【正文】 樂，收獲了幸福。今年六月底，張宏老師在結(jié)束支教工作返校后的座談會(huì)上，荊涂學(xué)校郭耀武校長讓她將支教感受與在座的老師一起分享，她娓娓地說起支教學(xué)校的關(guān)心她的領(lǐng)導(dǎo)、幫助她的老師、掛念她的學(xué)生，她用“感動(dòng)”這個(gè)詞開篇，用“感動(dòng)”這個(gè)詞結(jié)語，講述了支教經(jīng)歷如何豐富自己的人生、帶給自己怎樣的變化。迄今為止，她已經(jīng)寫了七十多篇支教日志，縣教育局網(wǎng)站在教育科研專欄、荊涂學(xué)校在《荊涂風(fēng)》校報(bào)中也節(jié)選了部分日志進(jìn)行發(fā)表，讓大家跟隨著文字觸摸著一位普通老師對(duì)于支教的感悟。反思教學(xué)，提升教育境界支教一年來，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事之間的互助、孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步、教學(xué)中的心得、反思及困惑，張宏老師堅(jiān)持以文字的形式記錄下來，以支教日記的形式與大家分享支教的快樂。而對(duì)這個(gè)會(huì)唱歌、會(huì)畫畫、會(huì)帶他們做游戲的張老師，孩子們的敬愛和崇拜之情溢于言表。2014年元月，河溜鎮(zhèn)舉行了全鎮(zhèn)通考，張老師所帶的班級(jí)取得了全鎮(zhèn)第一名的成績(jī)，并且是二十多個(gè)平行班中唯一一個(gè)均分達(dá)到90分以上的班級(jí)。播撒了種子，就會(huì)收獲希望。她和幾位后進(jìn)生的家長溝通過后，利用自己的午休時(shí)間給這幾個(gè)后進(jìn)生無償補(bǔ)課。與之共同進(jìn)步的是孩子們的成績(jī)，不但消滅了班里的不及格現(xiàn)象，班級(jí)均分也得到明顯提高。一個(gè)月過去，班級(jí)的面貌發(fā)生了明顯地改變。一個(gè)星期下來，她已經(jīng)熟識(shí)班里的孩子，能熟練地叫出班里任何一個(gè)孩子的名字，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況也有了初步的了解。張宏老師接手的這個(gè)班，班里有五十多個(gè)孩子，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。播撒希望，收獲成長快樂城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差別對(duì)于一直在城里工作的老師們是難以想象的，河溜小學(xué)的孩子們大都是留守兒童，父母外出打工，日常陪伴他們的除了老師就是年邁的爺爺奶奶。支教的一年中，她的生活中重復(fù)著一幕幕這樣的鏡頭：早上六點(diǎn)起床，趕赴二十多公里外的學(xué)校；面對(duì)孩子純凈的眼神，認(rèn)真、熱情地上好每一節(jié)課；午休時(shí)間，約來家長談?wù)剬W(xué)生的近況；課間時(shí)間，和老師們圍坐在辦公桌前，一起探討新課程理念、教育教學(xué)中遇到的問題，交流如何提高課堂教學(xué)效率和對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)……溝通交流碰撞著思想的火化，集思廣益實(shí)現(xiàn)了共同提高的目的?！彼@樣說到。支教，不僅僅是送下去，更多的還是學(xué)習(xí)。她認(rèn)為教書育人是神圣的事業(yè)，但如果光有扎實(shí)、高超的教學(xué)技能，沒有獻(xiàn)身教育的執(zhí)著和熱情是無法完成這一使命的。2013年9月1日，作為懷遠(yuǎn)縣第一批響應(yīng)安徽省兩區(qū)人才交流計(jì)劃的老師，張宏老師來到了河溜學(xué)區(qū)中心小學(xué)支教，擔(dān)任二年級(jí)（1）班的語文課任老師，并同時(shí)承擔(dān)起二年級(jí)語文教研組長的工作，一年來，她在一個(gè)不同以往的新環(huán)境，用真情真意傳遞著、詮釋著“支教”的含義，收獲著、享受著“支教”帶來的快樂。武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)一初中初一：杜雪葶第三篇：生命因支教而精彩生命因支教而精彩——記荊涂學(xué)校支教教師張宏三尺講臺(tái)，播種希望；學(xué)高為師，身正為范。司馬遷獄中寫《史記》；吳承恩在科學(xué)中屢遭挫折，但他并沒有放棄，寫出了《西游記》；一生不得志生活貧困的蒲松齡創(chuàng)作出了中國著名的文言短篇小說集《聊齋志異》；魯迅在黑暗勢(shì)力的迫害下，仍能寫出眾所周知的《彷徨》《吶喊》??還有全身癱瘓的奧斯特洛夫斯基和他的《鋼鐵是怎樣煉成的》；因患小兒麻痹癥而終身殘疾的小提琴王子帕爾曼??