【正文】 ，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)，個(gè)人自學(xué)： 大聲朗讀，回顧課文，并思考以下問(wèn)題： 核心問(wèn)題：本文寫(xiě)了哪四個(gè)季節(jié)的農(nóng)忙活動(dòng)？ 問(wèn)題串：？。（二）出示目標(biāo)，背誦課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（一）板題導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。秋季里，（）上場(chǎng)，谷像（）粒粒香。夏季里，（）忙，采了（）又插秧。(組詞)麥年 4．連詞成句，并加標(biāo)點(diǎn)。ixīnkǔ 2．根據(jù)偏旁寫(xiě)生字。chuīd242。s236。，記錄了他一生的辛勞五、歸納總結(jié)：本文對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，讓我們感受到了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，感受到了農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)美。“辛勞” 指勞累，常說(shuō)日夜辛勞，不辭辛勞，多見(jiàn)于書(shū)面語(yǔ)。：辛苦辛勞相同點(diǎn)：兩個(gè)詞含有“辛苦”的意思。5．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。4．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。）2．出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。（二）小組糾錯(cuò)同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。2．完成課后題“用鉛筆描紅”。3．整體把握課文內(nèi)容。（三）班內(nèi)質(zhì)疑1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。），分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。）：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？ ，討論交流。，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字四季蝴蝶麥苗桑葉正肥農(nóng)事了歸來(lái)戴月光上場(chǎng)谷粒雖辛苦（2）課件出示：多音字正場(chǎng)了3．結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚螅冽R讀。（二）小組糾錯(cuò)和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。：課文寫(xiě)了什么？ 5分鐘后交流（一）個(gè)人自學(xué)初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。（第一次先學(xué)后教）出示自學(xué)指導(dǎo)：，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞。、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。（二）板題導(dǎo)課： 板書(shū)課題，讀課題。（三）誦讀品味理解課文，體會(huì)文章主旨。四、教學(xué)方法（一）比較法通過(guò)對(duì)相似句子的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處，并以此引出仿寫(xiě)句式。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀“蝴蝶、麥苗”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“播種、施肥、插秧”等8個(gè)詞語(yǔ)。（二）過(guò)程與方法正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，理解不同季節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能“蝴、蝶 麥、苗”等 11個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“季、吹”等 9個(gè)字。二年級(jí)的孩子們活潑可愛(ài)，課堂上，要積極調(diào)動(dòng)孩子們認(rèn)真傾聽(tīng)、積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而熱烈，達(dá)到了“活而不亂”的課堂境界。大部分學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，能積極主動(dòng)地參于到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，敢于大膽地發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)成或見(jiàn)解。）板書(shū)設(shè)計(jì)：春：春風(fēng)吹——播種、施肥 夏：農(nóng)事忙——采桑、插秧 秋：稻上場(chǎng)——割稻、打谷 冬：雪初晴——制棉衣辛苦、快樂(lè)第三篇：識(shí)字4《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《田家四季歌》一課以簡(jiǎn)練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，讓學(xué)生了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。有機(jī)會(huì)的話，也請(qǐng)小朋友們走進(jìn)農(nóng)家，真正體會(huì)他們的生活。指名學(xué)生分小節(jié)背誦，全文背誦。通過(guò)多種形式的朗讀：分小組讀、男女生對(duì)讀、師生合作讀、拍手打節(jié)奏等方式讓學(xué)生充分地朗讀課文，讀出趣味，讀出快樂(lè)。（三）教師小結(jié)：春種秋收，當(dāng)寒冷的冬季到來(lái)時(shí)，窗外大雪紛紛，農(nóng)家溫暖如春，他們圍坐在火盆邊，快樂(lè)地聊天，想到一年的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了幸福的生活，他們的臉上樂(lè)開(kāi)了花。指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生將句子表達(dá)得清楚、完整、鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。（2）指導(dǎo)生字“年”的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順：第四筆是小短豎，整體結(jié)構(gòu)上，三個(gè)橫畫(huà)一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)，最后一筆豎要落在豎中線上，保持漢字的平衡端正。很快，冬天來(lái)了，這時(shí)候農(nóng)家又是一副怎樣的生活場(chǎng)景呢？學(xué)生自由朗讀第4小節(jié)。全班有節(jié)奏地齊讀第3小節(jié)。（3）指導(dǎo)生字“辛、苦”的書(shū)寫(xiě)：交流識(shí)字方法，用熟字加熟字和熟字加偏旁的方法記憶字形，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：“辛”字第五筆橫畫(huà)要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)；“苦”下部的“古”字橫畫(huà)稍長(zhǎng)，豎略往左傾斜。重點(diǎn)理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”：（1）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系春、夏季農(nóng)民的勞動(dòng)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)秋天到了，農(nóng)民們?cè)诿π┦裁础＝處煶鍪驹~語(yǔ)卡片：稻上場(chǎng)、谷子、雖然、辛苦、喜洋洋，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音并強(qiáng)調(diào)：“場(chǎng)”在此處第二聲，“辛”是前鼻音。指名學(xué)生有節(jié)奏地朗讀第2小節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)農(nóng)家生活的辛苦和快樂(lè)。正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文第4小節(jié)，背誦第4小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)家生活的辛苦與快樂(lè)。理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)家四季的主要活動(dòng)和生活場(chǎng)景，體會(huì)農(nóng)家生活的辛苦和快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：春：春風(fēng)吹——播種、施肥 夏：農(nóng)事忙——采桑、插秧識(shí)字4.《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“季、蝴、蝶、麥、苗、桑、肥、農(nóng)、歸、戴、場(chǎng)、谷、粒、雖、辛、苦、了”17個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“季、吹、肥、農(nóng)、忙、歸、戴、辛、苦、年”10個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生自主觀察這些漢字，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師適時(shí)指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)把握漢字的讀音和意思，注意與形近字、同音字加以區(qū)分。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示第2小節(jié)的詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、男女生對(duì)讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)出示農(nóng)民采桑、養(yǎng)蠶、插秧的圖片，并適當(dāng)講解，讓學(xué)生直觀感受夏季里農(nóng)事的繁忙和農(nóng)民的辛苦。出示第2小節(jié)中的詞語(yǔ)：農(nóng)事忙、歸來(lái)、戴月光，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“農(nóng)”是鼻音，“農(nóng)”是鼻音，“忙”是后鼻音，提醒學(xué)生注意區(qū)別“戴”的同音字：帶、代，鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞或造句，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別這一組同音字