【正文】 寒冬，司馬遷伏在冰冷的竹簡之上……夜深人靜，昏黃的油燈下，司馬遷又提起了手中的筆……獄卒尖刻的笑聲中，司馬遷眉頭緊鎖……中秋之夜，滿頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍然寫著……3讓我們走進(jìn)司馬遷的悲壯人生，你看到了怎樣的情景，你聽到了他怎樣的心聲？3學(xué)生描述。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”2理解：“重于泰山”“輕于鴻毛”為此，司馬遷吶喊到：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！你聽到了司馬遷怎樣的聲音？3齊讀，配樂。2到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，發(fā)憤寫成《史記》呢？學(xué)生交流。2“發(fā)”教師加點，到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，下定決心，發(fā)憤寫成《史記》呢？請同學(xué)們靜心默讀下面的文章，用心體會。2你讀懂了什么，你體會到了什么？2奇恥大辱、悲憤欲絕，也許此時，死，對于司馬遷是最簡單、最好的解脫。1那么到底是什么事使得司馬遷滿懷憤慨，發(fā)憤寫成《史記》呢？學(xué)生交流：李陵事件。（板書：發(fā)憤，并打上問號）1“憤”教師加點。1司馬遷忘我研讀，認(rèn)真整理，專心致志寫作《史記》，如此發(fā)奮。1引讀、出示：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。這是一份怎樣的囑托？齊讀。父親的臨終遺言托對司馬遷的影響更是舉足輕重。學(xué)生讀后交流。二、教學(xué)過程：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位歷史人物。感情朗讀，情感共鳴，進(jìn)行文化浸潤。（4）小結(jié)：對啊，可見時間之長，可見意志之堅強(qiáng)，工程艱巨，可見寫作之艱辛。師過渡：忍辱負(fù)重的司馬遷要想實現(xiàn)自身的價值，當(dāng)時唯一的選擇就是寫好史記，那么他是如何寫的呢？看，夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下寫《史記》呢？（出示圖片）司馬遷是怎樣寫《史記》（1）、出示要求：（2）、請同學(xué)們靜靜地想像，思考。C、這段話集中體現(xiàn)了司馬遷人生觀，這樣精辟的語句，讓我們一起來讀一讀。過渡：然而，司馬遷的偉大就在于他在如此巨大的打擊面前，作出了異于常人的選擇，看課文，他為何最終打消了這個念頭？（2）立功立業(yè)，實現(xiàn)人生的價值。課文中有句話寫到了司馬遷的痛苦，誰來讀一讀。你真會學(xué)習(xí)，善于查找資料。（5）、司馬遷發(fā)憤寫史記有兩方面原因：一是他受到了酷刑，遭受了常人難以承受的打擊，另一方面他是為了實現(xiàn)自己的人生價值。（3）、我想：雁過留聲，人死留名，司馬遷發(fā)憤寫史記是為了立功立業(yè)。于是就放棄了死的念頭，發(fā)憤《史記》的創(chuàng)作。我想：他發(fā)憤寫史記可以減輕他心中的痛苦。司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》。（導(dǎo)）正是由于自己從小就喜愛這一行，再加上父親臨終前的囑托，使他義無反顧地扎入這編寫史書之中。C、指導(dǎo)朗讀：父親淚痕滿面的囑咐，是遺憾，是愧恨，是鞭策和激勵，父親那深情的囑托，你們能讀好它嗎？誰再來讀一讀，讀出了司馬談那深情的囑托。注意司馬談當(dāng)時的狀態(tài)、神情。讓我們一起讀這一段話。師：（1）滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，你能讀好它嗎？指名讀、齊讀。”）（3）我從課外資料中找到答案：司馬遷自幼深受父親的影響和熏陶，二十歲就開始漫游全國，考察歷史遺跡，了解風(fēng)土人情，后又隨漢武帝巡守封禪，游歷各地。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料?！保?）受父親的影響。（結(jié)合文中句子“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文主要寫了一件什么事？（過渡）兩千多年過去了，司馬遷偉大而不屈的靈魂依然熠熠生輝，讓我們穿越時空，走進(jìn)司馬遷，去了解司馬遷真實的內(nèi)心，了解他為什么要寫史記，為什么發(fā)憤寫史記？他是怎樣發(fā)憤寫的？（二）出示思考題（三）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)（提示學(xué)生，邊讀邊想，可以用筆在書上圈圈劃劃，也可以加上批注。在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親的囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。關(guān)注小組合作，放在難點處，能明確要求，交流反饋能充分展開。拓展閱讀：美文欣賞《生命的韌度》；詩文誦讀《永不言棄》 板書設(shè)計：司馬遷 發(fā)憤寫 《史記》 忍辱負(fù)重不屈不撓【教后反思】關(guān)注學(xué)生立場，由老師提問轉(zhuǎn)向?qū)W生質(zhì)疑。讓我們從今天開始，活出生命的精彩，活出生命的價值。三、拓展延伸，升華主題（4分鐘）師：同學(xué)們，司馬遷僅僅為我們留下了一部《史記》嗎？從司馬遷的身上，我們讀懂了（指名學(xué)生回答，只要說到：遇到困難和挫折時，要）師：無數(shù)古今中外的英雄人物都把困難挫折當(dāng)作是一筆財富。（抓住數(shù)字和“前無古人”“