【正文】 又輕。師領(lǐng)讀，生讀2遍。（8）師領(lǐng)讀偏正短語。2組。從坐得最端正的小組能開始開小火車。）（4）齊讀。在路上，我們遇到一群生詞寶寶們，誰認(rèn)識(shí)他們，帶大家一起讀一讀。指名讀。（2）開火車讀。相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁，足字旁。（1）在讀課文之前，老師要先來檢查大家的預(yù)習(xí)情況啦。要求左手拿書，右手指著字，聽準(zhǔn)字音。題目中有一個(gè)生字，“想”？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字老師范讀課文。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文。有一個(gè)孩子他住在天上，他非常想去北京看看天安門。每天早上的升旗儀式非常壯觀，你們想去看看么？生：想。第四篇：部編版一下語文我多想去看看公開課教案詳案我多想去看看教學(xué)過程 ：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們?nèi)ミ^北京和新疆嗎？ 生：沒去過。：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，基本掌握了制作機(jī)器人的方法，回家以后，大家可以使用多種材料繼續(xù)創(chuàng)造機(jī)器人。同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，利用自己的小巧手創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)鮮活有趣而富有個(gè)性的機(jī)器人，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊。四、作品評(píng)價(jià)，小結(jié)本課，讓學(xué)生介紹自己的作品，再進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，老師再做出總評(píng)。交流完畢，開始創(chuàng)作。三、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，師語，老師這個(gè)機(jī)器人的名字叫長(zhǎng)臂救援機(jī)器人，它的功能可以救援高處處于危險(xiǎn)的人。作品欣賞完畢后，師語，同學(xué)們用彩色畫筆畫出了五彩斑斕的機(jī)器人世界，老師要用另一種方法來展現(xiàn)機(jī)器人，大家看，老師手里拿的什么啊？接下來老師就用手中的夾子給大家示范一個(gè)機(jī)器人吧，大家想不想看？按步驟邊講解邊示范。出示作品。機(jī)器人的世界可真是豐富多彩啊，它們能做許許多多事情，它們可真是強(qiáng)大。出示各種各樣的圖片。那么大家想一想機(jī)器都是人的樣子嗎？機(jī)器人能幫助人做什么？小組討論并回答。師提問，機(jī)器人有那幾種？學(xué)生回答。我們已經(jīng)知道了什么是機(jī)器人，那么我們來了解一下機(jī)器人有那些種類吧。視頻播放完畢，師問：那什么是機(jī)器人呢？出示機(jī)器人定義，生齊讀。在看短片之前，仔細(xì)聽短片的語言描述，找出什么是機(jī)器人。討論完畢，生回答。二、新授、欣賞、感知師提問：那么什么是機(jī)器人？根據(jù)你的理解小組討論一下吧。教學(xué)過程：一、情景激趣導(dǎo)入：有一個(gè)小家伙來到了我們這里，看看它是誰？師手里拿著已經(jīng)準(zhǔn)備好的機(jī)器人，展示給你大家。教學(xué)難點(diǎn)：利用身邊材料設(shè)計(jì)制作機(jī)器人。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第三篇：機(jī)器人公開課教案詳案《機(jī)器人》郭洋教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)。注重學(xué)生情感體驗(yàn)從課本走出課外，從關(guān)注書本到聯(lián)系生活。這一環(huán)節(jié)可激活課堂，使文本與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相勾連，形成活潑熱烈的辯論局面，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中拓展視野活躍了思維。發(fā)掘文本的最大價(jià)值。愚公的決心和精神，代表了人類改造和征服自然的愿望，現(xiàn)在我們?nèi)孕枰@樣的精神。愚公知道人力是可以戰(zhàn)勝自然，并決定將這個(gè)道理付諸實(shí)踐，且不怕困難，挖山不止；相反，如果繞山麗行或干脆搬家則是害怕困難、停滯不前的觀點(diǎn)。其次是他對(duì)移山的信心來自于他在人和自然關(guān)系問題上的正確認(rèn)識(shí)，他懂得人力是“無窮匱”的，麗自然條件在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不會(huì)有變化，盡管移山事業(yè)不可能在幾代人的手里完成，但只要世世代代堅(jiān)持于下去，就一定有完成的希望，自然是可以被征服的。明確：愚公不顧高齡親自率領(lǐng)子孫上山“叩石墾壤”，并非出于一時(shí)的感情沖動(dòng)，而是經(jīng)過深思熟慮了的。對(duì)聯(lián):愚公不愚矢志移山感天動(dòng)地留美談智叟否智無心填海墨守成規(guī)落敗筆(智叟非智癡心苦口婆心成笑話)愚公移山精神可欽可敬智叟頑固思想可唾可棄(可悲可嘆)附：辯論愚公移山是一時(shí)感情沖動(dòng)嗎?現(xiàn)在提這種精神過時(shí)嗎? 請(qǐng)大家仁者見仁，智者見智，各抒己見，談?wù)勀愕目捶ǎ磺笥^點(diǎn)一致，但求自圓其說。補(bǔ)充: 愚公是個(gè)什么樣的人?作者塑造這一形象有什么寓意? 理解：愚公是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想，不懼怕任何困難，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽。（面對(duì)困難，要敢于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈地努力，終會(huì)取得成功。都要有堅(jiān)定的信念，要有恒心和毅力。示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅(jiān)持不懈，成功終會(huì)屬于我們。運(yùn)用對(duì)比襯托手法，通過愚公的成功，反映古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，說明要克服困難必須下定決心，堅(jiān)持不懈奮斗的道理。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動(dòng)搖。愚公之妻對(duì)丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問；智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。愚公有實(shí)現(xiàn)“指通豫南，達(dá)于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對(duì)人力的無窮盡懷有堅(jiān)定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對(duì)比，一個(gè)高尚，一個(gè)平庸。(反語)六、品讀課文，把握本文的對(duì)比及襯托的寫作特色。通過愚公和智叟的對(duì)比，再次表現(xiàn)出愚公堅(jiān)定的意志和必勝的信心。③故事的結(jié)尾，終于感動(dòng)了天帝，將山搬走。要點(diǎn)是①愚公是為了創(chuàng)造更好的生活條件而決心移山的“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