小學二年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結-文庫吧資料
2024-10-23 07:50本頁面
【正文】 他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。充分了解潛能生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。對潛能生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。采用激勵表揚的方法，對潛能生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。優(yōu)等生有：唐佳，田淼淼，孫家梁，韓雪。其中王佳豪、張文浩最大的特點就是速度慢。一、基本情況潛能生有6人。我會繼續(xù)關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步。三、配合本學科教學組織的教學活動口算筆算乘法口訣對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。并講知識的重點、易混點、熱點及考點。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣。二、主要措施在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。其中最大的特點就是書寫速度慢、不專心。學困生有10人。第二篇：小學二年級數(shù)學培優(yōu)補差工作總結小 學 二 年 級 數(shù) 學 培 優(yōu) 補 差 工 作 總 結何佳寶本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，
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