【正文】 雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。iyīngj236。交流讀句，教師隨機出示相應(yīng)句子。師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。揭示課題，齊讀。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。另一個是把課后的聽寫句子作為名言警句，讓孩子抄寫，記住，對課文中心起到了升華的作用，感覺還是比較實在的第四篇：二年級語文下冊春筍教案滬教版春筍教學目標能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。尤其是對于調(diào)達，恩將仇報，見利忘義，本身就是兩個成語，孩子們理解起來還需要一個過程，而我在教學時將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺還是很不錯的。描摹生字。五．鞏固復(fù)習。四．拓展想象，語言實踐1．如果你是九色鹿，你會對這個忘恩負義的人說些什么呢？自由說，指名說。國王的心里會想些什么呢？ 出示：九色鹿不見了，國王看著那個人又氣又恨。九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤極了，大叫：“?。≡瓉硎悄?！原來是你！我不顧危險，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負義??”九色鹿一眼就認出了那個人，氣憤地說：“原來是你。6． 師生引讀第四小節(jié)。4． 分角色朗讀。板書：忘恩負義2． 那個人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。三．品讀感悟，指導朗讀。可那個人為了，出賣了九色鹿。重點指導： 字音：懸 字形：磕、懸 詞義：黃榜 5． 完成填空：森林里住著一頭九色鹿。隨機正音。2． 同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，互相請教。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。二．初讀課文，整體感知。2． 板書課題：九色鹿3． 出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。教學媒體教學課件 生字卡片 教學過程一．出示圖片，揭示課題。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習說話。懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。第三篇：二年級語文下冊 九色鹿教案 滬教版九色鹿教學目標能正確認讀本課生字7個，正確臨摹5個生字，積累詞語10個。因此，在設(shè)計教學過程中，我非常重視學生的參與程度。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學生為本”，在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學生學得主動，學得快活。課前，我對課文進行了反復(fù)研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關(guān)系上作了一些思考：讓學生反復(fù)讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。而做到這一點，教師的主導有著舉足輕重的作用。４ 摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。２ 做“喇叭花兒朵朵開”的游戲，復(fù)習字詞。（指導讀句子）還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？第一小節(jié)：天天澆水（指導讀句子）是呀，種植喇叭花的過程的確很辛苦，但看到開出的姹紫嫣紅的花兒，興奮之情溢于言表，這真是一份耕耘一份收獲??！四 復(fù)習鞏固，拓展訓練。（學習“檐”“鄰”）7 出示說話練習：看著開得這么茂盛的花朵，我。挑你喜歡的一句再讀讀，然后試著背一背。美 顏色： 紫紅、藍、白、鮮艷、花布（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅??）形狀： 喇叭（用“??就像??”來說一句話。③ 稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。2 交流，出示三句話：① 聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。3 開火車分小節(jié)讀課文，正音。（師板書課題 43 喇叭花）4 齊讀課題。教學媒體 ppt 教學過程 一 談話導入 師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，姹紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競相開放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也來湊熱鬧啦?。ǔ鍪纠然ǖ膱D片及喇叭花三個字）你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎？ 2 學生簡單交流。教學重難點語言環(huán)境中自主識字文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關(guān)的句子。能按照要求摘抄詞句。能根據(jù)要求，劃出文中描寫喇叭花的句子。在教師的指導下書寫6個漢字?？傊膭顚W生質(zhì)疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒己見，聽，說，