運(yùn)用。四、布置作業(yè)唱第20頁的歌曲給家長聽；聽錄音并跟讀Story time。唱Let’s sing 的歌曲。聽錄音并排序。在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。二、教學(xué)新課讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用What time is it? It39。s...教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題日?？谡Z交流。s...”的正確書寫。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。會唱Let’s sing 的歌曲。s...寫句子。設(shè)計學(xué)習(xí)時間表并用英語描述。s play。教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。要注意多讓學(xué)生說句型：It’s time to??為下一課時重點學(xué)習(xí)句型做鋪墊。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學(xué)生快速回答It’s ?o’’s time for??教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s 4:3school is ：School is do you go ? 學(xué)生回答：We go ’s time to go 、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get 、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school。教學(xué)難點：在情景中正確使用句型：It’s time to ? 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to ? 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。鼓勵學(xué)生用新句型It’s time to?.來表述。分角色朗讀和分角色表演?？磼靾D或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s time for?和It’s time to?加以比較。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T: What time do you get up ? S: Five ，如：T: What do I do at 6:30? S: You get 。教學(xué)重點：聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：It’s ?o’’s time for ?/It’s time to? 教學(xué)難點：It’s time for?和It’s time to?的用法區(qū)別。能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。四、布置作業(yè)抄本課單詞4+1模式第四課時教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：It’s ?o’’s time for ?/It’s time to?。聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。s...請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。教學(xué)難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個詞語。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。第三課時教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。四、布置作業(yè)讀課文第15頁并背誦 Let39。采用組與組或男女競賽的方式。一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。二、教學(xué)新課Let’s learn教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引題教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time 中的故事。教學(xué)重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , , English class , lunch , dinner。教具準(zhǔn)備：與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。第二課時教學(xué)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞和詞組。四、布置作業(yè)聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。分角色朗讀與表演。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點，可要求學(xué)生用句型“It’s time for?”造句。待學(xué)生將時針撥到5點或其它實際放學(xué)時間后，教師問：School is do you do ? 學(xué)生回答Go ：But Wu Yifan and John don’t go are they doing? Let’s Watch 。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English 。學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。教學(xué)重點：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for?”的用法。教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時作息。能理解并運(yùn)用“Time to go home, kids”“Let39。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。s time to go to school．單元教學(xué)難點：字母組合ur在單詞中的發(fā)音。clock．能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日常活動，如：It39。單元教學(xué)重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It39。s talk 滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點；學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。s time for..../ It39。主要句型是：What time is it? It39。（2）說出具體路線：從起點出發(fā)，先向 偏 度方向走 km到點1，再向 偏 度方向走 km到點2，最后向 偏度方向走 km到終點。方向距離200千米的地方是點2終點在點2的西偏南20 176。教學(xué)準(zhǔn)備：每個（小組）學(xué)生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）教學(xué)過程：一、山地越野：描述行走路線 小組討論：作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？我們是怎樣確定方向和路程的？描述行走路線為什么要到達(dá)一個目標(biāo)就重新畫出方向標(biāo)？描述行走路線一個越野車隊，四個賽段的時間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少?10千米 描述行走路線討論：為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長短差不多，時間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時間??二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖 根據(jù)所給信息畫出越野路線在起點的東偏北40176。教學(xué)重點：體會定向運(yùn)動行走過程中的觀測點在不斷變化。在合作交流中能繪制簡單的路線圖。已能體會到位置關(guān)系的相對性。）（小芳）第四課時已有基礎(chǔ)：能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。）（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。)二 復(fù)習(xí)鞏固完成做一做（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）（2）讓每個學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。（3）用語言描述北京和上海的具體位置。匯報討論結(jié)果（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。教學(xué)內(nèi)容：第22頁例3和做一做 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課觀察書上插圖 小組討論（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。教學(xué)重點：為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。2在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。二、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。小組活動，繪制平面圖。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。小紅家在廣場的 偏 方向，距離大約是 米。教學(xué)目的一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。第二課時教學(xué)目標(biāo)：（1）能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。方向上，約150米處。課后延伸：游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40186。博物館在電視塔東偏南60度的方向。文化廣場在電視塔西偏南45度的方向。魚雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。如果你的賽車每小時行進(jìn)200千米，你要走幾小時能到達(dá)考察地？ 圖上沒有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？ 仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。）例：我把熊貓的家安在 偏，的方向上。吐魯番在大本營東偏北30度練一練：你說我擺，為小動物安家。質(zhì)疑：知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎？如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。教學(xué)過程： 設(shè)置情景如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進(jìn)？ 你是怎樣確定方向的？ 小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過的知識得到大致方向。教學(xué)重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。（3）利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對話。5．任務(wù)（Task）（1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。 and match 教師展示圖片，請學(xué)生說出所代表的時間。然后播放完整錄音。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）Let39。clock．學(xué)生B: It39。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It39。（2）學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）聽錄音，理解句子內(nèi)容。s 7: 30．其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It39。（2）聽故事，請準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺表演。4．學(xué)生準(zhǔn)備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。s check中的評價。二、教學(xué)重、難點分析 1．本課時的重點是Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。4．能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。2．能夠在真實情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。（3）用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。s talk的活動手冊配套練習(xí)。（2）教師板書get up, go to school, breakfast, dinner以及句型It’s time for … It’s time to …引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)It’s time for … It’s time to … 的區(qū)別。4．鞏固和延伸（Consolidation）Let39。鼓勵學(xué)生用新句型“It39。（3）分角色朗讀和分角色表演。s time to....”加以比較。（1）看掛圖或VCD，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry和ready的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對兩個句型：“It39。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let39。四、教學(xué)過程 1．熱身（Warmup）師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。s time for....”的用