【正文】 處理農村學生的方法來對待，他們雖然成績不是太好，但他們個個有自己的想法，作為班主任，就是要不斷的發(fā)現他們身上的閃光點，賞識他們，激勵他們，讓他們意識自己存在的價值，從而提高教育的實效，促進學生的發(fā)展。見他高興以后，我話鋒一轉，指出他的不足，他很誠懇的接受我的批評。后來，我仔細思考了一番，程小康還是有他的優(yōu)點的，凡事比較積極，就是積極有點過頭；因為他是修復生，對學校的管理比我還熟悉，以老資格自居，難免有驕傲情緒。但我知道，表面上的服氣，并不代表心里服氣。他看我大發(fā)雷霆，才低下了頭。這更讓我生氣。我了解這一情況以后，抓住一次他未穿校服的機會，批評了他。效率之高，讓人嘆服！就這樣過了幾天，我無意間發(fā)現，程小康在班級里根本坐不住，總喜歡跑跑溜溜，經常遲到早退。于是，我就在表格上簽了字。說實話，我對他的效率如此之高還是贊賞的，但另一方面，我也有點生氣，畢竟我對他還不是太了解，以這種方式讓他加入學生會，總覺得不妥?！蔽乙娝判氖愕臉幼樱屯饬?。報到第三天的下午，程小康主動找到我，說：“朱老師，我們班學校量化積分扣分太多了，我準備加入學生會。當天下午，我剛到學校的時候，程小康同學就告訴我，他已經自己找好了床位。當時我就在班級隨便安排一張桌子坐下。他的叔叔是我們年級的一名英語老師。案例2我們班有一名男生叫程小康，他是一名修復生，在高一年級下學期休學。期中考試，她的成績一下子名列班級前第12名。從她的表情可以看出，她非常高興。我發(fā)現她個人素質很好，我就在全班表揚她說：“你的嗓音不錯，發(fā)音就像播音員一樣好聽。有一次我上課，我看她又要精神不振時就讓她站起來讀書。每當老師讓她站起來時，她總是精神萎靡不振，其他同學都會對她轟然大笑。案例1我們班有一名女生，名叫劉躍凡，我發(fā)現她無論是上課的時候，還是自習課的時候，精神總是不好。不談不知道，一談才知道，原來這些學生他們對于成功的渴望，要比那些成績優(yōu)秀的學生來的更為強烈。他們在學習上找不到成就感，他們被老師忽視了。可是，冷靜下來想想，到底是哪里出了問題呢？因為學生素質差，還是管理方法出了問題？如果是學生素質差，那么其他班級為什么沒有這種情況？我對自己的管理作了認真的反思，終于明白，學生之所以出現反復違紀的情況，是因為他們在班里處于被管理者的地位，他們的基礎又較差，他們的學習上找不到成就感，他們的很多想法有得不到展現和尊重，于是破罐子破摔，在班里總要找到證明自己存在的方式，于是會不斷犯錯誤，以引起別人的注意。于是我再批評，管幾天；幾天以后，學生還是一樣，有的學生一星期被我批評兩三次。有時我看到這種現象，立即進班抓住幾個典型，狠狠點名批評，全班學生沒有一個敢抬頭的。我每天起早貪黑到班級內外巡視監(jiān)督，學生確實老實了許多，班級量化考核成績也有了很大的提高，從倒數幾名一下上升到前十名之內，令我感到十分欣慰。心想：這些學生素質怎么這么差，他們到底是不是來學習的？我想其他班主任請教，有的給我支招說，要狠狠治幾個，殺一儆百，看他還敢不敢。結果到第四周班級整體情況仍然不理想?？墒堑搅说谌埽覀儼嗉壴趯W校的德育量化考核中就處于倒數第一的位置。當我看到這些現象時，說實話我非常生氣，在班級里狠狠批評了有這些現象的學生，并且讓他們寫保證書。接手這個班級的第一周，班級里風平浪靜，班級的各項工作僅僅有條，學生的行為習慣令人滿意，學生的自覺性好像還不錯。后來我了解到其他十幾個平行班情況也差不多。第二天下午，當年級主任把本班學生信息遞到我手中以后，我仔細一看，學生的成績最高分只有615分，最低分400多一點，有近三分之一的學生沒有達到淮海的分數線，也就是說他們是借讀生。這個班級的學生思想品德素質怎么樣呢？他們的文化素質怎么樣呢？他們來自農村還是城市呢??我的心里產生一連串疑惑。說實話，我對這一任命，心里感到十分忐忑，原因在于，我對淮海的學生畢竟一無所知。如果再讓我選擇，我還會選擇做班主任，把屬于我們的這片天地管理得天清日朗，無愧于我的學生，無愧于我生命長河中的教育時光?。ū疚淖髡撸罕本┦醒討c縣第二中學京郊首屆宏志班班主任田成清）第二篇：用賞識和激勵點亮學生前程用賞識和激勵點亮學生前程高一（3）班主任朱紫彬今年8月底，本人通過教育局招聘，進入城區(qū)中學。我幸?！业膶W生收獲的不僅是大學錄取通知書，更是生命健康發(fā)展的通行證。為延慶教育史書寫了精彩的一筆。我的畢業(yè)班高考成績優(yōu)異，07屆的孫建麗同學以602分實現了延慶二中600分的突破。李鎮(zhèn)西的獎杯是001號，我是014號，我享受著平凡而溫馨的教育幸福。延慶報、延慶電視臺等媒體都對宏志班的工作予以報導，京郊首屆宏志班的佳績在延慶已是家喻戶曉，“宏志媽媽”的先進事跡已是婦孺皆知。近五年受到表彰獎勵達30余次，06年，我被評為北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎，08年，我被市教委聘為“北京市中小學網上家長學校主講嘉賓”，網校為我開設專題，發(fā)表我的教育隨筆50多篇，北京教育在線官方網站轉載我的文章，《陽光心情，美麗人生》等名列熱點文章排行榜前十位。作為教育的有心人，我把工作中的每一次感動都記錄下來，近5年，發(fā)表教育隨筆400多篇，40多萬字。班主任，語文老師，大朋友，宏志媽媽，這四個角色讓我感受到教育就是用心靈與智慧創(chuàng)造感動。5月的第二個周日，晚上七點走進教室，“田老師：母親節(jié)快樂！”一股暖流涌上心頭，幸福的淚水、激動的淚水奪眶而出。學生的陽光，我的幸福，學生的幸福，我的驕傲。她還被評為縣級三好學生、縣級“文明禮儀之星”。她和同學們自信地書寫著心中的感動。謝謝您給了我自信”。下課后，她給了我一張紙條：“田師，我沒想到我的豆腐塊也會在校報上露臉。幫她稍加修改后，鼓勵她勇敢地投稿?！昂⒆?，試試看，不試怎么知道寫不好？”我鼓勵她。我現在帶的宏志班有個女生，文文靜靜的，我發(fā)現在我說話的時候她會記些筆記。五、讓生命張揚個性——給生命遠航的風帆每一個生命都是一個獨立的個體，每一個學生都有內在的閃光點，張揚學生的個性，讓每一個閃光點發(fā)出奪目的光芒，是我們的責任。班主任信箱，給學生提供傾訴的空間，為處于“雨季”中的生命撐起一把保護傘，讓自信、自尊走進他們的心靈世界。老師，我很自信。不久，她再給我的信，便是訴說內心的感動：老師，您傾聽我的心聲，給我鼓勵，