【正文】 級、階級關(guān)系和階級斗爭，了解人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學會從歷史的角度看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展和歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展中諸多因素共同作用的結(jié)果，并對其進行科學的評價和解釋，理解人類社會從專制到民主，從人治到法治的漫長而艱難的歷史進程，從而確立為建設(shè)社會主義政治文明而奮斗的人生理想。三、教材分析：人類社會政治領(lǐng)域的問題極其復雜。因此，教學要跟上高中課程改革的步伐。注重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。積極開展相互聽課活動，同組人堅持每周每人互聽不少于一節(jié)，第學期聽課不少于30節(jié)，相互交流，共同提高。我們準備組織學生觀看有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的部分影片，增強愛國主義教育，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。同步檢測當堂反饋，課堂作業(yè)認真批改，認真講評。做好輔導工作。要堅持教學的“五認真”，扣緊教學的每一個環(huán)節(jié)。堅持采用學案制度，要求每一份學案均能包含自主學習、合作學習和延伸學習的基本內(nèi)容，既要考慮基礎(chǔ)知識的掌握，又能反映能力的提高，既要有學習過程和方法的引導，又能體現(xiàn)情感價值觀的培養(yǎng)。同時積極提倡二次備課，老教師可以在教學案上直接備課，新青教師必須再二次備課新教案。繼續(xù)嚴格執(zhí)行集體備課制度。學期初根據(jù)教研組計劃安排，在第三周請參加省級新課程培訓的張軍老師對全備課組成員做一次講座，以提高認識，借鑒外部經(jīng)驗和做法。通過學習，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關(guān)系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。一、本學科教學要求：歷史必修（一）著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容，它與社會經(jīng)濟、文化活動密切相關(guān)，相互作用。集體備課過程中，充分發(fā)揮個人主觀能動性和創(chuàng)新精神，集體學習，課前一周認真?zhèn)湔n，寫好教案；受益于課間40分鐘；課后反思成敗。歷史學科數(shù)量少，高一歷史老師一個人。從而促進我校歷史學科建設(shè)的發(fā)展。（2）對各個單元進行總結(jié)測試，以試卷的形式對之前所學的主要內(nèi)容進行考查，以此來練習各個單元。（4）在鞏固環(huán)節(jié)上，盡量把每一節(jié)課，每一個單元都練好。（3）進一步完善學習計劃指導模式針對我校學生基礎(chǔ)相對薄弱的情況，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標，充分發(fā)揮“學習計劃”的導向作用和“合作學習”的智慧共享作用，讓全體學生高效利用自主學習時間，完成基礎(chǔ)知識的學習，集中有限的課堂時間引導學生消化重點難點，解決思想方法問題。其基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動、自主學習重點難點、合作探索知識梳理、歸納典型案例分析、深化完善變式鞏固、拓展完善第三類是講課和評價。其基本環(huán)節(jié)：課程標準導航、制定學習計劃、創(chuàng)設(shè)情境、模式學習自主學習、自我測試實施知識、合作探究總結(jié)、提升和拓展反饋訓練、鞏固知識。（2）努力嘗試三種班級模式結(jié)合其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，努力建立自己的教學模式，形成自己的教學特色，培養(yǎng)自己的教學習慣。（1）優(yōu)化課堂教學的各個方面針對我校學習計劃制度的實施，教學的備課、說課、聽課、聽課、評課、反思等各個環(huán)節(jié)都得到了全面優(yōu)化。努力學習，加強理論學習和教學操作能力，提高教學水平。做好每一節(jié)課，40分鐘上課求質(zhì)量。四、工作重點和具體措施：（一）工作重點：總體要求：明確教學任務(wù)，把握教學套路，注重基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生興趣。此外，學校實行學習計劃制度，但在教學過程中，學生更喜歡使用多媒體輔助教學。但一方面，由于這學期的重新安置，他們來到了一個新的環(huán)境，他們的心理和作息習慣都有一個適應的過程。在教學方法上，學生應注重自學，在交流中相互幫助和促進，在小組合作中努力學習。注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力、語言表達能力在教學過程中，盡量幫助學生努力學習，了解課程要求，夯實基礎(chǔ)。結(jié)合實際，開辟第二課堂。利用“情境教學”和精心設(shè)計的多媒體課件，可以激發(fā)學生愉快地學習歷史和知識。關(guān)心學生，用情感感動人，耐心輔導每個學生，認真復習每個學生的作業(yè)。同時注意基礎(chǔ)知識，做好課題研究。