長方形正方形的周長計算教學反思及擴展資料-文庫吧資料
2024-10-21 15:08本頁面
【正文】 ，并說明這樣算的理由。出示籃球場的掛圖，讓學生仔細觀察。不足的是本節(jié)課的練習量少了一些，自己的教學駕馭能力還不足，學生的開拓能力還沒有得到充分地展示?？v觀整節(jié)課的39。再讓學生比一比，說一說自己喜歡哪一種算法，為什么等等。對于正方形周長的計算方法，則安排在“試一試”中讓學生獨立探究、計算，再通過交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法，這樣就能很好地為學生提供一個自主選擇的平臺?！堕L方形正方形的周長計算》教學反思5《長方形、正方形的周長計算》是小學數(shù)學蘇教版教材第五冊第六單元的內(nèi)容，這部分教材是在學生認識周長的基礎(chǔ)上教學長方形、正方形周長的計算。再如：練習二，是一道發(fā)散思維題，是一個一題多解和多題一解。四、設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，逐步發(fā)展同學的思維能力。發(fā)展了同學的思維。再如：練習一，先猜一猜，找準問題，然后驗證，找到答案，再解釋原因。本節(jié)課，在引導同學發(fā)現(xiàn)問題、理解問題的基礎(chǔ)上，注意先讓同學獨立考慮，在同學有了想法的基礎(chǔ)上再引導同學進行交流，在交流過程中，教師注意引導、點撥，協(xié)助同學理解計算方法，思維發(fā)生碰撞。正因為能在關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問題，能激發(fā)同學學習興趣，同學學習比較投入，為同學學習方法奠定基礎(chǔ)。引發(fā)同學探究學習的興趣。再如：出現(xiàn)（4＋8）2這種方法時，引導同學說出括號里要求的是什么？在重點處協(xié)助同學理解方法。如：“仔細觀察情境圖，圖中都有哪些信息，根據(jù)這些信息你能提出數(shù)學問題嗎？”；“要求給長方形花壇安上護欄，需要先求什么？”這是知識的轉(zhuǎn)折點，為學習新知奠定了基礎(chǔ)。二、在關(guān)鍵地方創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)同學的思維，激發(fā)同學學習興趣。這樣，通過以上活動，協(xié)助同學理解掌握了周長的計算方法，同學不只知道怎樣計算，還知道為什么這樣算。如：同學在交流周長計算方法時，注意引導同學圍繞周長意義來進行辨析，從而掌握計算方法?！堕L方形正方形的周長計算》教學反思4通過本節(jié)課的教學，我覺得基本上達到了課前預設(shè)的教學目標，可能有以下幾點：一、引導同學借助已有的圖形周長的意義，理解掌握周長的計算方法?？v觀整節(jié)的教學，我都努力為學生的探究設(shè)計了一系列豐富多彩的活動，讓學生通過操作、交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在練習鞏固中，“想想做做”從直接看圖計算，量一量獲取有關(guān)數(shù)據(jù)再計算，到解決一些實際問題，最后在圖形的39。教學時先讓學生根據(jù)籃球場的形狀提出求周長的問題，引導學生利用對周長的認識先自己想想猜猜，再算算試試，允許他們按照自己的思考進行計算，接著，讓他們匯報各自的算法，引導學生去體會和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系。教材以學生熟悉的學?；@球場為題材，提出了計算籃球場周長的問題，引導學生自己聯(lián)系場地的形狀，探索、交流長方形周長的計算方法，并在交流的基礎(chǔ)上確認或逐步完善。另外在練習過程中應(yīng)面向全體學生，還有個別學生粗心大意，忘記乘2 的問題。例如：平時不太愛說話的學生在這個過程中明顯的不合作，還需在今后多與他們溝通，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的想法?？梢灶A見，在學生以后的學習中，遇到此類的學習任務(wù)，他們一定也能選擇這種方法進行學習，并且，如果學生有了積累學習方法的意識，并在不斷的積累中，他們的學習能力將得到大步的提升。在本節(jié)課結(jié)束時，他留下一些時間，用來引導學生們回顧：在剛才的學習過程中，把自己探索的方法和大家交流，然后選擇出最簡單的方法，最后根據(jù)這個最簡單
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