【正文】 世界和平的真摯感情。五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？（出示網(wǎng)址）師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。齊聲呼吁。四、激情朗讀，升華情感師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。（出示句子：世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。齊讀。推薦同學(xué)讀。師：他失去了一個(gè)好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？指導(dǎo)讀第四自然段。交流感受。評(píng)議。師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。師范讀。評(píng)議。師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面？生自由讀第三自然段。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無比渴望。)五、教師總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】一個(gè)中國孩子的呼聲要和平，不要戰(zhàn)爭!一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇2設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性創(chuàng)造性感受、理解。四、導(dǎo)向?qū)嵺`，深化認(rèn)識(shí)深入感悟內(nèi)容后，引導(dǎo)討論。(在疑中讀，疑中交流，交流中悟，悟中讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。(使問題的呈現(xiàn)，由易到難，由分析對(duì)綜合，不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起探究的需要并從學(xué)習(xí)中得到滿足)⑵ 環(huán)節(jié)之間銜接緊密，使用民主性的語方鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，去體驗(yàn)、互動(dòng)解決問題。世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園(利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料，合作探究，理解重點(diǎn)詞及句子的含義，感悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立集信息處理信息的能力。讓學(xué)生質(zhì)疑，教師幫助學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語，解決以下兩個(gè)問題：為什么說世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，利用集的資料結(jié)合地圖理解彌漫及此句意思。(合作學(xué)生，讓學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確)檢測讀書情況。(還學(xué)生自主權(quán)調(diào)動(dòng)其積極性，把課文讀通順、讀流利)交流讀書情況?！冀虒W(xué)流程一、導(dǎo)入利用談話自然引入新課。體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。第一課時(shí)〖教學(xué)要求認(rèn)識(shí)并能正確讀準(zhǔn)本課生字，新詞的音?！拘畔①Y料】當(dāng)今世界所發(fā)生的戰(zhàn)爭，世界地圖，戰(zhàn)爭火花。【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解內(nèi)容，了解語言中的呼吁，體會(huì)對(duì)父親的懷念?！窘處熕伎肌空n文形象地描繪出一位優(yōu)秀維和戰(zhàn)士的兒子對(duì)失去父親的悲痛和對(duì)父親深深的懷念，由此表達(dá)對(duì)和平的強(qiáng)烈呼吁。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛?。ǔ鍪菊n件）師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來吧，為維護(hù)和平獻(xiàn)出我們自己的一份力量吧！第五篇：一個(gè)中國孩子的呼聲教案一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇1【學(xué)生視角】《一個(gè)中國孩子的呼聲》這是一篇感人肺腑的書信，它包含著一個(gè)孩子渴望和平的真摯情感，讀文后使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭產(chǎn)生強(qiáng)烈的憤恨，同時(shí)使學(xué)生心中涌出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？再次呼吁。有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。交流感受。匯報(bào)。三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？生讀第五六自然段。評(píng)議。生自由讀，可以讀給對(duì)子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。讀悟第四自然段。指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。自由讀第二自然段。（2）我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”讀悟第二自然段。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。指名讀。師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟讀悟第三自然段。樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望。理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。他說：“我一定要去完成爸爸未竟的事業(yè)。”雷棣正在成長，一個(gè)企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力。我會(huì)去哥本哈根，但我要憑自己的努力去?！崩组ζ届o地回答：“我爸爸對(duì)我說過，‘記住，一定要靠自己的努力去贏得成功’。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲?！庇幸惶?，一位來自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。雷棣一一謝絕了。記得一次在和小朋友玩撲克牌輸了之后，爸爸對(duì)他說：“記住，沒有人總會(huì)讓著你的，一定要靠自己的努力去贏得成功。雷棣從小就注意學(xué)習(xí)外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時(shí)，英語已達(dá)到大學(xué)二年級(jí)的水平。他在數(shù)學(xué)競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎(jiǎng)、登了報(bào)，他利用業(yè)余時(shí)間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。他非常關(guān)心國際政治，注意中央電視臺(tái)播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動(dòng)。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。從此，雷棣好像一下子長大了?！彼蛬寢尠寻职值墓腔液心没貋恚旁诎职稚白x書的寫字臺(tái)上，那頂象征和平的藍(lán)盔擱置在骨灰盒上。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發(fā)高燒一連幾天不退。’我和媽媽相約，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的回眸。這是誰的呼聲？（雷利）僅僅是雷利的呼聲嗎？（是所有孩子的呼聲）僅僅是孩子們的呼聲嗎？（全世界的呼聲）是的，這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，浸滿淚水的吶喊，也是全世界人民的呼聲啊！讓我們一起來呼吁吧！全體起立。四、升華呼聲過渡：是啊，戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是可惡的，愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固——成為歷史。（配樂）下面就讓我們親身感受一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧！看一組數(shù)據(jù)。怎樣理解世界并不太平？結(jié)合你了解到的資料談?wù)劇?漫著戰(zhàn)爭的硝(xiāo)煙，罪惡的子彈還威脅(xi233。默讀7自然段。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？(出示課件)爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。師：流了那么多血，說明什么？ 生：說明爸爸死得很慘烈。師：爸爸和雷利有個(gè)約定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來。師：是?。∥覀?nèi)找才?，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。師：說說你的感受，是什么地方讓你最感動(dòng)？ 生：我覺得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和平。師：同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說說你的感受。你很會(huì)體會(huì)，你能不能讀一讀？（生讀爸爸的話）二、品讀：入情入境，潛心會(huì)文師：爸爸對(duì)這次出行充滿了勝利的信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上?。。ǔ鍪菊n件，師配樂讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了??”）師：此時(shí)此刻，如果你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么？說些什么呢？ 生（吞吐）：我覺得??我想，我是雷利??師：我知道你很激動(dòng)，是的，你是雷利，你怎樣想？生：我覺得如果我是雷利，我就會(huì)想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的。師：那你能來讀讀嗎？（生有感情地讀）師：她讀得怎么樣？（一片掌聲）我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是“舍不得”嗎？生：我覺得爸爸臨行前說的話要讀得肯定些。師：好，他讀了，誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：我覺得他如果再讀得自豪、驕傲一點(diǎn)就更好了。生：我覺得爸爸還是一個(gè)有才華的人。所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚(yáng)他是一名——（生齊讀 “卓越的觀察員，在??”）師：還有誰有不同的體會(huì)？生：我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。師：你從哪兒知道的？生：我從課文中“兩年以前??壯烈犧牲”知道的。師：他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲呢？ 生：那是因?yàn)樗チ俗约旱母赣H，師：那雷利失去的父親到底是個(gè)什么樣的人呢？我們來聽錄音朗讀，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以同桌、小組間交流感受。教學(xué)方法運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)施自