創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育應引入課堂。課堂是整個教學的中心環(huán)節(jié)。在集體研究的基礎(chǔ)上，準備教學大綱、教材、學生和教學方法。在教學過程中，上述三維課程目標的實現(xiàn)是一個密不可分、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機整體。進一步樹立崇尚科學精神、求真務(wù)實、求實創(chuàng)新的科學態(tài)度。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的境界。情感態(tài)度和價值觀：通過歷史學習，可以進一步了解中國的國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，喚起對祖國歷史文化的自豪感，逐步形成對國家和民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國情懷，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)和人類和平進步事業(yè)做出貢獻的人生理想。掌握學習歷史的基本方法。過程與方法目的：進一步了解歷史學習的一般過程。然而，在被分成不同的科目后，學生們明確了他們的學習目標，糾正了他們的學習態(tài)度，極大地提高了他們的學習興趣知識和能力目標：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步認識歷史發(fā)展過程中的重要歷史問題，包括重要歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。高一歷史學科教學計劃5一、學術(shù)情況分析：下學期，我將在高一教歷史。教師要對即將實施教學的某個歷史課程模塊進行整體的教學設(shè)計。教師對高中三年教學的全部歷史課程模塊提前作出整體規(guī)劃安排。學生要進一步了解和掌握學習歷史的方法，在探究歷史問題的過程中善于獨立思考和交流合作，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。歷史教學是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。據(jù)課標，依托教材，對教學內(nèi)容進行合理的整合。三、教學對策樹立團隊意思，統(tǒng)一思想認識，統(tǒng)一進度，集體備課。教學中既要讓基礎(chǔ)理論好的“吃飽”，又要讓基礎(chǔ)稍弱的同學有所獲。因而很大一部分同學平時學習不努力、不扎實，缺乏必要的知識儲備，很難適應高中教材的學習。這一屆新生是開卷考試進入高中的。兩種不同的編排方式，對學生是嚴重的挑戰(zhàn)，要求學生高質(zhì)量、高標準掌握初中知識。二、學情分析初中和高中的教材編排體例不同，初中教材是通史體例，高中教材是專題體例，貫古今，關(guān)聯(lián)中外，跨度大。以學生為主導，營造民主的、開放的學習環(huán)境，培養(yǎng)探究歷史問題的能力，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。關(guān)注后進生的學習，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。，進行歷史必修3的模塊測試，激發(fā)學生學習的積極性和自信心。復習掌握3本必修教材的會考內(nèi)容加強基礎(chǔ)題訓練，以適應會考的要求，力求在會考中取得較好的成績。二、學生分析（雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律）絕大多數(shù)學生目標明確，學習態(tài)度端正，但基礎(chǔ)參差不齊，歷史綜合運用能力較為薄弱，學習方法也較為單一，需要教師進一步引導。所以教材需要自己整合與聯(lián)系。關(guān)注后進生的學習，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。，進行歷史必修3的模塊測試，激發(fā)學生學習的積極性和自信心。復習掌握3本必修教材的會考內(nèi)容加強基礎(chǔ)題訓練，以適應會考的要求，力求在會考中取得較好的成績。二、學生分析（雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律）絕大多數(shù)學生目標明確，學習態(tài)度端正，但基礎(chǔ)參差不齊，歷史綜合運用能力較為薄弱，學習方法也較為單一，需要教師進一步引導。所以教材需要自己整合與聯(lián)系。五、專業(yè)成長計劃本學期繼續(xù)努力學習，廣泛涉獵本學科、現(xiàn)代教育技術(shù)以及教育教學和學生管理方面的理論，并積極參加各種學習和培訓，對素質(zhì)教育和高效課堂要有更明確的認識，并積極參加投身教研教改，把成果落實到教學實踐中。通過采取各種有效措施達到三個教學目標：一是放慢速度，夯實基礎(chǔ)；二是理清線索，構(gòu)建結(jié)構(gòu)；三是注重能力，接軌高考。（4）研究采取那些措施和方法培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息回答問題的能力，讓學生做到：能夠正確理解材料信息的含義；能夠準確概括提煉有效信息；能夠結(jié)合所學知識解決新問題。（2）研究怎樣提高學生理論認識能力，即學會應用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析