【正文】 成語言的基本材料，沒有一定的`詞匯，就無所謂句子，更無所謂語言。教師可以讓語音較好、朗讀水平較突出的學(xué)生表率朗讀，對于讀得好的學(xué)生，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，以此激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。教師可以先讀起示范作用，教師范讀可在開始、中間、結(jié)束，時(shí)機(jī)不同，作用也不同。英語的學(xué)習(xí)離不開情境，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。學(xué)英語的人要學(xué)好英語，必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文中的重要單詞、詞組、段落和短文等，是模仿的一種好方式。下面筆者就朗讀在英語學(xué)習(xí)過程中的具體作用談?wù)効捶?。朗讀，需要腦、眼、心、口并用，是一系列復(fù)雜的心智活動?！白x”是前提，學(xué)生必須多讀，才能熟練說話，故讀是說的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 朗讀 興趣 記憶 背誦英語是一門語言，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的初中英語誦讀教學(xué)初探論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。我們堅(jiān)信孩子們的成長，將受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)——“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念；“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸；“慈母手中線，游子身上衣”的母子情；“吾將上下而求索”的探索精神，這一切，都將成為孩子人生信念的重要精神資源，成為點(diǎn)燃創(chuàng)造性的生命燈火。在豐富多彩的語文活動中，特別是在作文教學(xué)中，鼓勵孩子們把自己理解的詩句靈活運(yùn)用到自己的作文中，一篇作文因?yàn)橛辛艘痪浠驇拙涔旁姸泳?。有時(shí)用飽滿的激情體驗(yàn)“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”、“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”等詩詞中閃爍的愛國主義思想，有時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生用惟妙惟肖的體態(tài)，盡情地大膽地來表演“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”、“兒童相見不相識，笑問客從何處來”。我更改了以往一味地讓學(xué)生背來背去的做法，而是在朗讀背誦過程中，引導(dǎo)學(xué)生對詩詞進(jìn)行體驗(yàn)，激發(fā)對詩詞的感悟。秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。如在跳皮筋、踢毽子、拍手歌、跳格子中邊玩邊跳，既能消除學(xué)習(xí)的疲勞，又能激發(fā)學(xué)生誦讀詩文的興趣。游戲誦讀。喜歡聽故事是孩子的天性。最后，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出詩情。秋》時(shí)，教師可先出示這兩首詞讓學(xué)生誦讀，然后比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。對照思讀。這樣的誦讀，如同欣賞一幅畫、聆聽一首歌，快樂而令人陶醉。這時(shí)的古詩詞，不只是文字，而是從視覺、聽覺上同時(shí)作用于學(xué)生大腦的一個立體化的事物。古詩詞韻律、意境感很強(qiáng)，每一首詩都是一幅畫，都是一首用心吟唱的歌。一時(shí)弄不懂，以后才明白，是閱讀中常有的事。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，讀著讀著也許孩子們就會明白字句內(nèi)涵所在，或者等他長大成人再回想小時(shí)讀過經(jīng)典文字，無不感嘆先人們超群的智慧，更加陶冶自己的精神層次，實(shí)質(zhì)就是一種情感的、民族性格的熏陶。經(jīng)典是民族智慧的結(jié)晶,所載為常理常道,其價(jià)值歷久而彌新。開展古詩文經(jīng)典誦讀活動也是兒童學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，可以全面提高他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。誦讀經(jīng)典美文，是讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)、繼往開來的有力之舉。第三篇：經(jīng)典誦讀論文誦讀文化經(jīng)典 提高語文素養(yǎng)貴港市達(dá)開實(shí)驗(yàn)小學(xué)王小玲古詩文是我國文學(xué)史上最有生命力的瑰寶。由此可見，中華經(jīng)典文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，影響和教育了我們每一個人。尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜。自從讀了經(jīng)典以后，孩子知道了以前那樣做，真是太沒有禮貌了。隨著誦讀活動的開展，逐漸培養(yǎng)了孩子良好的行為習(xí)慣，兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，樂意與他人交流、合作?！兜茏右?guī)》經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以看出孩子天天在進(jìn)步。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。孩子在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學(xué)生的理解、體會也層層加深。一．孩子的語文素養(yǎng)提高了開展“經(jīng)典詩文誦讀”活動后，發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。第二篇：經(jīng)典誦讀論文體會寧梅芳經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓我們在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)會了做人，它不僅豐富了我們知識，提高了我們的學(xué)習(xí)成績，更重要的是教會我們怎樣做人，它像絲雨一樣潤物細(xì)無聲地泫潤的我們的心靈，使我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成，同時(shí)了增強(qiáng)民族自信心和自豪感。我在語文教學(xué)實(shí)踐中，努力做著以上這些嘗試性的改革工作，效果是十分顯著的。引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià)，能極大地調(diào)動起學(xué)生朗讀的積極性，讓他們動口、動腦，甚至動手去學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的口語交際能力、學(xué)習(xí)交往的能力，激勵學(xué)生奮發(fā)向上，互相合作與競爭，從而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。也可以讓學(xué)生找自己的伙伴讀，或是在合作小組中讀，互相評一評、議一議朗讀。學(xué)生體會不到位，我就說：“你讀得很流利，但我怎么感覺到鞭炮是不是沒放響，你心里特別不高興呀？你能再讀一遍嗎？”讀了第二遍，我說：“恩，這回鞭炮響了，卻把大家都嚇哭了！”學(xué)生一聽都笑了。有個學(xué)生讀“爆竹聲聲辭舊歲，歡笑陣陣迎新年。只會讓被評者覺得無味。教師充滿智慧的評價(jià)，能夠提高學(xué)生誦讀的積極性，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平進(jìn)一步提高。魯迅先生曾經(jīng)說過這么一句話：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。四、巧用綠色評點(diǎn)，使語文課春意盎然。為能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生誦讀、點(diǎn)燃學(xué)生的誦讀興趣、激發(fā)學(xué)生的誦讀感情、促進(jìn)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，教師還可以借助于豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個接一個讀、對讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀、表演朗讀等等。當(dāng)學(xué)生對文章的內(nèi)容已有了較深刻的理解時(shí)，教師可要求學(xué)生背誦某些精彩的語段或全篇。誦讀，狹義的理解即背誦。歡快的樂曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配，低沉的樂曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。配上樂曲來朗讀，可以營造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。配樂朗讀。如我教《皇帝的新裝