當(dāng)這一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例展現(xiàn)在你面前時(shí)，你還搖頭嗎？你還認(rèn)為挫折僅僅是阻擋你前進(jìn)的障礙嗎？其實(shí)，生活似大海，挫折就像大海中的波瀾，賦予大海以壯麗與神秘；生活如藍(lán)天，挫折如藍(lán)天中的白云，星星點(diǎn)點(diǎn)，卻布滿天空；生活像一張白紙，挫折則像一支支畫筆，為生活這張白紙描繪出美麗的圖畫??假如你選擇了藍(lán)天，就不要渴望風(fēng)和日麗；假如你選擇了陸地，就不要渴望大陸平坦，假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風(fēng)順。但他卻忍受著病痛的折磨，以一句“我要扼住命運(yùn)的咽喉，決不讓命運(yùn)使我屈服”激勵(lì)著自己，繼續(xù)在音樂領(lǐng)域里奮斗，他創(chuàng)造出不朽名曲《第九交響樂》。我笑了，這次成功使我懂得了挫折的美麗，明白了如果生活中沒有挫折，生活就平淡得好似一杯白開水；如果生活中沒有挫折，像一望無際的沙漠，沒有一點(diǎn)起伏，那么生活又有什么意義呢？也許你還在搖頭，說這些并不能說服你，那么請(qǐng)看貝多芬。剛學(xué)它時(shí)，我遇到過許多大大小小的挫折。這門課增加了我們的勇氣；增強(qiáng)了我們的意志；堅(jiān)定了我們的信念；使我們更堅(jiān)強(qiáng)，更勇敢，更樂觀??我有這樣的親身體驗(yàn)。每天早上、放學(xué)后在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看著發(fā)展變化的學(xué)校，我的內(nèi)心是喜悅的。在我校攻堅(jiān)破難的關(guān)鍵階段，每名教師都體現(xiàn)出了個(gè)人的工作價(jià)值，為創(chuàng)建工作貢獻(xiàn)了自己的力量，全力構(gòu)建起教職工群體內(nèi)積極工作的良好氛圍，形成了“學(xué)校帶動(dòng)教師發(fā)展，教師推動(dòng)學(xué)校發(fā)展”良好運(yùn)行態(tài)勢(shì)。但在日常工作中，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、教師也難免會(huì)發(fā)牢騷、有意見，我和老師們也難免會(huì)有小摩擦，每逢這時(shí)，我先克制住自己，以微笑面對(duì)，事后再分析原因，全面考慮，進(jìn)行彌補(bǔ)；老師們都是通情達(dá)理的，見你讓步了，也就化干戈為玉帛了。在我們的帶動(dòng)下，老師們都自覺來幫忙，特別是班主任自己動(dòng)手整理衛(wèi)生、清理建筑垃圾等。為保證學(xué)校創(chuàng)建工作的良性運(yùn)行，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員“奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)、開拓”，堅(jiān)持從自己做起，堅(jiān)決做到“三講三不講”：對(duì)工作，講奉獻(xiàn)不講報(bào)酬；對(duì)教師，講公正不講親疏；對(duì)紀(jì)律，講原則不講特殊。由于檢查作業(yè)不及時(shí)，輔導(dǎo)跟不上，兒子的成績(jī)下滑很厲害；就連自己的妻子到醫(yī)院看病，我也沒有放下手中的工作去陪她。人人都知道我是個(gè)閑不住的人，連傳達(dá)室?guī)煾刀颊f，無論學(xué)校有什么工作，我都搶在前?？梢哉f，這一切工作都離不開我的全面考慮和周密安排。我的原則是只要有一位教師加班，我就要陪著。學(xué)校成了我心中的綠洲和夢(mèng)中的圣地。三是以己踐行。有幾次加班超過晚上12點(diǎn)，就讓老師們到飯店搓一頓，算是加油鼓勁。為了趕進(jìn)度，老師們經(jīng)常加班。見到教師，我總是先露出燦爛笑容，傳遞明確心理暗示——你快樂，我快樂，大家才快樂！我經(jīng)常同老師拉家常，談生活、談工作、談情感。二是情感投資。市委市政府為每位教師配備了手提電腦后，學(xué)校立即更換了無線路由器，購買了激光打印機(jī)，保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能通過寬帶連接上網(wǎng)，并通過共享打印材料，使教師辦公條件得到極大改善，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，教育信息化。六、借創(chuàng)建構(gòu)筑和諧家園在創(chuàng)建過程中，我遵循以人為本的理念，帶領(lǐng)全校教職工開拓創(chuàng)新，著力構(gòu)建 “愉快工作、充滿親情”的和諧家園。截止到示范市驗(yàn)收前一個(gè)星期，老師們依然忙碌著，唯恐檔案不完善、出現(xiàn)閃失。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班